Didática Da Matemática

GRUPO DE DIDÁTICA DA MATEMÁTICA -
Reunido informalmente em 20 de abril de 2024: alguns dos doutorandos e professores participantes no evento APM-IE.

JOÃO PEDRO DA PONTE - PROFESSOR EMÉRITO DA UNIVERSIDADE DE LISBOA

A Universidade de Lisboa concede os títulos de Professor Emérito e de Investigador Emérito, de modo excecional, aos professores catedráticos ou associados, jubilados, aposentados ou reformados, e aos investigadores coordenadores ou principais, aposentados, que se distinguiram pela sua ação e prestígio adquirido no seu campo académico e científico, e pela sua contribuição para a projeção nacional e internacional da Universidade de Lisboa.

SEMINÁRIO SOBRE ESTUDOS DE AULA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
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Duas tardes de ampla discussão, com base em artigos recentemente publicados em submetidos para publicação e comentários previamente preparados. Eis um dos artigos discutidos, publicado na revista PNA Revista de Investigacióin en Didáctica de las Matemáticas (Scopus)
https://doi.org/10.30827/pna.v18i2.27258.

El desarrollo del conocimiento didáctico de los futuros profesores: el estudio de clase como proceso formativo integrado en formación inicial | PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática El desarrollo del conocimiento didáctico de los futuros profesores: el estudio de clase como proceso formativo integrado en formación inicial Barra lateral del artículo PDF (Português (Portugal)) Publicado: Jan 16, 2024 Contenido principal del artículo Autores/as Micaela Martins Instituto de Ed...

LIÇÃO DE JUBILAÇÃO DE JOÃO PEDRO DA PONTE

Intervenções do Reitor da Universidade, Diretor do Instituto de Educação, António Nóvoa, Ana Paula Canavarro e João Pedro da Ponte.

Eis o vídeo da sessão:

Lição de Jubilação do Professor João Pedro da Ponte Lição de Jubilação do Professor Doutor João Pedro da Ponte1/06/2023IE-ULisboa | Anfiteatro 1www.ie.ulisboa.pt

SEMINÁRIO COM O PROF. ALESSANDRO RIBEIRO
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Tema: Conhecimentos e práticas de formadores ao conduzir discussões coletivas com professores.

Excelente discussão!!

EDUCATION SCIENCES
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Número especial dedicado às mudanças que se prefiguram no trabalho do professor e nos seus processos de desenvolvimento profissional. Editores convidados: João Pedro da Ponte e Olive Chapman.

LIÇÃO DE JUBILAÇÃO - 1 DE JUNHO DE 2023
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Foi muito gratificante ter tantos colegas, amigos, familiares a partilhar um momento especial de celebração de toda uma carreira dedicada à Educação. Muito obrigado a todos!

LIÇÃO DE JUBILAÇÃO
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O evento conta com a participação de:
- Luís Campos Ferreira, Reitor da Universidade de Lisboa
- Luís Miguel Carvalho, Diretor do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
- António Nóvoa, Reitor Honorário da Universidade de Lisboa e Professor Catedrático do Instituto de Educação
- Ana Paula Canavarro, Professora Associada da Universidade de Évora
- João Pedro da Ponte, Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

A concluir, terá lugar um Porto de Honra.

Estão todos convidados!

HENRIQUE MAUEL GUIMARÃES
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Professor do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

HENRIQUE MANUEL GUIMARÃES
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Henrique Manuel Guimarães, professor associado aposentado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa teve uma longa carreira de serviço à Universidade, à Educação e, em especial, à formação de professores. De professor de matemática, rapidamente passou a formador de professores no âmbito da profissionalização em serviço e depois a formador de futuros professores na Universidade de Lisboa. Assumindo a importância das estruturas associativas dos professores, teve um papel de destaque na Associação de Professores de Matemática, tendo chegado a exercer o cargo de Presidente. Teve, igualmente, um papel de grande relevo no desenvolvimento da revista de investigação em educação matemática Quadrante, de que foi diretor durante um período alargado.
Com um perfil académico singular, Henrique Guimarães interessava-se pelas grandes questões da educação e pelas suas conexões com questões filosóficas e científicas, relacionadas com a natureza e a história da matemática e da ciência e com a interdisciplinaridade. O seu grande interesse no campo da educação matemática diz respeito à resolução de problemas, tendo estudado os grandes autores deste campo educacional. No Instituto de Educação foi sempre uma voz atenta e reflexiva que muito contribuiu para que se encontrassem caminhos para o desenvolvimento desta instituição.
Para além da vida universitária, tinha diversos interesses no campo artístico e cultural. Tendo vivido grande parte da infância e juventude em Moçambique, sempre se mostrou muito ligado a tudo o que acontecia neste país. Interessado pela arte africana, reuniu uma impressionante coleção de objetos de proveniências muito diversas. Amante da fotografia, chegou a fazer diversas exposições. Interessado pela comunicação artística, promoveu e realizou diversas exposições que estiveram patentes em encontros de professores de matemática e em outras iniciativas um pouco por todo o país. Amigo do convívio com os amigos e da exploração de contextos desconhecidos, viajou por diversos países de leste, à procura de encontros com outras culturas.
Sendo uma pessoa com uma personalidade muito especial, encontrou na Universidade uma forma de crescer que provavelmente teria dificuldade em encontrar noutros contextos. Muito longe do modelo do académico exclusivamente focado na sua investigação, dedicava também uma energia considerável ao ensino. Deixa-nos o exemplo da valorização das várias facetas do trabalho universitário bem como da valorização de uma vida plena para além da vivência académica.

