Nepcon

Obrigado por sua participação!

Apresentando um trabalho em andamento ou já finalizado, coordenando um GT ou STG, assistindo as exposições, ou ainda apoiando na divulgação, você contribuiu para a disseminação do trabalho científico.

Estamos empenhando esforços em criar uma cultura da discussão científ**a do Direito sobretudo na graduação, onde esse processo ainda é muito incipiente. E a sua contribuição tem sido fundamental.

O evento pode ter acabado, mas ele continuará rendendo frutos por um bom tempo!

Continue apoiando o nosso projeto e iniciativa. Ele é só o começo! 😊

Último dia de evento!

É com muita satisfação que hoje teremos os nossos Simpósios Temáticos para Graduandos em formato presencial.

Esse é um formato novo criado exclusivamente para que os estudantes de graduação tenham a experiência de apresentar trabalhos referentes aos seus projetos de pesquisa, TCCs, projetos de extensão etc.

E mais do isso: é uma oportunidade para compreenderem, na prática, como a academia se estrutura e organiza a partir da pesquisa.

Por fim, encerraremos o nosso Seminário com uma Mesa Redonda on-line sobre a produção de pesquisas empíricas no Direito com o Núcleo de Sociologia do Direito da UFF.

Não deixem de participar!

Compartilha com os seus amigos!

Acompanhem a nossa programação para o dia 14/09!

Além dos tradicionais GTs, teremos uma Mesa Redonda com o Núcleo de Pesquisas em Direito e Ciências Sociais - DECISO, do IESP/UERJ, Coordenado pelo Prof. Dr. Fernando Fontainha.

Contamos com a sua presença!

Divulguem para os seus amigos, participe!

Fiquem atentos!

Muito em breve, todos que submeteram resumos para o I Seminário de Pesquisa do NEPCON terão o resultado divulgado em nosso site oficial.

Contamos com o seu apoio e compreensão!

Compartilhe esse post com os seus amigos para repassar a informação.

Corre, ainda dá tempo!

Aproveite a oportunidade e submeta um resumo de sua pesquisa ao nosso evento!

Lembrando que os GTs são on-line e os STGs são presenciais.

O link está nos stories e no Destaque "Eventos".

Compartilha aí com o seu amigo e já convida ele para participar também!

Mesmo depois de tantos benefícios, você ainda não se inscreveu em nosso evento?!

Não perca mais tempo: clica lá no link da bio e se inscreva!

Ah! Ainda dá tempo de submeter um resumo, hein. F**a a dica!

Curta esse post se está convencido a se inscrever e participar de nosso evento!

Quem nunca enfrentou dificuldades em sintetizar toda a pesquisa realizada em um parágrafo curto, objetivo, claro e conciso?

Com essas orientações, você conseguirá "destravar" e garantir a apresentação de seu trabalho em nosso evento.

Então, aproveite essas dicas e submeta o seu resumo. Até mesmo a sua percepção sobre a pesquisa que realizou poderá mudar.

Não perca essa oportunidade!

Salva logo esse post para não perder esse conteúdo e consulte sempre que precisar!

Viu como é fácil? Participe! 😃

A sua presença será fundamental para a excelência de nosso evento! 🤗

Aproveite a simplicidade da inscrição e convide um amigo para participar com você! Além de aumentar as suas chances de aprovação, todos ganharão certif**ado e ainda poderão ter uma publicação em seu nome! 😲

Animou? Então, convida um amigo e faz logo a sua inscrição. O tempo passa rápido, hein! ⏰

Compartilha esse post com o seu amigo e oficializa logo o convite! 🤝

Graduando, publique o seu trabalho em nosso evento: não fique fora dessa! 👩🏾‍🎓📚

🤝 Pensando nos benefícios que os Grupos de Trabalho (GTs) trazem ao permitir que estudantes e pessoas já formadas apresentem e discutam suas pesquisas em andamento ou já concluídas, o STG foi pensado para incluir o graduando também nesse processo.

💡Aproveite a oportunidade de compartilhar suas experiências e contribuir na produção do conhecimento jurídico a partir da pesquisa.

