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Viale di Val Fiorita
Lo studio di logopedia e riabilitazione offre vari tipi d' interventi, sia per l'età pediatrica che adulta.
L'equipe, altamente qualificata, è composta da logopedista, psicoterapeuta, osteopata, terapista della neuropsicomotricità e tutor dsa.
Buon Natale a tutti!🎅🎠🎁🎄
L'importanza della masticazione. Una delle funzioni che la terapia logopedica riabilita.
L’anisocoria come possibile marcatore di decadimento cognitivo - la Neurologia Italiana A cura di Cesare Peccarisi Guardatevi allo specchio: le pupille dei vostri occhi hanno la stessa larghezza? Se in condizioni di luce diffusa la pupilla al
❗️Per quanto possiamo sottovalutare l'importanza della vista e della visione, gli occhi ci permettono di esplorare l'80% delle informazioni che circondano, e spesso aspettiamo che siano i bambini a riportarci di avere difficoltà e "vedere male".
👀Ma siamo sicuri che vedano bene? Il tuo bambino a volte si perde il rigo e/o le sillabe, confonde le lettere, è lento nello svolgimento? Ha difficoltà alla lavagna e a trascrivere quello che c'è scritto?
👉🏼Prenota un appuntamento per la giornata di screening ortottico e visivo presso lo "Studio di logopedia e riabilitazione Roma Eur" In zona eur Magliana.
Per appuntamenti telefonare o scrivere un messaggio su whatsapp al 392 2847838.
Giornata di screening gratuito. Chiamare al numero indicato per prenotarsi.
Buongiorno! 🤗
Vi comunichiamo che il 23 Gennaio accoglieremo, Matteo Corbi (TNPEE e Osteopata) per il corso dell'Atelier sartoriale di Mastrogeppetto.
È un corso interamente pratico dove verranno date interessanti idee sul come programmare attentamente un setting terapeutico con chiave creativa secondo il modello del tinkering ovvero l'arte del riciclo e della riorganizzazione di attività sapientemente ritagliate sulle esigenze del piccolo paziente, reperendo materiale economico in modo facile ed immediato
La struttura del corso totalmente pratica prevederà una piccola parte teorica a cui seguirà una fase di laboratorio esperienziale in cui saranno direttamente i professionisti a cimentarsi attraverso ragionamenti guidati e condivisi!
Auguriamo a tutti Buon Natale e Felice Anno Nuovo!
CE LO CHIEDE LA SCIENZA.
di Alessandro D’Avenia, Corriere della Sera (11 ottobre 2021)
Entro a scuola e mi viene chiesta, ogni giorno, la tessera verde. Entro in classe: tutti indossiamo la mascherina per 5-6 ore. Ci sottomettiamo religiosamente al protocollo dettato dalle certezze scientifiche sulla propagazione di un virus. Vorrei allora che con lo stesso rigore seguissimo quelle relative a come il cervello apprende, perché è assurdo che facciamo, da troppo tempo, il contrario di ciò che serve. Le conseguenze sono evidenti sugli studenti, affetti da quella che è stata definita «obesità informazionale», manifesta nei suoi sintomi: disattenzione, disinteresse, paura, noia, fuga, abbandono... Daniela Lucangeli, luminare nel campo dell’apprendimento (il suo A mente accesa è la riforma della scuola), già nel 2016 lavorava in una commissione ministeriale sul benessere a scuola degli alunni tra 14 e 16 anni: il 73% diceva di star male, il 23% così così. Perché? La scienza risponde: non rispettiamo, nell’età dello sviluppo, i bisogni del cervello, un organo che si modifica e cresce/decresce (ogni millesimo di secondo ognuno dei 100 miliardi di neuroni produce migliaia di sinapsi) in base a come viene stimolato. L’intelligenza è un aprirsi continuo di connessioni. Diciamo infatti che studiare «apre» la mente. Ma come si apre? E che significa aprire?
