El escritorio de Eunice

La única manera de aprender es mediante el juego...

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Queridos amigos:
Les comparto información sobre las clases de apoyo escolar dirigidas, especialmente, a niños de primero, segundo y tercero de primaria. Les agradeceré, si fuera viable, compartir el contenido. También les copio un link de Youtube donde estoy subiendo algunos fragmentos de mis sesiones.
https://www.youtube.com/

Uno de los recuerdos que aún guardo en la memoria cuando trabajaba en LRR son los recreos. Me acuerdo de Constantino Carvallo, director del colegio, como maniático de ello. Él exponía muchas veces en las reuniones de profesores, sobre los momentos en los que algunos alumnos podían cometer actos de injusticia, abusos, inadecuadas relaciones interpersonales o aislamiento de algunos estudiantes. Por ello, (en los recreos) los profesores, tutores y coordinadores tenían como misión, no sólo supervisar como "centinelas" a los alumnos sino involucrarse y ocuparse de cualquier situación en la que se debiera intervenir y educar. Era por dicha razón, que cada profesor tenía asignado un espacio para observar y acompañar y así evitar toda situación dolorosa de cualquier estudiante fuera del aula.

Recuerdo, con estas prácticas, que un día a la semana se designaban (durante una tarde) acompañamientos con grupos pequeños de estudiantes. Por ejemplo, cuando se detectaba algún problema de integración en un salón o con algún niño en específico, el profesor intervenía a partir de una salida en grupo: al parque o a una pizzería, por ejemplo. Por otra parte, los campamentos y viajes, que se daban a lo largo del año escolar eran experiencias que permitían a los maestros conocer y comprender a sus estudiantes en entornos alejados de las aulas y de las familias.

Todos estos recuerdos cobran vigencia, después de la lamentable noticia de la niña caída del cuarto piso de un colegio de Lima. Hay muchas escuelas en nuestro país, que tienen una práctica excesivamente académica e instructiva, donde se incentiva la competencia, el resultado, la nota, el diploma y el "ÉXITO", perdiendo de vista los procesos y a la persona.

Mientras el Estado, la familia y diversas instituciones junto con parte de nuestra sociedad, continúen separando las funciones educativas entre la casa y la escuela con tendencias y prácticas como: "En la casa se educa y en el colegio solo se transmiten conocimientos" o "Con mis hijos no te metas" seguirán sucediendo este tipo de tragedias en los colegios, que tanto nos impactan como sociedad.

Si realmente nos tomáramos en serio las teorías de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples, el destino de la gran mayoría de estudiantes sería, tal vez, diferente. El fracaso escolar probablemente disminuiría y el camino hacia el descubrimiento de una verdadera vocación, por parte de los alumnos, podría ser menos "accidentado" (por decirlo de alguna manera).
Hay diversas escuelas, que intentan aplicar dichas teorías, pero en la práctica, al parecer, suelen estar ligadas a métodos tradicionales, que continúan calificando a los estudiantes, medidos por el coeficiente intelectual, que se rige por dos tipos de inteligencia: La lógica matemática y la lingüística. Sería interesante, que las escuelas desarrollen sus programas educativos, basados en un currículum fundamentado en las inteligencias múltiples, con el objetivo de potenciar los talentos y habilidades de los estudiantes, en un espacio escolar más justo y diverso para todos, en cuanto a oportunidades académicas y prácticas de las teorías mencionadas se refiere.

https://barcelonalternativa.es/el-padre-de-inteligencias-multiples/?fbclid=IwAR1iaciFLgy-HHR-3YIgfMYTEZrVic5hV5mub-fJhgnJe3iUM5qLvFJsz2o

El padre de la teoria de las inteligencias multiples advierte de que las sociedades desperdician el talento | Barcelona Alternativa El padre de la teoria de las inteligencias multiples advierte de que las sociedades desperdician el talento Howard Gardner, mejor conocido como el padre...

Recomiendo este libro: "Lo que dice la ciencia sobre la crianza" de Julio Rodríguez doctor en medicina Molecular y psicólogo, que otorga información sobre temas comunes, que preocupan a los padres y madres acerca de la crianza. Abarca contenidos como: la importancia de ser padres, cómo tratar a los niños desde un modelo niñocéntrico, qué consecuencias pueden existir cuando se deja llorando a un bebé en la cuna; la importancia de ayudar al niño a identificar sus emociones, cómo trabajar las normas, cómo no crear a un narcisista... Es un libro de fácil lectura con ejemplos claros y precisos.

