mat-GADKI

Zrozumienie różnicy między strategiami a modelami, których używamy w klasie jest kluczowe zarówno dla nauczyciela, jak i uczniów.
Wykład Anne Berger to spośród prezentacji z pierwszego dnia "must see" dla nauczycieli wczesnoszkolnych.
Dostęp jeszcze do 4 marca.
https://virtualmathsummit.com/berger/

Pierwsze wykłady wysłuchane i choć o większości z tych rzeczy słucham już nie pierwszy raz, to jednak zawsze pojawiają się nowe wnioski i pomysły. Opiszę je szerzej po zakończonych wykładach - a teraz na bieżąco - b.krótkie podsumowania, żeby "nie uciekło".

Build Math Minds Summit

Już jutro, dwudniowa matematyczna uczta.
W naszej strefie czasowej zaczynamy o 16tej. Cała masa ciekawych wykładów o tym jak nauczać matematyki na każdym poziomie szkoły. Po rejestraji dostęp do nagrań jeszcze przez cały kolejny tydzień.
Pełen program pod tym linkiem:
https://virtualmathsummit.com/schedule/?inf_contact_key=658ebea78f51bffc0b17c274237ac35209c74070ac2bf3cfa7869e3cfd4ff832

Ja czekam na to wydarzenie cały rok i co roku uczę się czegoś nowego. Gorąco polecam!

Virtual Math Summit Join thousands of educators for the 2024 Virtual Math Summit: February 24 & 25, 2024! The best math PD you will find this winter for elementary teachers. Plus, you can watch it from anywhere! Get registered for the Build Math Minds Virtual Math Summit and get PD at Your Fingertips! https://virtualma...

Najcenniejsza chwilą w czasie mat-GADEK jest moment kiedy ktoś rzuci jakiś pomysł, a kilka osób się z nim nie zgadza i wywiązuje się dyskusja w której trzeba:
👉 argumentować
👉 pokazywać różne punkty widzenia
👉 wyjaśniać nieścisłości
👉 opisać swój tok rozumowania.
Z ostatnio przedstawionej liczby dnia 1/2 wyniknęła dyskusja czy pół dnia to 12 godzin, a może 6, ale to tylko dwa razy w roku, bo dni są dłuższa i krótsze...
I kolejne 10-15min lekcji spędziliśmy rozmawiając o krążeniu ziemi wokół słońca i przechylonej osi ziemi; o tym dlaczego dni są dłuższe lub krótszej i porach roku; o równonocy, dniach i nocach polarnych i wreszcie o tym że w Australii (i na całej półkui południowej) jest dokładnie odwrotnie.

Niczego z tego nie było w planie danej lekcji; niewiele z tego jest w podstawie dla klasy 4; ale taka była potrzeba i okazja, więc podążając za uczniami odbyliśmy ciekawą rozmowę, w której uczestniczyła cała klasa. Warto było!

-GADKI

Już pod koniec lutego odbywa się dwudniowa, darmowa konferencja matematyczna (anglojęzyczna). To dwa dni wykładów o tym jak budować rozumienie matematyczne; o zadaniach do użycia na lekcji; o mnożeniu, dodawaniu i innych operacjach; o modelach i strategiach w matematyce; dla nauczycieli klas 1-3 oraz starszych uczniów; dla rodziców zainteresowanych matematyką. Istna skarbnica wiedzy i inspiracji.
Więcej informacji i rejestarcja pod tym linkiem:
https://virtualmathsummit.com/
Dla tych, którzy nie mogą oglądnać "na żywo" - wykłady będą potem dostępne przez kolejny tydzien.
Gorąco polecam!

Zadanie nt.liczby dnia może dotyczyć też ułamka.

Dziś miałam możliwość zaprezentowania kilku pomysłów na pracę w klasie na bazie rozmowy oraz pokazanie części założeń mat-GADEK w formie plakatu na konferencji "Kultura Innowacji w Edukacji. Edukacja, która ma znaczenie. Z doświadczeń International School of Bydgoszcz" organizowanej przez Wydział Pedagogiki UKW w Bydgoszczy. Dziękuję za zainteresowanie moim plakatem i mam nadzieję, że będziemy w kontakcie.

Jedno z najprostszych zadań otwartych to pytanie:
- co przychodzi Wam do głowy patrząc na liczbę dnia?
- jak można ją otrzymać?

Uczniowie mogą zrobić zwykłe dodawanie, a mogą mnożyć lub dzielić, mogą wykorzystać ułamki lub stworzyć równanie z nawiasami, a może nawet napisać zadanie z treścią. Odpowiedzi może być tyle ilu uczniów w klasie albo i całej szkole. Kreatywność, bezpieczeństwo, zaagażowanie każdego w klasie.

Kilka minut notowania, rozmowa w parach i zbieramy ciekawe pomysły. Można zebrać je w rozmowie, a można prosić uczniów by dopisali swoje pomysły na tablicy i omówić tylko niektóre.

Short challenges based on the calendar.
How to use in the class:
- spin the wheel
- give students time to find the answer
- discuss the thinking first (without revelaing the answer)
- model how to draw the thinking on the board
- are the any other ways to get to the answer?
- share the answer
- spin again
Do few a day and then come back on a different day. Enjoy!

Wheel of Names Enter names, spin wheel to pick a random winner. Customize look and feel, save and share wheels.

mat-GADKI to matematyczne pogadanki, w których nauczyciel zamiast zadać pytanie i oczekiwać jedynej prawidłowej odpowiedzi, pokazuje uczniom otwarty problem, daje im czas do namysłu i dyskusji, a potem włącza się w nią i wszyscy rozmawiają nad możliwymi rozwiązaniami.
W czasie takich pogadanek, nauczyciel prowokuje, zadaje dodatkowe pytania naprowadzające, ale przede wszystkim pomaga przestawić i wyjaśnić proces myślenia.
Zaletą problemów otwartych na których bazują mat-GDAKI jest to, że zapraszają wszystkich uczniów do działania, a fakt, że nie ma jednej prawidłowej odpowiedzi stwarza bezpieczną przestrzeń do eksperymentowania i podjemowania prób rozwiązania danego zadania.
mat-GADKI to też matematyczne rozmowyw domu, w samochodzie i na wycieczce, gdzie matematyka może być zabawą.
Na tym profilu będę dzielić się pomysłami na takie różne zadania mogące stanowić punkt wyjściado mat-GADEK, jak również podpowiadać jak można wzbogacić dyskusję o każdym z nich. Co jakiś czas cofnę się też do faktów, teorii i wyników badań, które nawołują do zmiany podejścia do nauczania matematyki.
Mam nadzieję, że uznacie zawartość tego profilu za godną uwagi.