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Buon Natale a tutti!🎅🎠🎁🎄

L'importanza della masticazione. Una delle funzioni che la terapia logopedica riabilita.

L’anisocoria come possibile marcatore di decadimento cognitivo - la Neurologia Italiana A cura di Cesare Peccarisi Guardatevi allo specchio: le pupille dei vostri occhi hanno la stessa larghezza? Se in condizioni di luce diffusa la pupilla al

❗️Per quanto possiamo sottovalutare l'importanza della vista e della visione, gli occhi ci permettono di esplorare l'80% delle informazioni che circondano, e spesso aspettiamo che siano i bambini a riportarci di avere difficoltà e "vedere male".
👀Ma siamo sicuri che vedano bene? Il tuo bambino a volte si perde il rigo e/o le sillabe, confonde le lettere, è lento nello svolgimento? Ha difficoltà alla lavagna e a trascrivere quello che c'è scritto?
👉🏼Prenota un appuntamento per la giornata di screening ortottico e visivo presso lo "Studio di logopedia e riabilitazione Roma Eur" In zona eur Magliana.
Per appuntamenti telefonare o scrivere un messaggio su whatsapp al 392 2847838.

Giornata di screening gratuito. Chiamare al numero indicato per prenotarsi.

Buongiorno! 🤗

Vi comunichiamo che il 23 Gennaio accoglieremo, Matteo Corbi (TNPEE e Osteopata) per il corso dell'Atelier sartoriale di Mastrogeppetto.

È un corso interamente pratico dove verranno date interessanti idee sul come programmare attentamente un setting terapeutico con chiave creativa secondo il modello del tinkering ovvero l'arte del riciclo e della riorganizzazione di attività sapientemente ritagliate sulle esigenze del piccolo paziente, reperendo materiale economico in modo facile ed immediato

La struttura del corso totalmente pratica prevederà una piccola parte teorica a cui seguirà una fase di laboratorio esperienziale in cui saranno direttamente i professionisti a cimentarsi attraverso ragionamenti guidati e condivisi!

Auguriamo a tutti Buon Natale e Felice Anno Nuovo!

CE LO CHIEDE LA SCIENZA.
di Alessandro D’Avenia, Corriere della Sera (11 ottobre 2021)