Gostou da iniciativa? 😃

Compartilhe com os seus amigos: a participação de vocês é fundamental!

Venha conhecer os nossos STGs!

Essa modalidade de participação é exclusiva para graduandos com matrícula ativa e que desejam submeter resumos de seus trabalhos acadêmicos.

Serão recebidos trabalhos, como: relatos de experiência em projetos de pesquisa e extensão, artigos produzidos no âmbito de grupos de estudos e pesquisas, TCCs em andamento e projetos de pesquisa.

Graduandos são isentos do valor da taxa de inscrição e submissão, aproveitem!

Contamos com a sua participação!

Ajude-nos a divulgar e compartilhe com os seus amigos!

Conheça os nossos GTs!

Os Grupos de Trabalho do I Seminário de Pesquisa do NEPCON receberão resumos de pesquisas em andamento ou já concluídas de mestrandos, mestres, doutorandos e doutores.

Para submeter o seu trabalho, você deve acessar o link: bit.ly/3qD3fTS

O período de submissões estará aberto até o dia 02/07.  Aqueles que submeterem os seus trabalhos aos GTs, deverão efetuar o pagamento da taxa de inscrição até o dia 18/08.

Após a aprovação do resumo e o envio posterior do trabalho completo, o pagamento da taxa de inscrição confirmará a sua participação em nosso evento!

Salva essas informações aí para não esquecer!

Inscrições abertas!

Estamos recebendo inscrições de pessoas interessadas em compor o Grupo de Pesquisa do NEPCON.

Para conhecer um pouco mais sobre o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Constituição, Justiça e Cidadania, coordenado pelo Prof. Carlos Victor, acesse o nosso site: nepcon.uff.br.

Não deixe para a última hora: as inscrições se encerram no dia 17/03.

Acompanhe o nosso perfil do Instagram e nos ajude a impulsionar a página: https://instagram.com/nepcon.uff?igshid=YmMyMTA2M2Y=

ESCREVA AQUI UMA FRASE OU EXPRESSÃO ANTIGA, QUE NINGUÉM MAIS USA E VAMOS DAR RISADA JUNTOS!

Na língua portuguesa, existem muitas expressões arcaicas que à época de sua utilização e difusão davam sentido a determinadas situações que, atualmente, não representam os mesmos valores, princípios e até mesmo signif**ados. Além disso, elas transmitiam a sensação de domínio do saber, erudição fundamentais em uma época que a produção e difusão do conhecimento era particularizada e apropriada por atores considerados mais cultos.

Hoje, a linguagem culta não tem mais qualquer relação com a erudição e muitas expressões consideradas de grande valor e de demonstração de conhecimento passaram a ser consideradas arcaísmos, sequer fazendo sentido em algumas construções frasais.

Separamos aqui algumas destas expressões:


Aposentos: quartos.
Balela: mentira.
Cacareco: coisa velha.
Por obséquio: por favor.
Borocoxô: triste.
Chumbrega: coisa feia e estranha.
Lero-lero: conversa fiada.
Quiçá: talvez.

Simplifique a linguagem, considere a transmissão de uma mensagem como o principal elemento comunicativo, não importando como irá transmiti-la, e sim como o receptor a compreenderá. Priorize o ato comunicativo, e não a erudição e arcaísmos.


**a

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Aprenda de uma vez por todas a inserir conversas de whatsapp, twitter, facebook, instagram, wikipedia, blogs, vídeos do youtube nas referências de seu trabalho acadêmico!

Confiram essas orientações da ABNT!

Está se tornando tão comum a utilização de redes e mídias sociais em trabalhos acadêmicos, que a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) resolveu traçar orientações mínimas de para menção de documentos consultados em meios eletrônicos na NBR 6023, item 7.20. Vejamos:

Os elementos essenciais são:
Autor, título da informação ou serviço ou produto, versão ou edição (se houver), local, data e descrição física do meio eletrônico. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência para melhor identif**ar o documento.

