Kimia Racette Orthophoniste

Pourquoi un enfant demande-t-il à relire plusieurs fois un même livre ?
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Pour faire avancer les recherches et aider le plus d'enfants et d'adultes vivant avec le trouble développemental du langage (anciennement appelé dysphasie)

François et son TDL Une entreprise québécoise et unique dans le monde dédiée inclusivement au trouble développemental du langage.

Nouveauté!!! 😁🤩🥳

Très pertinent pour les enseignants!

Débit nuisant à la communication…

Tsé, quand l’enfant est suivi pour trouble de langage + bégaiement et qu’il a de l’orthophonie scolaire et un suivi externe… ça c’est le genre de remarque qui te fait saigner des yeux 👁 mais surtout du coeur💔.

C’est déjà tellement un défi de faire un oral en première année devant une classe. Est-ce nécessaire de se sentir nul après? ❌

Le bégaiement n’est pas un facteur que l’enfant peut contrôler. L’enseignante n’a pas tord de dire que ça nuit à la compréhension des autres, mais on perd ici le but de l’oral.

Comme enseignant, il n'est pas nécessairement facile d'adapter la tâche à l'enfant. Ce commentaire était probablement maladroit et non mal intentionné. C'est pourquoi il est important de consulter les professionnels de l'équipe-école.

Comme enseignant, vous êtes le filet social. Vous pouvez avoir assez d’impact pour faire briller des étoiles 🤩 dans les yeux des enfants. Ne les éteignez pas.

J'ai décidé de changer ma prise de crayons à l'âge adulte, car elle me faisait des douleurs!

Moi aussi je commence par la base 🎉😅

Un côté de mon travail que j'apprécie beaucoup est la création. Aujourd'hui, j'ai créé plusieurs modèles de cartes afin de choisir ce que j'aime le plus.

Avez-vous une préférence?

Création de systèmes de renforcement sur le thème des dinosaures 🌴🦕🦖

COMMENT CHOISIR UN BON ABÉCÉDAIRE?

Un abécédaire est un support visuel (affiche, livre, etc.) qui présente les lettres de l'alphabet avec une image représentant un mot dont la première lettre commence par la lettre désignée.*

1. Les lettres sont affichées dans l'ordre de l'alphabet.

2. Les mots illustrés en images choisis sont des mots connus et fréquents dans l'environnement de l'enfant.

3. Le mot illustré par une image commence par le son de la lettre seule. Ainsi, on choisit un mot qui commence par le son "k" pour la lettre C. On évite les mots comme chien et chat, car la lettre C fait le son "k" et non "ch". Les mots cadeau, canard et cabane seraient alors de meilleures options. Pour le G, qui peut être G dur ou G doux, on privilégie un mot qui commence avec un G dur. Garçon est alors une meilleure option que girafe.

4. On évite les groupes consonantiques (2 consonnes collées). Dans le mot drapeau (lettre D), on a 2 consonnes collées au début du mot, il sera alors difficile pour l'enfant de savoir si la lettre D fait le son "d" ou le don "dr". Ainsi, les mots dos, divan, dauphin seraient de meilleures options. On privilégie aussi fille et fusée à FLeur et garçon à GRenouille.

5. On évite les mots qui peuvent se dire/s'écrire différemment. On évite donc le mot wagon (se dit wagon et vagon) et oignon. On pourrait privilégier orage ou orange et Winnie (l'ourson) ou Wall-E.

En espérant que ça vous aide!

*Définition de Wikipédia

On travaille le il/elle en donnant les consignes pour reproduire la scène. Pour chaque personnage, un garçon et une fille sont disponibles pour la même action. On doit alors sélectionner la bonne image selon la consigne donnée. On utilise les associations phonologiques île/il = gars et aile/elle = fille pour s'aider.

On fait un petit aide-mémoire pour s'aider à se rappeler des représentations de chaque chiffre!

