Adenildes Neuropsicopedagoga

Cada criança é única, explorando o espectro do AutisMO 🌟

O autismo é um espectro amplo, e cada criança que faz parte dele traz consigo um universo de singularidade e potencial. 🧩 O que todas têm em comum é a necessidade de compreensão, aceitação e apoio.

É crucial lembrar que o autismo não define uma criança, é apenas uma parte do que a torna extraordinária. 💙 Abrace as peculiaridades, celebre as conquistas e esteja lá para elas em cada passo do caminho.



Ação: Promova a inclusão e a empatia em sua comunidade. Converse com as pessoas sobre o autismo, compartilhe informações e, acima de tudo, mostre amor e apoio a todas as crianças, independentemente de onde elas estejam no espectro autista. Juntos, podemos criar um mundo mais inclusivo e acolhedor. 💪🌍

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Quando captamos informações que vemos, ouvimos ou experimentamos fisicamente, demoramos um pouco para pensar e responder. A esse movimento é dado o nome de processamento. Quanto menor o tempo de processamento, mais rápido o pensamento e mais rápida se torna a aprendizagem. Algumas pessoas possuem uma velocidade de processamento lenta e demoram para absorver as informações e pensar em uma resposta. Isso não é reflexo de sua inteligência global nem de direitos físicos na visão ou na audição, é simplesmente uma demora maior na interpretação da informação.
Aprendendo com velocidade de processamento mais lenta, portanto, se beneficiarão com tempo extra em te**es escritos e também devem ter alguns momentos para pensar antes de responder perguntas verbais, podendo se atrapalhar f**ando impossibilitados de buscar as respostas com a rapidez suficiente se lhe fizerem uma pergunta repentina.

A aprendizagem ativa é a que proporciona a participação dos educandos por meio de debates, realização de experimentos, apresentação ou inventação de um novo recurso de ensino.
Não será surpresa percebermos que os alunos retêm melhor as informações se estiverem ativamente envolvidos em seu próprio processo de aprendizagem, em vez de serem receptores passivos de informações. Sabemos que para nós professores é mais fácil adotarmos abordagens que facilitem o cumprimento do currículo. Uma boa sugestão é passar a bola para os alunos de vez em quando e f**ará surpreso(a) com os resultados que serão alcançados. Uma oportunidade de aprendizagem ativa em geral cativa alunos com DAEs e pode ser uma oportunidade para que eles possam ter a chance de mostrar o seu potencial, pois possuem capacidades de produzir materiais empolgantes e estimulantes para mostrar aos colegas. Isso é fundamental para autoestima e todos podem apresentar os seus talentos que devem ser valorizados.
Uma sugestão é fazer com que os alunos inventem jogos, músicas ligadas a um tema. Pode ser muito divertido!

A maioria das pessoas tem um canal ou estilo de aprendizagem preferido. As atividades multissensoriais são mais bem sucedidas, pois incentiva os alunos a usar os três canais de aprendizagem e o conteúdo é reforçado de várias maneiras. É importante que os professores estejam cientes dessas preferências em todos os alunos, mas especialmente naqueles com DAEs. Todos os alunos devem ser encorajados a trabalhar fora de sua zona de conforto e essa é outra vantagem de se usar uma abordagem multissensorial. Mantenha os alunos empolgados através de aulas ativas, estimulantes e empolgantes.

Todos temos nossos pontos fortes e fracos, bem como formas que preferimos aprender.
O nosso cérebro possui duas metades que tem papéis diferentes e que são ligadas por nervos que permitem que os dois lados se comuniquem, sendo que na maioria de nós um lado do cérebro é dominante, fazendo-nos orientar por um dos lados que favorecem nossas habilidades e a forma como gostamos de aprender. No lado esquerdo tudo é deixado em ordem, já o lado direito f**a responsável por imaginar,criar e se realizar multitarefas.