Exemplos:

Entrevista:
HAMEL, Gary. Eficiência não basta: as empresas precisam inovar na gestão. [Entrevista cedida a] Chris Stanley. HSM Management, São Paulo, n. 79, mar./abr. 2010. Disponível em: http://www.revistahsm.com.br/coluna/gary-hamel-e-gestao-naera-da-criatividade/. Acesso em: 23 mar. 2017.

Wikipédia:
ALIMENTAÇÃO saudável. In: Wikipédia: a enciclopédia livre. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Alimentacao_saudavel. Acesso em: 22 set. 2013.

Twitter:
DIRETOR do SciELO, Abel Packer, apresenta hoje palestra na 4ª edição dos Simpósios Temáticos do Programa de Pós-Graduação em Química da UFMG. [São Paulo], 27 fev. 2015. Twitter: . Disponível em: https://twitter.com/redescielo/status/571261986882899969. Acesso em: 5 mar. 2015.

E-book:
BAVARESCO, Agemir; BARBOSA, Evandro; ETCHEVERRY, Katia Martin (org.). Projetos de filosofia. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. E-book (213 p.) (Coleção Filosofia). ISBN 978-85-397-0073-8. Disponível em: http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/projetosdefilosofia.pdf. Acesso em: 21 ago.2011.

Youtube:
PsycINFO. Home. [2018]. Disponível em: http://youtube.com/PsycINFO. Acesso em: 20 ago. 2018. YouTube Canal.

Fontes:
NBR 6023:2018
Guia para elaboração de Referências DE ACORDO COM A NORMA DA ABNT, PUC-SP/2019.

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MUITOS FALAM DA SALA DE AULA INVERTIDA, MAS VOCÊ SABE O QUE ELA REALMENTE SIGNIFICA?

A sala de aula invertida mais que um método, é uma atitude, uma decisão. Mas...em que sentido?! A sala de aula invertida é considerada uma alternativa ao modelo tradicional de ensino que tanto tem apresentado dificuldades na produção do conhecimento. Além disso, ela apresenta uma ideia bastante diversa do processo pedagógico em comparação ao modelo tradicional de ensino.

No método tradicional de ensino, o professor é o grande protagonista no processo de ensino. É ele que apresenta direcionamentos dos textos lidos, das construções realizadas pelos alunos em sala de aula que, por sua vez, possuem uma postura mais passiva no processo de aprendizagem. Nesta visão do ensino, (i) antes da aula, o aluno lê o material disponibilizado para a aula; (ii) durante a aula, ele assiste as apresentações feitas pelos professores; e (iii) depois da aula, o aluno faz a sua lição de casa.

A sala de aula invertida apresenta uma mudança de conceito e valores na condução do ensino. O professor deixa de ser o protagonista do processo de produção do conhecimento para ceder seu espaço ao aluno, que apresenta uma postura mais ativa neste processo pedagógico. Nesta nova visão do processo de aprendizagem, (i) antes da aula, o professor compartilha com seus alunos o material a ser lido e estudado, incluindo materiais interativos; (ii) durante a aula, os alunos apresentam suas dúvidas, debatem a respeito do conteúdo e realizam atividades práticas, aplicam conceitos aprendidos com feedback; e (iii) após a aula, o aluno verif**a a possibilidade de aplicação do conteúdo aprendido em tarefas complexas e aprofunda o conhecimento produzido.

E aí, o que você acha sobre a inversão dos valores no processo de produção de conhecimento na sala de aula? Compartilhe conosco a sua experiência!




**ation

COMO SERÁ SEU PRÓXIMO ANO LETIVO: PRESENCIAL, HÍBRIDO OU REMOTO?

Estamos caminhando para o final de um ano que f**ará marcado na história da humanidade. Com impactos, inclusive, nas práticas de ensino. Principalmente com a ampliação da modalidade EAD nas instituições dos diversos níveis de ensino. A interação remota veio para f**ar e ganhou muito espaço nas áreas de formação.

Por outro lado, ainda vivemos momentos de incertezas para o próximo ano. Os conflitos em relação a ciência, as problemáticas que envolvem a produção da vacina. Tudo isso vai impactar no cumprimento do calendário letivo do ano que vem. Além é claro das modalidades de ensino a serem aplicadas.