Entro a scuola e mi viene chiesta, ogni giorno, la tessera verde. Entro in classe: tutti indossiamo la mascherina per 5-6 ore. Ci sottomettiamo religiosamente al protocollo dettato dalle certezze scientifiche sulla propagazione di un virus. Vorrei allora che con lo stesso rigore seguissimo quelle relative a come il cervello apprende, perché è assurdo che facciamo, da troppo tempo, il contrario di ciò che serve. Le conseguenze sono evidenti sugli studenti, affetti da quella che è stata definita «obesità informazionale», manifesta nei suoi sintomi: disattenzione, disinteresse, paura, noia, fuga, abbandono... Daniela Lucangeli, luminare nel campo dell’apprendimento (il suo A mente accesa è la riforma della scuola), già nel 2016 lavorava in una commissione ministeriale sul benessere a scuola degli alunni tra 14 e 16 anni: il 73% diceva di star male, il 23% così così. Perché? La scienza risponde: non rispettiamo, nell’età dello sviluppo, i bisogni del cervello, un organo che si modifica e cresce/decresce (ogni millesimo di secondo ognuno dei 100 miliardi di neuroni produce migliaia di sinapsi) in base a come viene stimolato. L’intelligenza è un aprirsi continuo di connessioni. Diciamo infatti che studiare «apre» la mente. Ma come si apre? E che significa aprire?
Il cervello dà energia e informazioni a tutto il sistema nervoso, in modo che il corpo agisca. Le informazioni viaggiano in tre modi: fuori-dentro (la lezione, lo studente ascolta l’insegnante: assimila), dentro-fuori (la prestazione o verifica, lo studente dice ciò che sa all’insegnante: ripete). Lo sviluppo del cervello non sta però in queste due modalità per lo più passive (assimilare/ripetere), ma in una terza, attiva, dentro-dentro: lo studente afferra ciò che l’altro sa e lo collega a ciò che lui è, cioè seleziona ciò di cui ha bisogno per generare vita nuova e duratura, come le radici traggono dalla terra solo quel che serve a svilupparsi. L’intelligenza cresce quindi quando io faccio mio, carne della mia carne, il sapere, trasformandolo e rinnovandolo. La scuola di oggi spesso marginalizza l’apprendimento attivo a lungo termine, privilegiando assimilazione-ripetizione (io insegno - tu apprendi - io verifico), cioè allena le funzioni cognitive dell’apprendimento passivo a breve termine. Infatti ottiene studenti che scoprono poco e forniscono prestazioni nell’immediato, ma che, dopo la verifica, dimenticano rapidamente quasi tutto. L’intelligenza non cresce se tutte le energie cerebrali sono impiegate a stabilizzare prestazioni e procedure: come riempire lo zaino per una scalata con così tante cose che poi non si riesce a camminare. Il cervello «ingozzato» non può trasformare in energia il nutrimento e deve quindi, come lo stomaco, liberarsi dall’eccesso di informazioni per usare l’energia per fare ciò che è suo nell’età dello sviluppo: scoprire, far crescere la persona e le sue potenzialità. Semplificando: passiamo il tempo a insegnare a nuotare con dettagliate istruzioni senza mai entrare in acqua o far ve**re voglia di entrarci. E che cosa serve per rendere l’apprendimento attivo? L’insegnante non è chiamato solo a conoscere la disciplina (attualmente i docenti sono selezionati in base alle nozioni e non anche alla capacità di creare un ambiente di apprendimento), ma a «energizzare» (erotizzare nel lessico del desiderio) le informazioni, perché a governare la mente è la parte più antica del cervello, deputata alle emozioni. Le emozioni alimentano il cervello perché dica al corpo cosa fare (emozioni positive danno picchi energetici alti e brevi, per dire: torna presto; quelle negative picchi bassi e duraturi: scappa sempre). Quel che apprendo si salda a ciò che provo in quel momento (gioia o paura), perché l’atto cognitivo diventa tutt’uno con le emozioni che veicolano l’informazione: associo la matematica alla paura di sbagliare che avevo da bambino, e se mi chiedono le tabelline, a 44 anni, mi confondo. È un meccanismo chiamato «impotenza appresa» (il «cervello chiuso») che blocca l’apprendimento nonostante le capacità di base (prima di dire «non è portato» bisogna chiedersi «è stato portato?»). Il nodo emozione negativa/informazione si spezza infatti solo con le “emozioni antagoniste”, cioè opposte a quelle provate in passato: è stato calcolato che un solo incoraggiamento modifica un errore commesso più di 89 rimproveri. Lo sguardo sorridente e una mano sulla spalla restano i più potenti generatori di intelligenza. Ma nella scuola di oggi, tra burocrazia e supplentite, gli insegnanti sono messi nelle condizioni di curare così i ragazzi?
L’apprendimento attivo a lungo termine in un contesto educativo di emozioni positive «apre» l’intelligenza: curiosità, attenzione, interesse, scoperte, tenuta... Questo è ciò che la scuola può e deve fare contro la pandemia di cervelli «chiusi» e «tristi». Ce lo chiede la scienza. O i ragazzi?

Per prenotazioni anche via WhatsApp.

Apriamo le iscrizioni per IL CORSO DI POTENZIAMENTO SULL'UTILIZZO DEI STRUMENTI COMPENSATIVI.
Mesi: Giugno e Luglio
Sedi: Roma Eur - Roma San Giovanni - Guidonia

