Od słowa do słowa - terapia logopedyczna i pedagogiczna

Dziś kolejna pomoc do ćwiczenia percepcji słuchowej - "Co nie pasuje?"
Dziecko nazywa obrazki i wybiera ten, który nie pasuje do pozostałych. Różnicę stanowią początkowe cząstki wyrazów.

Dwustronna karta pracy do pobrania pod linkiem

https://drive.google.com/file/d/1DwMXFEUZMsCrlkkhS5G5eNGptcpWfBUj/view?usp=share_link

Wystarczy wydrukować i ćwiczyć. 🙂

Korzystasz, zostaw po sobie ślad. 👍

KOORDYNACJA WZROKOWO-RUCHOWA to współdziałanie, zharmonizowanie funkcji wzrokowych i ruchowych – manipulacyjnych, współpraca „oka-ręki”.

W literaturze wyróżniamy koordynację:
-ręka – ręka (niezbędną między innymi do klaskania, wycinania, nawlekania, wiązania wstążek lub sznurowadeł);
-ręka – noga (potrzebną w czynnościach pływania, wspinania się, jazdy na rowerze, kopaniu piłki, chodzeniu po schodach);
-oko – ręka (konieczną do pisania, rysowania, celowania, wykonywania ćwiczeń gimnastycznych i samoobsługi).

Zaburzenia tej funkcji mogą doprowadzić do tego, że dziecko:
-ma trudności w samoobsłudze, czyli w samodzielnym ubieraniu się, posługiwaniu się sztućcami;
-staniu na jednej nodze, jeździe na rowerze czy hulajnodze,
-ma trudności z rzucaniem do celu i chwytaniem;
-brzydko i niechętnie rysuje, pisze, nie mieści się z pismem w liniaturze, zagina „ośle uszy”;
-nieprawidłowo trzyma ołówek lub długopis w palcach, zbyt mocno go przyciska (ręka szybko się męczy);
-ma trudności z rysowaniem szlaczków w liniaturze zeszytu, odtwarzaniem złożonych figur geometrycznych, na przykład z rysowaniem rombu (w wieku 6-7 lat).
Wśród objawów dysleksji u uczniów klas I–III szkoły podstawowej również wymienia się koordynację wzrokowo-ruchową. Nieprawidłowe działanie analizatora wzrokowego może objawiać się: myleniem liter o podobnym kształcie (a-o, l-t-ł, m-w-n), myleniem liter podobnych, ale o różnym kierunku (b-p-g-d, m-w, n-u), gubieniem elementów graficznych liter (ogonki, kreski, kropki), błędami ortograficznymi.

Dzisiaj proponuję Wam jedne z moich ulubionych gier na doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej „Ja mam, kto ma?” oraz popularne memory.

Link do „Ja mam, kto ma?”
https://drive.google.com/file/d/1fqfLLl0Mxtf-Y6JC_-4MO713yfdljyyx/view?usp=share_link

Link do memory
https://drive.google.com/file/d/1hfttv5XVESjpSnKU5Kwzj1U9cotUk16n/view?usp=share_link

Życzę wspaniałej zabawy. 😊
Korzystasz, zostaw proszę po sobie jakiś ślad. 👍
Dziękuję. ❤️

Wszystkim nauczycielom, logopedom, terapeutom w nowym roku szkolnym życzę dużo wytrwałości, sukcesów, zapału do pracy i spokoju. Dobrego roku!!!

"Nie takie ważne, żeby człowiek dużo wiedział, ale żeby dobrze wiedział, nie żeby umiał na pamięć, a żeby rozumiał, nie żeby go wszystko troszkę obchodziło, a żeby go coś naprawdę zajmowało." - Korczak

Miłego powrotu do szkoły!

Cieszę się, że aż tyle osób polubiło moją stronę. 🙂 Napędza mnie to do dalszego działania.

Dziękuję Wam bardzo i zapraszam do wykorzystywania moich pomocy w pracy z dziećmi swoimi czy terapeutycznymi. 💕

Dla osiągania sukcesu dziecka w początkowej nauce w szkole niezwykle istotny jest prawidłowy rozwój funkcji słuchowo-językowych czyli zdolności, które umożliwiają w sposób swobodny i poprawny posługiwanie się przyswojonym językiem w formie pisemnej i ustnej. Trudności w dokonywaniu operacji na cząstkach fonologicznych (analiza, synteza, opuszczanie, dodawanie, zastępowanie, przestawianie) czy nieumiejętność różnicowania głosek podobnych w brzmieniu będą determinowały trudności w nabywaniu kluczowych umiejętności szkolnych, takich jak czytanie i pisanie.

Jedną z zabaw, które często stosuję w swojej pracy terapeutycznej jest „Łańcuch słów”. Na pewno ta zabawa też jest Wam znana. Ma ona same zalety i można wykorzystywać ją na wiele sposobów.