Há caminhos que chegam a defender o modelo presencial em sua essência, o que parece pouco provável. Outros contextos apontam para manutenção da EAD com propostas de etapas para o retorno do ensino presencial. Ou até mesmo, existem sugestões para o ensino híbrido.

Diante de um conjunto de incertezas, queremos saber aqui sua ideia a respeito. Então, vamos lá! Contra pra gente, qual é importância da escolha da modalidade de ensino apropriada para o próximo ano?

Deixe seu like e compartilhe nosso canal!

OPORTUNIDADES PARA SELEÇÃO SIMPLIFICADA, ESPECIALIZAÇÕES, GRADUAÇÕES À DISTÂNCIA E MUITO MAIS!!!




**ada

ÓTIMAS OPORTUNIDADES DE CURSOS ONLINE GRATUITOS OFERECIDOS PELOS INSTITUTOS FEDERAIS DO BRASIL!!

QUAL O PRAZO PARA UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR EMITIR O DIPLOMA DE SEUS ALUNOS?

De acordo com o Ministério de Educação, as IES possuem autonomia para expedir e registrar seus diplomas, devendo fazê-los de acordo com as diretrizes por ele mencionadas. Vejamos:

“IES com autonomia (centros universitários e universidades):

Expedição: máximo de 60 dias, contados da data de colação de grau;

Registro: máximo de 60 dias, contados da data da expedição.

IES sem autonomia (faculdades):

Expedição: máximo de 60 dias, contados da data de colação de grau;

Encaminhamento para IES registradora: máximo de 15 dias, contados da expedição;

Registro (IES registradora): máximo de 60 dias, contados da data do recebimento do diploma.

Os prazos acima citados poderão ser prorrogáveis por igual período, desde que justif**ado pela IES.

Em caso de recusa de pedido de expedição de diploma, histórico escolar ou outro documento acadêmico de guarda obrigatória pela IES, aplica-se o Código Civil Brasileiro: a IES f**a em mora (situação de descumprimento culposo) mediante interpelação formal escrita e protocolar pelo interessado, que pode dirigir-se aos órgãos de Defesa do Consumidor, ao Ministério Público ou demais instâncias do Poder Judiciário para apresentar reclamação.

(Ver arts. 18 e 19 da Portaria nº 1.095, de 2018, disponível em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=100081-portaria-diplomas&category_slug=outubro-2018-pdf-1&Itemid=30192 e Código de defesa do Consumidor disponível no endereço http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8078.htm)”

Fonte:

https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-nformacao/institucional/secretarias/secretaria-de-regulacao-e-supervisao-da-educacao-superior

Fiquem atentos aos prazos e reivindiquem seus direitos!

TÁ POR DENTRO DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO EM SUA IES?


Em 2018, houve um grande passo no processo de expansão do papel da extensão universitária no Brasil ao restar estabelecido que ao menos 10% do currículo de cada um dos cursos de graduação deveriam integrar atividades extensionistas. O que signif**a afirmar que a extensão universitária deverá integralizar a carga horária a ela dedicada ao currículo das graduações do país. O objetivo é integrar ainda mais o ensino, a pesquisa e a extensão.

Na ocasião, foi determinado que tal procedimento ocorreria até dezembro de 2021. Ocorre que com a pandemia, e o momento de excepcionalidade vivido no país, todos os prazos e procedimentos estão sofrendo mudanças em seus procedimentos, impedindo que as universidades do país consigam seguir as diretrizes estabelecidas pelo MEC da melhor forma possível.

Apesar disso, o Ministério da Educação não se mobilizou anda no sentido de alterar o prazo ao cumprimento desta meta, dando a entender que ele será mantido.

Dado o atual cenário, como a sua universidade está se mobilizando para isso? Conta pra gente os caminhos e experiências para o alcance da curricularização da extensão nesse momento tão delicado para a educação de nosso país!

COMO ESCREVER UM TÍTULO PARA O SEU TCC?