On travaille l'article contracté "au". On cache les cartes dans le bac de légumineuses sèches et on se fie au support visuel pour savoir si on doit dire "aux ogres" ou "à la ogre". On élimine ainsi les formules "à le" et "à les" qui sont erronées.

Avec ce jeu, on travaille le discours procédural! L'enfant me donne les instructions pour construire l'image sur son carton. Je ne peux pas voir l'image et lui ne peut pas utiliser ses mains!

Pour améliorer l'accès lexical, on fait des toiles de mots 😍

De nouveaux Pop It base 10 pour travailler les mathématiques! Ludique et pratique 😍

J'aime beaucoup ce type de livre pour faire une approche à l'écrit avec les petits!

On repère les E dans les mots écrits
On identifie le E dans le mot oral
Trouver de nouveaux mots qui commencent par E
Tracer le E dans un livre ou dans du sable
Faire une histoire avec le plus de mots avec le son E

• CE QU’ON NE VOIT PAS… 🌈

Je devais faire la version « Ortho/logo » 🥰

🔜 j’ai oublié des choses ?

Maintenant prêt pour y cacher des objets ou des cartes!

Avec une maman, on cherche plusieurs façons de stimuler le vocabulaire des aliments chez 👶🏽. J'ai alors pensé à mettre un bac d'aliment en plastique avec une voiture et le relier à un autre bac vide par du ruban au plancher. Ainsi, on nomme un aliment à l'enfant qu'il doit prendre et transporter jusqu'au seau de trésors. On pourrait aussi laisser l'enfant prendre l'aliment de son choix et lui donner un modèle verbal adapté à son niveau: "blé d'Inde", "tu apportes le blé d'Inde " "tu apportes le blé d'Inde dans le seau", "tu transportes le blé d'Inde dans le camion jusqu'au seau", etc. On pourrait utiliser le mot "maïs" aussi selon ce que vous utilisez à la maison!

👧🏽 a vraiment de la difficulté à encoder le nom des chiffres avec son écriture. Ainsi, si elle doit prendre 9 bonbons (le chiffre 9 écrit), elle n'est pas en mesure de savoir son nom et de le replacer dans sa comptine. On travaille donc l'association nom/écriture des chiffres 0-9. Un des trucs que j'ai utilisé est d'écrire le chiffre 9 avec des œufs parce que les mots se ressemblent beaucoup! Ainsi, on crée une association mentale.

*On évite d'écrire les autres chiffres avec les œufs si notre objectif est de créer un truc mémotechnique!

Travailler les sons sur des cartes peut souvent devenir redondant ou ennuyant...

Ici, j'ai utilisé les pieds de pion de jeux et j'y fait tenir les cartes. L'enfant doit rouler la b***e sur les cartes pour faire tomber la carte. On dit ensuite le mot!

En ajoutant une simple action, les séances sont souvent plus plaisantes pour eux, mais aussi pour moi!

On pratique le discours procédural/explicatif.

L'enfant fabrique quelque chose en pâte à modeler et il doit ensuite me donner les étapes pour que je le refasse sans avoir vu sa création. J'en profite pour faire des erreurs intentionnelles! Ça fait rire l'enfant et ça l'amène à préciser ses consignes et son vocabulaire!

Les enfants adorent l'activité!

Aujourd'hui, j'ai utilisé la version "chiens" du jeu de Bingo que je vous ai présenté il y a quelques jours avec 👧🏻 et son père!

Une visite à la friperie m'a permis de trouver ce Pop-It pour 1$!

Je travaillerai la conscience phonémique avec celui-ci. Les enfants adorent compter les sons et pouvoir "éclater" un nombre équivalent de bulles au nombre de sons dans le mot!

Aujourd'hui j'ai créé des jeux de BINGO pour la reconnaissance des chiffres 1 à 9. Certains trucs que je montre aux enfants sont aussi illustrés dans la planche!

Petite lecture avant de débuter la journée! 📙