Przygotowałam uniwersalną pomoc w dwóch wersjach, która może służyć do ćwiczeń w zakresie syntezy i analizy słuchowej, czytania, podpisywania obrazków, percepcji wzrokowo-ruchowej itp. w zależności od pomysłowości. Wystarczy tylko wydrukować, zalaminować, porozcinać i dobrze się bawić. 🙃😉

Pliki do pobrania pod linkiem.
1. Łańcuch słów – wersja obrazkowa, 40 obrazków

https://drive.google.com/file/d/1U17R-2abHVUJzPjrcxUDntSiIJWBC2-4/view?usp=sharing

2. Łańcuch słów – wersja wyrazowa, 40 wyrazów

https://drive.google.com/file/d/1Yp9ZoQP-tgXpl2L1EJ0RqFGFakwRccjw/view?usp=sharing

Jeśli korzystasz, zostaw jakiś ślad. 👍🙂

Zabawy rozwijające słuch i uwagę słuchową dziecka przygotowują do właściwej percepcji dźwięków mowy i rozwijania słuchu mownego.
Mam dla Was specjalny zestaw ćwiczeń i zabaw, które można wykorzystać jako wsparcie w treningu uwagi słuchowej dziecka. Ćwiczenia te mogą też przeprowadzać w domu rodzice jako element wspólnej zabawy z dzieckiem.

Więcej informacji na temat treningu słuchowego i zaburzeń przetwarzania słuchowego znajdziecie na stronie https://neuroflow.pl

Jeśli korzystasz zostaw jakiś ślad. 😉🙂

Długo mnie tu nie było, ale już nadrabiam zaległości.... 😊
Mamy wiosnę. 🌸Słoneczko świeci i cieszą się dzieci. 🌞👧👦

Dzisiaj polecam „wieczną” grę jaką jest domino. Gra towarzyska, do wykorzystania w wielu wersjach tematycznych cieszy się dużym powodzeniem wśród dzieci. Posiada też wiele zalet:
- ćwiczy koordynację ruchowo – wzrokową,
- rozwija logiczne myślenie,
- uczy cierpliwości,
- wzmacnia koncentrację uwagi,
- wymaga strategicznego myślenia,
- posiada walory towarzyskie.
Przygotowałam dwie wersje domina o wiosennej tematyce. Pierwsza obrazkowa, druga z wyrazami, dla dzieci czytających. 20 par. Jeżeli Wam się podoba „częstujcie się” śmiało. 😃

Jeśli korzystasz zostaw jakiś ślad. 🙂

Wersja z obrazkami do pobrania
https://drive.google.com/file/d/1DLocPqUwIa3Y5oOyt-bC4fU0V8jXjL80/view?usp=sharing

Wersja z wyrazami do pobrania
https://drive.google.com/file/d/1r4Cinh8GQSkciVUuuxyQj8LRTue6Epkx/view?usp=sharing

Dziś nie tylko pierwszy dzień wiosny ale też Światowy Dzień Osób z Zespołem Downa. ❤️

Dzisiaj polecam Wam kolejną chętnie wykorzystywaną przeze mnie pomoc dydaktyczną z serii „Symultaniczne i sekwencyjne strategie uczenia się” wydawnictwa ARSON. W jej skład wchodzą dwie układanki „Czarne czy białe” i „Białe czy czarne”.
Seria ta przeznaczona jest dla dzieci:
- zagrożonych dysleksją i dyslektycznych,
- z trudnościami w nauce języka polskiego i obcego,
- z zaburzeniami rozwojowymi, w tym autystycznych, z zespołem Aspergera, alalią, afazją dziecięcą,
- także dla dzieci zdrowych, którym rodzice i opiekunowie chcą pomóc w usprawnieniu systemu językowego.
Zadania zawarte w grze rozwijają pamięć, analizę i syntezę wzrokową, uczą logicznego myślenia, naśladowania, kontynuowania i uzupełniania sekwencji, uczą analizowania wzoru od strony lewej do prawej, linijka w linijkę, zgodnie z kierunkiem czytania, przygotowując do nauki czytania i pisania.

✋Ćwiczenia z kubeczkami 🤚

Ćwiczenia, które dzieci wprost uwielbiają. Kubeczki można wykorzystać na wiele sposobów. Nie tylko posłużą nam do budowania piramid, ale też do nauki.
Ja najczęściej stosuję je przy nauce czytania, budowaniu zdań czy utrwalaniu prawidłowej wymowy głoski w zdaniach. Na kolorowych kubeczkach przyklejam wyrazy, które należy ułożyć w odpowiedniej kolejności. Każde zdanie ma swój kolor. Można zacząć od najprostszych, najkrótszych zdań i rozbudowywać je z czasem.
Kubeczki też świetnie sprawdzają się przy nauce alfabetu, w układaniu wyrazów z liter lub sylab, w matematyce itp. W zależności od potrzeb wystarczy tylko zmienić etykietę na kubku.
Na jednym ze zdjęć zamieszczam szablon - przykładowe zdania, które można edytować w programie Paint.

A Wy jakie macie pomysły na wykorzystanie kolorowych kubków w swojej pracy? Podzielcie się nimi w komentarzach.

Korzystasz? Zostaw jakiś ślad. 😉😊

Ostatni mój post spotkał się z dużym zainteresowaniem z Waszej strony za co serdecznie Wam dziękuję. ❤❤❤
Mam nadzieję, że i dzisiejsze zabawy Wam się spodobają.