Não existe uma fórmula mágica para isso, mas existem caminhos de sucesso!

O título de um TCC ou artigo científico não apenas destaca o principal tópico a ser discutido por seu autor, como é o principal instrumento de sua divulgação científ**a. Vejamos algumas dicas que podem facilitar a sua elaboração:

- Títulos curtos ou longos?
O título apresenta um estilo de escrita. Se o autor tem por estilo uma escrita mais objetiva, com frases mais curtas e diretas, o ideal é que o título siga a mesma lógica. Quem adota esta técnica, faz uso de expressões mais diretas e impactantes, despertando no leitor a curiosidade pelo escrito. Ao contrário, se o autor prefere frases mais longas, didáticas, com contextualização, explicação e exemplif**ação, o mais recomendado é um título longo que remeta o leitor a uma transposição rápida de um aspecto geral para o tópico que se deseja verdadeiramente enfrentar. Quem prefere um título mais longo, geralmente remete à ideia de que apresentará uma análise mais densa e detalhada do tema.

- Erudição ou simplif**ação?
Títulos que apresentam um linguajar mais simplif**ado e próximo do cotidiano despertam maior curiosidade no leitor sobre como o autor foi capaz de enfrentar o tema. Por outro lado, um linguajar mais erudito remete ao leitor a ideia sobre domínio do conteúdo daquele que escreve, sendo o estilo preferido de textos que apresentam uma análise mais técnica e teórica.

Dicas:
- Use palavras de impacto, mas que não sejam agressivas.
- A exclamação e os dois pontos são sempre bem vindos, pois remetem à ideia de atribuir uma atenção especial ao tema, no primeiro caso, e de associação e sucessões de ideias no segundo.
- Números costumam chamar a atenção do leitor para uma reflexão rápida e intuitiva do tema.
- Apresente palavras-chave no título para direcionar a leitura daquele que se interessar pelo texto.
- Se possível, antecipe possíveis conclusões de sua pesquisa por meio de palavras-chaves.

Gostou? Compartilhe com seu amigo que está na fase de escrita de um texto acadêmico.

QUAL A PRINCIPAL FUNÇÃO DE UM PROFESSOR QUE MINISTRA CURSOS EM EAD?

Na EaD há uma importante e necessária revolução no processo de ensino-aprendizagem: o foco das relações é no processo de aprendizagem do aluno, e não no ensino de quem está ministrado o curso. O protagonismo necessariamente é dado ao aluno, que se torna peça fundamental no processo de produção do conhecimento. Os professores, então, passam a adotar um outro e importante papel: o de gestor do processo de construção do conhecimento.

O aluno da EaD é diferenciado, não basta que arquivos em pdfs sejam inseridos numa plataforma, é preciso um cuidado especial na aproximação com este aluno, apresentando cronograma antecipado das atividades, videosaulas, casos concretos, exercícios, revisões e, finalmente interação real e instantânea. A independência que se espera destes mesmos alunos precisa ser construída com a participação direta do professor, auxiliando o aluno a encontrar a melhor e mais fácil forma de produzir o conhecimento que tramita em torno da área que deseja estudar e se formar.

Neste cenário, os professores assumem diversos papéis: (i) formador, onde conduz cria, estabelece as diretrizes e conduz toda a disciplina; (ii) orientador, responsável por contribuir no processo de elaboração de trabalhos de conclusão de curso capazes de instruir o aluno ao processo de reflexão do curso que está se formando. Este último atua diretamente neste campo, apresentando instrumentos capazes de organizar estudos, materializar conhecimentos e, principalmente, transformar intuições acadêmico-profissionais em problemas concretos de pesquisa passíveis de análise e aprofundamento.

E aí, qual a principal função do professor em EaD? Conta pra gente a sua experiência!

EXCELENTES OPORTUNIDADES DE EDITAIS DE FOMENTO, PESQUISAS, ESPECIALIZAÇÃO, CONCURSOS PÚBLICOS E MUITO MAIS!!!

EXCELENTES OPORTUNIDADES DE CURSOS GRATUITOS E À DISTÂNCIA!!