La nostra equipe augura una Buona Pasqua a tutti!!! 🐰🐇💐🌸

💙💙💙 2 Aprile : Giornata Mondiale per la consapevolezza sull’AUTISMO 💙💙💙

IO SONO UN BAMBINO ... AMAMI

Ricordiamoci che dietro la parola AUTISMO c’è prima di tutto un BAMBINO.
Un bambino che desidera giocare, che desidera l’amore e l’affetto di chi lo circonda.
Non è vero che vogliono stare da soli, semplicemente non sanno come fare a STARE INSIEME.
Dobbiamo aiutarli ad imparare come fare.
Questo i genitori lo sanno bene.
Come sanno l’amore che i loro bimbi speciali sanno trasmettere.
Genitori che purtroppo spesso sono lasciati soli dalle istituzioni.
Genitori sulle cui spalle in questo ultimo anno è gravata non solo la responsabilità di essere madri e padri, ma anche insegnanti, compagni di gioco, terapisti.
Quest’anno questa giornata sia dedicata soprattutto a voi genitori.
💙💙💙 GENITORI SPECIALI di BIMBI SPECIALI 💙💙💙



Fonte:📌📖dal web

💙💙💙

Nel nostro studio è presente il servizio di neuropsicomotricità.

In terapia Andrea si diverte e allo stesso tempo si lavora sulle strutture linguistiche... ❤️

L'Osteopatia Come è stato dimostrato da studi sia in passato che recentemente, permette di aiutare la donna durante il periodo della gravidanza soprattutto in concomitanza di disturbi che coinvolgono il pavimento pelvico e la cintura lombo sacrale con particolare attenzione agli stati neurovegetativi ed i cicli ormonali che vanno organizzati e rispettati! Le manipolazioni dolci possono aiutare e supportare la donna sia nella fase preparatoria che post Partum, così da mantenere integre le strutture e preservarle da disfunzioni importanti

Per maggiori informazioni potete contattare il numero di cellulare del nostro Osteopata il dott. Matteo Corbi

3279160095 ☺️

Detrazione spese alunni con DSA tramite modello 730: i documenti necessari

https://www.informazionefiscale.it/Detrazione-spese-alunni-con-DSA-modello-730-documenti-necessari
Ecco i documenti necessari per la detrazione delle spese per chi ha figli con DSA.

informazionefiscale.it Spese alunni con DSA: all’acquisto di computer e strumenti compensativi per ragazzi con disturbo dell’apprendimento è applicabile la detrazione? (...)

Un Insegnante di Sostegno Non Adeguatamente Preparato Può Far Peggiorare il Disturbo dello Studente

https://www.youreduaction.it/insegnante-di-sostegno-non-adeguatamente-preparato-far-peggiorare-disturbo-dello-studente/

youreduaction.it Una psicologa mette in allerta il Ministro: "I danni di un insegnante di sostegno improvvisato sono irrecuperabili"

Buon weekend a tutti!!! 🙂

Lavorando sulle abilità di letto-scrittura: Giulia tra disegni, indovinelli e giochi si diverte e... devo dire anch'io ci provo molto gusto 😅😜
Complimenti Giulia!!! Ora sì che sei bravissima ❤️
Dott.ssa Emilia Ponticiello, logopedista.

Aggiungerei non solo le insegnanti ma tutti gli operatori che si occupano del bambino ❤️

Bilinguismo: quando in famiglia si parlano due lingue

Ecco delle risposte...
http://www.ospedalebambinogesu.it/bilinguismo-quando-in-famiglia-si-parlano-due-lingue?inheritRedirect=true #.Xa9O27vOOyN

ospedalebambinogesu.it Si parla di bilinguismo quando una persona è in grado di utilizzare nello stesso modo due (o più) lingue diverse

Corso consigliatissimo per i colleghi, LOGOPEDISTI E PSICOLOGI.
In una città così grande e multietnica, come Roma, sono sempre più le richieste di terapia in bambini bilingui.
Ho avuto il piacere di conoscere il. PROF. MARINI al master. Persona splendida, sa coinvolgere e non annoia nell esposizione dei suoi argomenti.
Non ve ne pentirete assolutamente!!!

16-17 maggio 2020
L’Associazione PEDRA è lieta di presentare il corso di formazione

”Verso una caratterizzazione dei disturbi del linguaggio in età evolutiva in condizioni di mono- e bilinguismo”

STUDIO DI LOGOPEDIA E RIABILITAZIONE ROMA EUR”-
Viale di Val fiorita, 86, Roma

Relatore: Prof. Andrea Marini, Università di Udine.

Per INFO: [email protected]
Emilia Monaco (3386330401)