Dzisiaj coś dla starszych dzieci.
Zabawy słowne nie tylko przyczyniają się do rozwoju mowy, ale też stymulują procesy myślowe i zachęcają do działania. Ich zaletą jest to, że nie wymagają przygotowania dodatkowych akcesoriów i można je stosować wszędzie. Nie potrzebujemy do nich niczego oprócz własnej buzi. Sprawdzają się w czasie spaceru, podczas leniuchowania w łóżku czy w trakcie podróży. Czasem możemy wykorzystać też kartkę i długopis.



Jeśli korzystasz zostaw jakiś ślad. 🙂

Now it's easier to send Od słowa do słowa - terapia logopedyczna i pedagogiczna a message.

Napędzacie mnie do dalszego działania!!! 😀

Zapraszam do obserwowania: terapia.odslowadoslowa 😉👍

I znowu zapraszam Was do zabawy z dzieckiem.
Wierszyki – masażyki wraz ze sposobem ich pokazywania wybrałam z wielu opisanych w pozycjach M. Bogdanowicz, B. Kołodziejskiego i A. Półtorak.
Masażyki to forma zabawy oparta na zmyśle dotyku, pogłębiająca więź rodzica i dziecka. Wierszyki w formie masażyków uczą dzieci orientacji we własnym ciele, pomagają poznać kierunki (góra - dół, lewo - prawo) i oczywiście dostarczają bodźce dotykowe. Rozwijają też koncentrację uwagi, uspokajają i rozprężają.
Sama, jako nauczyciel klas 1-3 stosuję tę formę relaksu w czasie przerwie śródlekcyjnej. Dzieci siedząc w rzędach na dywanie wzajemnie się masują, co nie tylko dostarcza im przyjemnych wrażeń i świetnej zabawy, ale też wspaniale integrują się jako zespół klasowy.

Jeśli korzystasz zostaw jakiś ślad 🙂

Percepcja słuchowa warunkuje rozwój mowy, dlatego tak ważne jest doskonalenie u dziecka funkcji słuchowych. Ćwiczenia dotyczące tych umiejętności powinny być prowadzone w formie zabawowej i nie trwać zbyt długo, ponieważ dla dzieci z zaburzeniami analizatora słuchowego są bardzo męczące.
Polecam zabawy z wykorzystaniem wyrazów dźwiękonaśladowczych, które uwielbiają dzieci małe i te troszkę większe też. :)

Jeśli korzystasz, zostaw jakiś ślad.

Często w swojej pracy wykorzystuję ćwiczenia z pozycji „Dźwięki mowy. Program kształtowania świadomości fonologicznej dla dzieci przedszkolnych i szkolnych” Alicji Maurer.
W części teoretycznej można zapoznać się z pojęciem świadomości fonologicznej i jej znaczeniem w nauce czytania i pisania. Część praktyczna to propozycje ćwiczeń ujęte w trzech grupach: „Zabawy z rymami”, „Głoski zaczynające i kończące słowa” oraz „”Głoska a litera”.
Ćwiczenia przedstawione są w formie wyrazowej (dla starszych dzieci) oraz obrazkowej. Do każdego umieszczone jest polecenie. Obrazki można kolorować, wycinać, wykorzystywać na różne sposoby.
Dla każdego kto polubi post i zostawi ślad w komentarzu do pobrania 4 strony ćwiczeń z grupy „Głoski zaczynające i kończące słowa” stworzone na podstawie opisanej pozycji. 🙂

Zapraszam Was również na www.instagram.com/panilogopedyczna
______
CZYTAJMY DZIECIOM! 📚
Jakie książki najbardziej lubią Wasze dzieci?

Zaburzenia przetwarzania słuchowego (CAPD), to zagadnienie stosunkowo nowe i wciąż mało poznane wśród osób pracujących z dziećmi. Rodzice, nauczyciele coraz częściej dzielą się wrażeniem, że przybywa dzieci, które nie reagują na słowa do nich kierowane, „ jakby nie słyszały, co się do nich mówi”. Rodzice, decydując się na badania słuchu, otrzymują diagnozę, że słuch fizjologiczny jest w normie (nie ma niedosłuchu), ale obserwują, że ich dziecko nadal funkcjonuje jak osoba lekko niedosłysząca.
Zaburzenia przetwarzania słuchowego wynikają z dysfunkcji w centralnej, nerwowej części układu słuchowego i objawiają się niewłaściwym przetwarzaniem bodźców słuchowych (a nie zaburzonym słyszeniem). Mózg osoby z CAPD nie potrafi właściwie rozpoznawać i interpretować dźwięków, w tym dźwięków mowy.

Witam Was wszystkich bardzo serdecznie (zakładam, że będzie Was tu chociaż kilka osób...)
Na stronie umieszczać będę pomysły na zajęcia, teorię, praktykę, przemyślenia, ciekawe pomoce i ich recenzje.
Wszystkich chętnych do podzielenia się swoimi artykułami zapraszam do kontaktu!

No to zaczynamy!!!