O SISTEMA UAB E A UNIVERSALIZAÇÃO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA!

A extensão universitária é tema toda semana aqui no . Hoje separamos um alcance muito bacana que projetos de extensão universitária podem ter, via o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

A UAB foi criada em 2005, mas sua instituição se deu pelo Decreto Presidencial N° 5.800 de 8, de julho, de 2006. Atualmente, são milhares de polos espalhados por todo país, que ofertam mais de quatrocentos cursos de graduação segundo o Ministério da Educação, além de cursos de pós-graduação.

Com o objetivo de desenvolver e expandir a modalidade de educação à distância prioritariamente no interior do país, a UAB permite um cenário interessante para atividades de extensão. Outro ponto é a prioridade do Sistema UAB de formar e dar continuidade na formação de professores em todos os cantos do Brasil, na busca pela expansão e alcance da diversidade dentro das escolas.

Portanto, as práticas de extensão ganham potencial em aumentar seu alcance social. Por outro lado, tal movimento pode contribuir para formação e especialização de profissionais da educação com um olhar a respeito da cidadania voltado para o direito a diferença por meio de práticas educacionais heterogeneas.

Assim, a proposta de universalização que nasce com o Sistema Universidade Aberta do Brasil, se conecta com os mesmos objetivos elencados para as práticas de extensão universitária. Principalmente, no atual momento em que a extensão ganhou maior espaço na grade curricular dos cursos de graduação.

Deixe aqui seu comentário e sua experiência! E, não deixe de curtir e compartilhar nossa página!

O SISTEMA UAB E A UNIVERSALIZAÇÃO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA!

A extensão universitária é tema de nossas quintas aqui no . Hoje separamos um alcance muito bacana que projetos de extensão universitária podem ter, via o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

A UAB foi criada em 2005, mas sua instituição se deu pelo Decreto Presidencial N° 5.800 de 8, de julho, de 2006. Atualmente, são milhares de polos espalhados por todo país, que ofertam mais de quatrocentos cursos de graduação segundo o Ministério da Educação, além de cursos de pós-graduação.

Com o objetivo de desenvolver e expandir a modalidade de educação à distância prioritariamente no interior do país, a UAB permite um cenário interessante para atividades de extensão. Outro ponto é a prioridade do Sistema UAB de formar e dar continuidade na formação de professores em todos os cantos do Brasil, na busca pela expansão e alcance da diversidade dentro das escolas.

Portanto, as práticas de extensão ganham potencial em aumentar seu alcance social. Por outro lado, tal movimento pode contribuir para formação e especialização de profissionais da educação com um olhar a respeito da cidadania voltado para o direito a diferença por meio de práticas educacionais heterogeneas.

Assim, a proposta de universalização que nasce com o Sistema Universidade Aberta do Brasil, se conecta com os mesmos objetivos elencados para as práticas de extensão universitária. Principalmente, no atual momento em que a extensão ganhou maior espaço na grade curricular dos cursos de graduação.

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LOCUÇÕES ADVERBIAIS PODEM DERRUBAR UM TEXTO!

As locuções adverbiais são um conjunto de palavras que exercem a função de substituir um advérbio. Vejamos algumas dúvidas a respeito que surgem durante a escrita:

1ª – Com certeza ou concerteza?
Na hora da escrita muitas pessoas carregam essa dúvida. Afinal, a tentação de escrever da mesma forma que nos expressamos pode nos causar essa confusão. A construção “concerteza” não existe em nossa língua. O correto é “com certeza”. Esta expressão é classif**ada como uma locução adverbial. Ou seja, duas palavras que substituem um advérbio (preposição + nome).

Ex.: A escrita científ**a de qualidade com certeza produz conhecimento.

2ª – De repente ou derrepente?
Vai que de repente paira aquela dúvida na hora da escrita. Exatamente na construção da resposta daquela prova, de repente bate um branco. Agora, basta lembrar da dica sobre as locuções adverbiais. Como na dúvida anterior, “derrepente” é uma construção que não existe em nossa língua e está muito conectada a forma como falamos. Vejamos o exemplo!

