Critical Media Literacy Conference of the Americas, Río Grande Videos

CMLCA Room E
Critical Media Literacy Conference of the Americas, Room E, Oct. 28th, 2023 | "Critical Consciousness and Artificial Intelligence: Assessing the Impact on English Education and Media Studies." Panelists: Dr. Donna Alvermann, Dr. W. Ian O'Bryne, Dr. Mary F. Rice, Dr. Ewa McGrail, Dr. J. Patrick McGrail, and Dr. Clarice M. Moran. 19:50h ARG | 00:50 h ESP | 15:50 h PST

CMLCA Room E
Critical Media Literacy Conference of the Americas, Room E, Oct. 27-29, 2023.

CMLCA Room A
Critical Media Literacy Conference of the Americas, Room A, Oct. 27-29, 2023.

GERARDO OJEDA Desde una reflexión analítica planteada dentro de un marco de Pensamiento Crítico vinculado a la Educomunicación, la presente comunicación cuestiona una vez más el uso de las actuales y posibles futuras Tecnologías Emergentes (TE) con fines sociales y desde una amplia visión y vocación humanista tal como sucedió años atrás en el siglo XX con la irrupción de las Nuevas Tecnologías de la información y Comunicación (NTIC), aplicadas a la Educación o Enseñanza (TICE), al Aprendizaje (TICA) y al Conocimiento (TICAC). Y más allá de una posible perspectiva crítica sobre las Tecnologías Emergentes en torno a la 1) innovación militar y desde el conocimiento que existe entre las 2) Humanidades Digitales (HD) y el 3) Transhumanismo o Neohumanismo como corrientes de pensamiento que proponen su utilización tecnológica para superar las limitaciones físicas, mentales o sociales de la condición humana y alcanzar un estado de la poshumanidad, la presente aproximación analítica también tiene como punto de partida reflexionar y generar un diálogo interdisciplinar y participativo que permita evaluar los beneficios y los riesgos de estas tecnologías, así como sus implicaciones éticas, sociales y políticas. Se trata de un cuestionamiento cognitivo a esa visión optimista y utópica de su desarrollo tecnológico y a una concepción instrumental de beneficio social para una naturaleza humanista que busca integrarse en una sociedad industrial completamente monetizada donde muy pocas veces se respetan los valores DEI (diversidad, equidad e inclusión) sociales, culturales y ecológicos de la humanidad.

Katherine Gajardo. Doctoranda en el Programa de Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación. Máster en Investigación en Ciencias Sociales e Innovación Educativa. Licenciada en Educación y Pedagogía. Se desempeña como Investigadora y profesora contratada predoctoral (UVA) en la Facultad de Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid. Miembro del PID de Educación Inclusiva de la misma universidad y de la Red Internacional de Investigadores y participantes sobre inclusión e Integración Educativa (RIIE, UNAM). Sus líneas de investigación están relacionadas con el reconocimiento de prácticas educativas coherentes con la transformación social; formación docente para la inclusión educativa y la restitución del derecho a la Educación Superior de colectivos marginados en Chile.

Reflexión pedagógica para una educación inclusiva: la pérdida del pensamiento crítico docente Reflexão pedagógica para a educação inclusiva: a perda do pensamento crítico do professor Pedagogical reflection for an inclusive education: the loss of teachers' critical thinking.