Todos temos nossos pontos fortes e fracos, bem como formas que preferimos aprender.
O nosso cérebro possui duas metades que tem papéis diferentes e que são ligadas por nervos que permitem que os dois lados se comuniquem, sendo que na maioria de nós um lado do cérebro é dominante, fazendo-nos orientar por um dos lados que favorecem nossas habilidades e a forma como gostamos de aprender. No lado esquerdo tudo é deixado em ordem, já o lado direito f**a responsável por imaginar,criar e se realizar multitarefas.

Esse termo é definido para especif**ar uma determinada dificuldade em uma área de aprendizagem. Em qualquer sala de aula haverá uma variedade de habilidades acadêmicas, de personalidades, de pontos fortes e fracos. Os alunos tem desempenho bastante uniformes em todas as disciplinas, porém pode haver aqueles que não tenham desenvolvimento tão satisfatórios em outras. É através dessa disparidade que identif**a-se as DAEs - Dificuldades de Aprendizagem Especif**as.As dificuldades não podem ser curadas, mas sim superadas através de descobertas de estratégias de enfrentamentos, com alternativas que ajudarão a assimilar e reter informações.
Os professores devem ser solidários e ajudar a descobrir pontos fortes e estilos de aprendizagem, essa atitude fará uma grande diferença para que floresça habilidades que o despertem seus talentos e os tornem bem sucedidos.
As DAEs mais encontradas na sala de aula são: Dislexia, Discalculia, Disgrafia,Dispráxia,

O transtorno é um conjunto de defasagens especif**as e pontuais, que referem-se a disfunções neurológicas de assimilação de conteúdos referentes a leitura, escrita e capacidades matemáticas. Dificuldades de aprendizagem é um fator heterogêneo que se referem ao processo de aprendizagem na assimilação e acompanhamento de conteúdos.

É normal que os pais desejem que os filhos sejam sempre os melhores em tudo que fazem, porém precisamos f**ar atentos e buscarmos olhar com atenção para nossas crianças, respeitando seus limites, compreendendo os desafios únicos que cada um enfrenta, tratando-os com carinho, paciência, compreensão, tolerância, valorizando cada avanço, o mínimo que seja. Fazendo com que nossos pequenos sintam-se importantes, propiciando superação dos desafios cotidianos.
# respeito

É necessário entender que através da brincadeira, da música, dos contos, a criança não só explora o mundo ao redor, como também comunica ideias, sentimentos, pensamentos e fantasias, estabelecendo uma relação harmoniosa entre o ato de brincar e a aprendizagem. Caso os pais tenham dúvida sobre as atividades propostas e realizadas pela professora do seu pequeno, converse com a mesma. Afinal é a parceria entre escola e família que faz toda a diferença, pois por meio da confiança mútua, que se promove o aprendizado e o desenvolvimento de nossas crianças.

É necessário entender que através da brincadeira, da música, dos contos, a criança não só explora o mundo ao redor, como também comunica ideias, sentimentos, pensamentos e fantasias, estabelecendo uma relação harmoniosa entre o ato de brincar e a aprendizagem. Caso os pais tenham dúvida sobre as atividades propostas e realizadas pela professora do seu pequeno, converse com a mesma. Afinal é a parceria entre escola e família que faz toda a diferença, pois por meio da confiança mútua, que se promove o aprendizado e o desenvolvimento de nossas crianças.

O cérebro precisa se emocionar para aprender, pois a emoção serve para armazenar e recordar de forma ef**az o que se aprende.

É com emoção de se desperta a curiosidade e dispara os mecanismos neurais de aprendizagem e memória.

O doutor Francisco Mora em seu livro Neuroeducacion faz menção ao desenvolvimento de um bom aprendizado através da emoção quando diz que "Só se pode aprender aquilo que se ama".

A neuroeducaçao, disciplina a qual visa o estudo da forma como o cérebro aprende, está enfatizando que ao trocar o emocional da criança possibilitamos o despertar da atenção, da busca por meio da curiosidade, obtendo um bom andamento da aprendizagem.