El viaje de C
Cuando C llegó de Cajamarca lo vi con cara agestada...¿Qué pasó? - le pregunté. Me comentó, que su viaje se había convertido en "completar unas fichas al final del día, sobre las excursiones apresuradas a muchos centros turísticos; quedándose sin tiempo libre para contemplar toda la belleza del paisaje y disfrutar del legado cultural de aquella ciudad".
Entonces le pregunté, si él entregaba las fichas al final del día y me respondió que "su amigo JP, el chancón del salón, se las completaba a sus compañeros por un S/. 15; ya que muchos alumnos no estaban dispuestos a dedicarles parte del día a dicho trabajo académico".
A raíz de ello, otro comentario relacionado de C, me dejó entrever ,que su mejor día había transcurrido, a partir de la experiencia cuando pudo disfrutar de unos 20 minutos bañándose y jugando con sus compañeros en la piscina del hotel. C, argumentaba, además, que "esa FELICIDAD, era efímera, porque los profesores tenían una agenda súper programada, donde no había casi tiempo libre para el ocio".
¿Una excursión escolar de adolescentes debe ser una réplica estructurada de una clase con horarios y sin lugar al disfrute? ¿No sería mejor vivir un viaje a partir de la contemplación y la experiencia, donde se dé la exploración de manera libre, el juego espontáneo, la socialización entre amigos y también la excursión y el aprendizaje; pero sin una agenda rígidamente cargada de actividades mecanizadas, que no respetan el espacio, el tiempo y las emociones de los participantes, produciendo como efecto contrario el bloqueo de la libre asimilación y el recuerdo de un viaje posiblemente inolvidable y feliz?
Como podrían suponer, en la memoria de C, probablemente haya quedado registrado poco o nada de aquella experiencia de viaje, situada en escenarios como las Ruinas de Otuzco y el Cuarto de Atahualpa.
Lamentablemente, en lugar de lo anterior, fueron las fichas de clase que debió llenar y entregar antes de acostarse; lo que me cuenta C, de sus memorias de viaje, cada vez que conversamos sobre Cajamarca.

Eunice Justo
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Compartido con: Público

Son muchos aspectos los que se deben valorar en el momento de elegir un colegio para nuestros hijos. "La escuela que quiero", libro de Mar Romera, plantea todo lo que los padres de familia debemos tomar en cuenta antes de matricular a nuestros hijos en un centro educativo.
El libro es de fácil lectura. Al inicio de cada capítulo, la autora, te propone escuchar una canción relacionada con el texto ¡Lo recomiendo!

Si bien es cierto, que los padres son los principales responsables de la educación de sus hijos; estoy en desacuerdo con el siguiente mensaje." La familia educa y la escuela instruye"
Decir que solo el rol de la escuela es instruir, me parece un enfoque sesgado para los tiempos en los que vivimos, donde los estudiantes pasan la tercera parte del día en la escuela.
En el colegio, como todos sabemos, se dan situaciones diarias en un contexto de interrelación y conflictos en el que los estudiantes interactúan.
Un caso reciente, sobre el cual tuve conocimiento, podría identificar cierta tendencia de comportamiento de acuerdo con esta problemática.
Mi amiga "E" me contó recientemente, una anécdota sobre su hijo "C", una fiesta y el "buen amigo de C".
En esta situación de la vida real, "C" le pidió a su "buen amigo" que lo invitara a la fiesta que se organizaba en su casa, con sus compañeros de clase.
Resultó de ello, que el "buen amigo", se negó a invitar a "C", ya que este fríamente le respondió, que de ninguna manera podría ir a la fiesta que se estaba organizando, ya que a ninguno de los invitados les gustaría que estuviera y ,por eso, él como "buen amigo" le estaba, además, haciendo un gran favor.
"C", producto de la experiencia, quedó muy triste y confundido sin comprender, por qué su compañero se comportaba de esa manera con él, si todos los días jugaban vídeo juegos y se llevaban tan bien.
Pienso, que cuando ocurren este tipo de situaciones, el equipo docente y el colegio, conjuntamente con las familias deberían intervenir con eficacia para evitar este tipo de comportamientos.
Es verdad, que las escuelas cuentan con un grupo de psicólogos que trabajan estos temas; pero según mi experiencia como profesora, opino que aún no se le da el peso al trabajo que requiere problemáticas como estas.
La atención al estudiante y el proceso de enseñanza-aprendizaje se sigue focalizando, actualmente, en los alumnos que presentan dificultades académicas y no en los problemas, que se puedan dar en el área de la socialización, las relaciones interpersonales, habilidades de comunicación y valores.
Con una eficiente intervención del equipo docente, la escuela y las familias se podrían prevenir muchas de estas situaciones, que transcurren, diariamente, en los centros educativos, trabajando de manera diferenciada con los alumnos vulnerables y líderes negativos, por ejemplo.
Como dice Mar Romera en su libro, La escuela que quiero: " El mundo actual necesita una escuela del ser, mucho más que una escuela del tener o del saber".