Il cervello dà energia e informazioni a tutto il sistema nervoso, in modo che il corpo agisca. Le informazioni viaggiano in tre modi: fuori-dentro (la lezione, lo studente ascolta l’insegnante: assimila), dentro-fuori (la prestazione o verifica, lo studente dice ciò che sa all’insegnante: ripete). Lo sviluppo del cervello non sta però in queste due modalità per lo più passive (assimilare/ripetere), ma in una terza, attiva, dentro-dentro: lo studente afferra ciò che l’altro sa e lo collega a ciò che lui è, cioè seleziona ciò di cui ha bisogno per generare vita nuova e duratura, come le radici traggono dalla terra solo quel che serve a svilupparsi. L’intelligenza cresce quindi quando io faccio mio, carne della mia carne, il sapere, trasformandolo e rinnovandolo. La scuola di oggi spesso marginalizza l’apprendimento attivo a lungo termine, privilegiando assimilazione-ripetizione (io insegno - tu apprendi - io verifico), cioè allena le funzioni cognitive dell’apprendimento passivo a breve termine. Infatti ottiene studenti che scoprono poco e forniscono prestazioni nell’immediato, ma che, dopo la verifica, dimenticano rapidamente quasi tutto. L’intelligenza non cresce se tutte le energie cerebrali sono impiegate a stabilizzare prestazioni e procedure: come riempire lo zaino per una scalata con così tante cose che poi non si riesce a camminare. Il cervello «ingozzato» non può trasformare in energia il nutrimento e deve quindi, come lo stomaco, liberarsi dall’eccesso di informazioni per usare l’energia per fare ciò che è suo nell’età dello sviluppo: scoprire, far crescere la persona e le sue potenzialità. Semplificando: passiamo il tempo a insegnare a nuotare con dettagliate istruzioni senza mai entrare in acqua o far ve**re voglia di entrarci. E che cosa serve per rendere l’apprendimento attivo? L’insegnante non è chiamato solo a conoscere la disciplina (attualmente i docenti sono selezionati in base alle nozioni e non anche alla capacità di creare un ambiente di apprendimento), ma a «energizzare» (erotizzare nel lessico del desiderio) le informazioni, perché a governare la mente è la parte più antica del cervello, deputata alle emozioni. Le emozioni alimentano il cervello perché dica al corpo cosa fare (emozioni positive danno picchi energetici alti e brevi, per dire: torna presto; quelle negative picchi bassi e duraturi: scappa sempre). Quel che apprendo si salda a ciò che provo in quel momento (gioia o paura), perché l’atto cognitivo diventa tutt’uno con le emozioni che veicolano l’informazione: associo la matematica alla paura di sbagliare che avevo da bambino, e se mi chiedono le tabelline, a 44 anni, mi confondo. È un meccanismo chiamato «impotenza appresa» (il «cervello chiuso») che blocca l’apprendimento nonostante le capacità di base (prima di dire «non è portato» bisogna chiedersi «è stato portato?»). Il nodo emozione negativa/informazione si spezza infatti solo con le “emozioni antagoniste”, cioè opposte a quelle provate in passato: è stato calcolato che un solo incoraggiamento modifica un errore commesso più di 89 rimproveri. Lo sguardo sorridente e una mano sulla spalla restano i più potenti generatori di intelligenza. Ma nella scuola di oggi, tra burocrazia e supplentite, gli insegnanti sono messi nelle condizioni di curare così i ragazzi?
L’apprendimento attivo a lungo termine in un contesto educativo di emozioni positive «apre» l’intelligenza: curiosità, attenzione, interesse, scoperte, tenuta... Questo è ciò che la scuola può e deve fare contro la pandemia di cervelli «chiusi» e «tristi». Ce lo chiede la scienza. O i ragazzi?
Per prenotazioni anche via WhatsApp.
Apriamo le iscrizioni per IL CORSO DI POTENZIAMENTO SULL'UTILIZZO DEI STRUMENTI COMPENSATIVI.
Mesi: Giugno e Luglio
Sedi: Roma Eur - Roma San Giovanni - Guidonia
La nostra equipe augura una Buona Pasqua a tutti!!! 🐰🐇💐🌸
💙💙💙 2 Aprile : Giornata Mondiale per la consapevolezza sull’AUTISMO 💙💙💙
IO SONO UN BAMBINO ... AMAMI
Ricordiamoci che dietro la parola AUTISMO c’è prima di tutto un BAMBINO.
Un bambino che desidera giocare, che desidera l’amore e l’affetto di chi lo circonda.
Non è vero che vogliono stare da soli, semplicemente non sanno come fare a STARE INSIEME.
Dobbiamo aiutarli ad imparare come fare.
Questo i genitori lo sanno bene.
Come sanno l’amore che i loro bimbi speciali sanno trasmettere.
Genitori che purtroppo spesso sono lasciati soli dalle istituzioni.
Genitori sulle cui spalle in questo ultimo anno è gravata non solo la responsabilità di essere madri e padri, ma anche insegnanti, compagni di gioco, terapisti.
Quest’anno questa giornata sia dedicata soprattutto a voi genitori.
💙💙💙 GENITORI SPECIALI di BIMBI SPECIALI 💙💙💙
Fonte:📌📖dal web
💙💙💙
Nel nostro studio è presente il servizio di neuropsicomotricità.