Ex.: Não é de repente que aprendemos a escrever um bom texto científico.


3ª – Ao encontro de ou de encontro a?
Novamente estamos tratando de locuções adverbiais. Porém, neste caso não há uma opção necessariamente equivocada. Assim, quando você estiver com dúvidas a respeito do uso de uma opção ou de outra, será necessário o entendimento a respeito do contexto que pretende aplicar. Afinal, são expressões que dão um direcionamento à narrativa. Observem os exemplos:

Ex. 1: A conclusão da minha pesquisa foi ao encontro de ideias apontadas por seus principais opositores. (Reparem que aqui a conclusão de sua pesquisa foi na mesma direção das ideias apontadas pelos opositores)

Ex. 2: A conclusão da minha pesquisa foi de encontro a ideias apontadas por seus principais opositores. (Reparem que aqui a conclusão da pesquisa foi numa direção contrária em relação às ideias apontadas pelos opositores)

E então, curtiram as dicas? Deixe aqui seu comentário e conta para gente qual desses equívocos vocês já cometeram!





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VOCÊ SABIA QUE EXISTE REGULAMENTAÇÃO PARA A COLETA DE DADOS ENVOLVENDO PESQUISA COM SERES HUMANOS?

De acordo com a Resolução n.º 466/12 e a Resolução n.º 510/16, “toda pesquisa envolvendo seres humanos deve ser submetida à apreciação de um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP)”, de forma que, caso receba sua aprovação, possa ser iniciada em seguida a coleta de dados, conforme prevê a resolução. Então, como em princípio todas as pesquisas envolvendo seres humanos devem ser analisadas pelo Sistema CEP/CONEP. Portanto, é importante compreendermos em que casos se faz a exceção a essa regra:

1. O mérito da pesquisa que deve ser analisado, não importando a forma ou se é realizado pessoalmente ou à distância (pela internet, por exemplo).

2. Pesquisas que envolvem apenas dados de domínio público, revisão bibliográf**a, enfim, que não envolvam os participantes da pesquisa não precisam passar pelo crivo do CEP/CONEP.

3. Cabe ao CONEP realizar protocolos de pesquisas ainda não iniciadas, sendo vedada a análise de projeto já iniciado.

Além de tais questões, existem outras que merecem ser refletidas, por exemplo:

4. A criação de um comitê de ética que exige a análise de toda a pesquisa ainda não iniciada com a participação de seres humanos não cria óbices à realização da mesma pesquisa?

5. A análise do comitê não poderia limitar as ações do pesquisador no campo?

6. As limitações do comitê não impactariam diretamente na produção do conhecimento científico?

O que você acha disso tudo? Compartilha aqui com a gente!




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VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE MONITORIA DE ENSINO?

A monitoria de ensino é uma atividade importante no cumprimento das atividades que complementam uma boa formação. Por meio da monitoria, o aluno pode auxiliar o professor na realização de atividades, como correção e orientação de tarefas. Evidentemente que com a supervisão do docente, o aluno pode experimentar um pouco da prática de ensino.


De acordo com o Decreto nº 85.962, de 31 de março de 1981, a Instituição de Ensino Superior (IES), deve promover as condições que são necessárias à prática da monitoria, inclusive possibilitando auxílio financeiro quando o aluno se envolve com planejamento, desenvolvimento e avaliação dos processos de ensino –aprendizagem.

Então, para aqueles que pretendem ter uma experiência de ensino, a monitoria se torna inda mais interessante, pois além de todo aprendizado é uma excelente oportunidade de testar seus interesses.

Se você ainda não participou de um programa de monitoria não deixe de participar. Se você já participou conta aqui sua experiência. Quem gostou pode deixar seu like e compartilhar!

EDITAIS ABERTOS PARA CONCURSOS PÚBLICOS, PROCESSOS SELETIVOS DE SELEÇÃO SIMPLIFICADA PARA PROFESSORES, BOLSAS DE PESQUISA, FINANCIAMENTO DE PROJETOS E MUITO MAIS!!