Reflexionando un poquito sobre mi quehacer diario: La enseñanza a niños de primaria.

Cuando un profesor evalúa a un alumno no puede solo ver la habilidad que presenta el niño en determinada área, sino que debe también valorar la actitud del estudiante frente a la asignatura. Es decir, no se puede deslindar estos dos aspectos; porque ambos van de la mano. Concretamente, me refiero, por ejemplo, a que si tienes un alumno que todos los días llega tarde a la clase y no tiene la fuerza de voluntad para levantarse temprano, ese chico no puede tener una nota buena solo por su destreza. Recuerdo cuando estaba en el colegio, Constantino ( nuestro Director) había determinado( seguramente con los que tenían reiteradas tardanzas), que si llegabas tarde, al día siguiente, el estudiante tenía que ir media hora antes como consecuencia de su impuntualidad. Un día, recuerdo, que había llegado algunos días tarde con mis mejores amigas: Ilana Lucia Aragon y Claudia Meneses Mori, por ende tuvimos que quedarnos a dormir en el cole para poder, al día siguiente, despertarnos temprano para amanecer allí a la hora que nos habían asignado Constantino.Es una anécdota que no olvido y que seguramente sirvió para mi formación integral como persona.
Producto de esta experiencia como estudiante, pienso que el grueso de la nota, que se le pone al niño, debe ser el fruto de su esfuerzo, mas no solo de su habilidad. El mensaje que debe recibir y aprender el niño es que hay que esforzarse y perseverar más allá de las aptitudes que tiene uno. Por otra parte, volviendo al ejemplo, que describí al comienzo, es más importante aprender a ser puntual que ser diestro en alguna materia, ya que la primera nos aporta orden a nuestra vida, nos genera empatía, entre otras cualidades que debemos formar las personas como ciudadanos.

Siempre en mis clases de Comunicación utilizo esta canción: El ratón del campo y de la ciudad musicalizada por mi amigo Martín Egúsquiza y ejecutada por Adolfo Luján y Wicho García adaptada de la obra clásica: Fábulas de Esopo. Además, de tener una gran moraleja: " Si el tener muchas cosas no te permite una vida tranquila, es mejor tener menos y ser feliz de verdad" una enseñanza que debe ser comprendida por los niños pequeños...La letra de esta maravillosa pieza musical
también la empleo para que mis alumnos encuentren sustantivos o cualquier otro contenido de Lengua como agudas, graves o esdrújulas...
Cada vez que los niños la escuchan los veo contentos o no sé si soy yo la que se pone tremendamente feliz...Al parecer, me aumentan la producción de endorfinas...
Por otro lado,hace poco descubrí, en plena clase con mis alumnos, que además Martín Egúsquiza,mi amigo de barrio y Adolfo Luján, mi colega y maestro de siempre, se la dedicaron a mi papá... De pronto, viendo el vídeo me encontré con una diapositiva que tiene una imagen de él y definitivamente calza perfecto con su personalidad, porque mi padre siempre prefirió una vida austera,simple y sin lujos...
Gracias,Martín y Adolfo por este regalo...
Les comparto el link de la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=jY7elrOaKLY

Acabo de terminar de leer este libro El cerebro de niño de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson. Es un libro de fácil lectura para padres o profesores, en el cual, te explican la importancia del conocimiento del cerebro para ayudar a desarrollar la inteligencia emocional de los niños. En este valioso libro te darán algunas pautas para integrar el cerebro derecho e izquierdo como si fuera un solo equipo para mejorar el comportamiento de tu hijo o alumno.Asimismo, te darán a conocer cómo integrar el cerebro superior y el cerebro inferior, que ayudarán a mejorar situaciones de estrés, que puedan tener los niños en algún momento y cómo ayudar a construir el cerebro superior, que está en obra durante la infancia y la adolescencia. En conclusión,es un libro que te otorgará algunas estrategias para atender diferentes conflictos que se pueden suscitar en los niños en distintas circunstancias.