"Se fosse ensinar uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas.
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encanta com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre as cinco linhas.
Por que as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical.
A experiência da beleza de vir antes."
- Rubem Alves

O processo de memorização consiste na retenção de informações ao longo do tempo, podemos perceber que é preciso está motivado para que se haja um bom aprendizado.

Estudos mostram que o ato de brincar é um excelente meio de promover a aprendizagem, influenciando diretamente na construção da identidade e da autonomia da criança.

Através do brincar as crianças desenvolvem capacidades importantes como: o raciocínio, a imaginação, a memória, a atenção e a interação.
Segundo Rosa (2010), "O brincar é uma atividade a que o indivíduo se entregam deixando-se levar pela brincadeira que consiste em estar a meio caminho entre a magia e a realidade."

A experiência de brincar, possibilita a criança um melhor conhecimento de si mesma, facilitando também o processo de socialização devido a situações vivenciadas com outras crianças.

Sendo assim caracterizamos o brincar como uma atividade lúdica, prazerosa e livre.

Os graus ou níveis de autismo podem ser definidos em relação à sua capacidade intelectual e comportamental. Sendo assim, uma criança autista pode não falar, mas ter alta cognição (capacidade para aprender), assim como um autista com inteligência média-alta pode ter dificuldades em executar tarefas básicas do dia a dia como cozinhar, ou amarrar o cadarço dos sapatos.
Cada vez mais se nota a necessidade de aprimorar a funcionalidade dos autistas no seu dia a dia, independente do grau de autismo que recebeu no diagnóstico.

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Reações como gritar, debater-se, se jogar no chão ou até mesmo mais extremas, como se autoagredir ( bater a cabeça, contra algo ou bater na cabeça, morder os braços ou bater os punhos em algo), são reações a fatos aos quais denominamos como gatilho.

Esse gatilho o qual desencadeou a crise é o fator que precisa ser identif**ado para que se possa lidar com o que está se passando. Geralmente, alguma coisa no ambiente ou mudança sem aviso está incomodando.
Respeitar as sensibilidades da criança, identif**ar o fator causador do problema é o mais importante para que se possa ajudar a criança com Autismo.

Não podemos esquecer que é de suma importância que o adulto que está acompanhando controle suas atitudes e mantenha a calma, de modo a perceber os estímulos sonoros que estão no ambiente e que incomodam a criança.
Ressalto que não há receita de sucesso e cada crise é única, assim como cada criança do Espectro Autista.

A abordagem cognitiva e a aprendizagem na perspectiva educacional neuropsicológica, tem como objetivo integrar dois componentes práticos:

• O diagnóstico de aprendizagem, e uma intervenção pedagógica, o que não são tarefas fácies, em um momento de grande incertezas educacionais.

• Aprender a refletir, raciocinar e a fazer uso de estratégias para resolução de problemas para adaptar as novas gerações propiciando uma melhor forma de aprendizado, diferente e flexível, promovendo o desenvolvimento máximo do potencial de cada educando, respeitando suas peculiaridades.

É de fundamental importância ajudar as crianças com dificuldades a conhecer seus pontos fortes e fracos e que suas dificuldades não está atrelada a falta de capacidade buscando descobrirem juntos estratégias úteis ao seu aprendizado.

A síndrome de Asperger é um estado do espectro autista, geralmente com maior adaptação funcional. Síndrome de Asperger é um transtorno neurobiológico enquadrado dentro da categoria Transtornos do Neurodesenvolvimento.

A Síndrome de Asperger afeta a forma como as pessoas percebem o mundo e interagem com outras pessoas. Trata-se de um dos perfis ou espectro de autismo, o chamado Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Pessoas com Asperger vêem, ouvem e sentem o mundo de forma diferente de outras pessoas. Respeitar e conviver com essas pessoas possibilita grande aprendizado, pois é fundamental aprender com as diferenças.