In terapia Andrea si diverte e allo stesso tempo si lavora sulle strutture linguistiche... ❤️
L'Osteopatia Come è stato dimostrato da studi sia in passato che recentemente, permette di aiutare la donna durante il periodo della gravidanza soprattutto in concomitanza di disturbi che coinvolgono il pavimento pelvico e la cintura lombo sacrale con particolare attenzione agli stati neurovegetativi ed i cicli ormonali che vanno organizzati e rispettati! Le manipolazioni dolci possono aiutare e supportare la donna sia nella fase preparatoria che post Partum, così da mantenere integre le strutture e preservarle da disfunzioni importanti
Per maggiori informazioni potete contattare il numero di cellulare del nostro Osteopata il dott. Matteo Corbi
3279160095 ☺️
Detrazione spese alunni con DSA tramite modello 730: i documenti necessari
https://www.informazionefiscale.it/Detrazione-spese-alunni-con-DSA-modello-730-documenti-necessari
Ecco i documenti necessari per la detrazione delle spese per chi ha figli con DSA.
informazionefiscale.it Spese alunni con DSA: all’acquisto di computer e strumenti compensativi per ragazzi con disturbo dell’apprendimento è applicabile la detrazione? (...)
Un Insegnante di Sostegno Non Adeguatamente Preparato Può Far Peggiorare il Disturbo dello Studente
youreduaction.it Una psicologa mette in allerta il Ministro: "I danni di un insegnante di sostegno improvvisato sono irrecuperabili"
Infanzia e neuroscienze
La plasticità cerebrale spiegata in un bellissimo video di Céline Alvarez
Buon weekend a tutti!!! 🙂
Lavorando sulle abilità di letto-scrittura: Giulia tra disegni, indovinelli e giochi si diverte e... devo dire anch'io ci provo molto gusto 😅😜
Complimenti Giulia!!! Ora sì che sei bravissima ❤️
Dott.ssa Emilia Ponticiello, logopedista.
Aggiungerei non solo le insegnanti ma tutti gli operatori che si occupano del bambino ❤️
Bilinguismo: quando in famiglia si parlano due lingue
Ecco delle risposte...
http://www.ospedalebambinogesu.it/bilinguismo-quando-in-famiglia-si-parlano-due-lingue?inheritRedirect=true #.Xa9O27vOOyN
ospedalebambinogesu.it Si parla di bilinguismo quando una persona è in grado di utilizzare nello stesso modo due (o più) lingue diverse
Corso consigliatissimo per i colleghi, LOGOPEDISTI E PSICOLOGI.
In una città così grande e multietnica, come Roma, sono sempre più le richieste di terapia in bambini bilingui.
Ho avuto il piacere di conoscere il. PROF. MARINI al master. Persona splendida, sa coinvolgere e non annoia nell esposizione dei suoi argomenti.
Non ve ne pentirete assolutamente!!!
16-17 maggio 2020
L’Associazione PEDRA è lieta di presentare il corso di formazione
”Verso una caratterizzazione dei disturbi del linguaggio in età evolutiva in condizioni di mono- e bilinguismo”
STUDIO DI LOGOPEDIA E RIABILITAZIONE ROMA EUR”-
Viale di Val fiorita, 86, Roma
Relatore: Prof. Andrea Marini, Università di Udine.
Per INFO: [email protected]
Emilia Monaco (3386330401)
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Mi occupo di età EVOLUTIVA e ADULTA: Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL), Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), Balbuzie, Squilibrio Muscolare Oro-facciale, Deglutizione...
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Mi occupo di: DSA (Terapista ARM), DSL, Ritardo di Linguaggio, Disabilità Intellettiva, Disturbo de
Via Erasmo Gattamelata 128
Rome, 00176
Centro polispecialistico per la riabilitazione dell'età evolutiva e dell'età adulta attraverso un lavoro di Equipe effettuato in sinergia tra varie figure professionali
Via Giuseppe Sacconi 4 B
Rome, 00196
www.logopedistadesantis.com Certificata LSVT in Italia nel trattamento cognitivo e della voce nella malattia di Parkinson Mediatore Feuerstein METODO PROMPT Oral Motor Therap...
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“La comunicazione avviene quando, oltre al messaggio, passa anche un supplemento di anima.”
Via Angelo Annaratone
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Equipe multidisciplinare accreditata presso il S.S.N. per la valutazione e il trattamento dei DSA
Via Erasmo Gattamelata 128
Rome, 00176
Studio professionale per la riabilitazione comunicativo-linguistica e delle abilità strumentali-sco