O transtorno de déficit de atenção com hiperatividade, estão presentes em maior ou menor grau em todas as crianças durante os primeiros anos de vida.
É natural que uma criança com dois, três anos não fique sentada por um longo período ou que se irrite diante de qualquer contrariedade, que não consiga manter de maneira atenção em algo.
Com o passar dos anos e com estímulos educacionais, a capacidade de autocontrole designada a cada etapa evolutiva vai sendo adquirida. Nas crianças com TDAH esse processo não acontece da mesma forma.
A persistência dos padrões de condutas típicos de idades inferiores se prolonga. Poucas tarefas são tão difíceis quanto educar uma criança com TDAH.
O estresse que é gerado nós pais e educadores/ professores, podem ter consequências importantes quando não se recebe suporte e orientação específ**a. Somente os profissionais especializados devem diagnosticar e estabelecer o tratamento adequado a cada caso.
Muitas das dificuldades de aprendizagem na criança com TDAH, se devem ao déficit de memória de trabalho, pois a essa é atribuída a função de armazenar informações em nossa mente para poder refletir. Isso ocorre por conta dos circuitos e estruturas cerebrais os quais interferem na capacidade de atenção se encontram imaturos.

A saúde mental é uma das grandes preocupações do século XXI, pois quando não cuidada acaba causando danos que se manifestam fisicamente. Esse importante fator é o que possibilita o ajuste necessário para lidar com as emoções positivas e negativas. Investir em estratégias que possibilitem o equilíbrio das funções mentais é essencial para um convívio social mais saudável.
mental

Identif**ar os sinais de autismo precocemente é fundamental, pois o tratamento adequado desde cedo, é o que possibilita uma melhor qualidade de vida e desenvolvimento para as pessoas que possuem esse transtorno.

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A educação inclusiva proporciona aprendizado garantido a todos os estudantes reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades, despertando o senso de pertencimento.

A educação especial é o ramo da educação voltado para o atendimento educacional de pessoas com alguma deficiência em instituições de ensino regulares ou ambientes especializados.

O Transtorno de aprendizagem não verbal (TANV), ainda é pouco conhecido. É uma alteração específ**a no funcionamento cerebral, afetando o raciocínio matemático, a cognição visual e espacial, a coordenação motora, a percepção sensorial e as habilidades sociais.

É um transtorno específico de aprendizagem, considerado raro, pois atinge 1% das crianças e dos adolescentes.
As pessoas que possuem o TANV, apresentam um bom desenvolvimento da linguagem e vocabulário, e, algumas vezes desenvolve a leitura precoce, pois as pessoas com o TANV tem capacidade intelectual dentro ou acima da média, boa memória e podem demorar para receber um diagnóstico correto. As vezes é confundido com o Transtorno do Espectro do Autismo ( TEA) ou até mesmo com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ( TDAH).

O diagnóstico do TANV, surge após uma avaliação que deve ser realizada por uma equipe multidisciplinar e serão realizados diversos te**es neuropsicológicos.
As intervenções feita por terapias, tendem a ajudar crianças a melhorar suas habilidades motoras finas e sociais.

Ler não é apenas interpretar símbolos gráficos, e, sim interpretar o mundo em que vivemos.
Emília Ferrreiro e Ana Teberosky (1999,p. 37) ressalta que "Ler não equivale a decodif**ar as grafias em sons e que portanto, a leitura não pode ser reduzida a puro decifrador". Ficando evidenciado que quando a criança ainda não realiza a leitura " formal", realiza-se assim a percepção do mundo letrado em que ela vive.
O processo formal de aprendizagem da leitura passa por fases nas quais o cérebro processam os diferentes elementos da linguagem que são desenvolvidas de maneira instintiva e que tem como base o sistema de processamento fonológico.



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Um pouco mais sobre dislexia.