JEREMY KILPATRICK
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Faleceu Jeremy Kilpatrick, aos 86 anos, vítima da doença de Parkinson. Jeremy Kilpatrick era um dos mais reconhecidos educadores matemáticos internacionais. Uma descrição detalhada dos seus méritos científicos encontra-se no sítio do ICMI, a propósito da atribuição da medalha Felix Klein (https://www.mathunion.org/icmi/awards/past-receipients/2007-felix-klein-award). Orientou diversos doutorandos portugueses e visitou Portugal várias vezes, colaborando nas atividades de educadores matemáticos portugueses e publicando textos nas nossas revistas.

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES
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Quais os mecanismos que operam numa atividade formativa visando o desenvolvimento profissional de professores? Um estudo sobre este tema no artigo recentemente publicado https://rdcu.be/cLYPT
https://rdcu.be/cLYPT

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Teachers’ learning in lesson study: insights provided by a modified version of the interconnected model of teacher professional growth

DOUTORAMENTO EM DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
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O ensino e a aprendizagem da Matemática continuam a requerer intervenções com vista à sua melhoria. O mesmo acontece com a formação de professores que ensinam Matemática. Daí, a necessidade premente de formar investigadores e formadores para atuação nesta área. Convidamos os interessados a candidatar-se para o curso que se inicial em setembro de 2022. As candidaturas são feitas até 8 de junho no sítio:
http://www.ie.ulisboa.pt/ensino/doutoramentos

Instituto de Educação - Unidade orgânica da Universidade de Lisboa, vocacionada para a investigação Unidade orgânica da Universidade de Lisboa, vocacionada para a investigação.

APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS DE PROFESSORES EVIDENCIADAS EM PESQUISAS SOBRE ESTUDOS DE AULA
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Este artigo mostra que a participação no Estudo de Aula permite aos participantes aprendizagens profissionais em três domínios centrais: Matemática, ensino da Matemática e cultura profissional. Estas aprendizagens promovem o desenvolvimento profissional favorecendo mudanças nas práticas profissionais, disposições, valores e conhecimentos dos professores.

https://www.scielo.br/j/bolema/a/PJpZppzdZcdBJMvmpqxDK6z/?
lang=pt

Aprendizagens Profissionais de Professores Evidenciadas em Pesquisas sobre Estudos de Aula Resumo Originário do Japão, o Estudo de Aula (jugyō kenkyū) é uma abordagem de desenvolvimento...

O DESENVOLVIMENTO DE RELAÇÕES COLABORATIVAS EM ESTUDOS DE AULA
São muitos os trabalhos que indicam que se podem desenvolver relações colaborativas em estudos de aula. No entanto, por norma, não explicam como essas relações se desenvolvem e que problemas podem surgir. Daí a originalidade e a importância do presente artigo, publicado na revista PNA (Scopus)
https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v15i2.16487/20304

Vista de Desarrollo de relaciones de colaboración en estudio de clases

eiem 2021 EIEM 2021 – Capacidades matemáticas transversais O EIEM 2021, Encontro de Investigação em Educação Matemática, tem como propósito principal refletir sobre trabalhos de investigação, concluídos ou em curso, relativos a múltiplos aspetos associados às capacidades matemáticas transversai...

As aprendizagens essenciais em Matemática que hoje se exigem Seguir o que agora se preconiza é ser exigente, é não facilitar, é dar valor ao esforço, é mostrar como é possível caminhar para um ensino da matemática que prepare as crianças e jovens para lidar com os desafios que irão enfrentar num mundo marcado

Editorial da Revista 160. "Novos desafios para a Matemática na escola”, por Lurdes Serrazina. EeM em: www.apm.pt.

Análise dos resultados dos alunos portugueses no PISA e no TIMSS. Porque subiram em certos períodos e porque desceram noutros períodos?

Qual o caminho que queremos seguir? O PISA ( Programme for International Students Assessment ), no domínio Matemática, e o TIMSS ( Trends in International Mathematics an...

Novas orientações curriculares para a Matemática em preparação...

Reforma da Matemática: mais cálculo mental, menos “contas em pé” com papel e lápis, mais criatividade Discussão pública terminou nesta sexta-feira. Documentos sobre aprendizagens de Matemática no básico merecem desacordo da Sociedade Portuguesa de Matemática. Fórmula resolvente das equações de segundo grau deixa de ser dada no 9.º ano e, nos dois pr

Com profunda tristeza: Ubiratan D'Ambrosio faleceu ontem, aos 88 anos.
Ubiratan D’Ambrosio tinha uma forte ligação a Portugal e aos investigadores portugueses em Educação Matemática, tendo participado em diferentes eventos relativos ao Ensino e Aprendizagem da Matemática. O mais recente foi a "Conferência Internacional de Investigação em Educação Matemática", promovida conjuntamente pela SPIEM, SBEM e SEIEM a 14 de novembro de 2020, tendo sido um dos palestrantes no painel sobre “Investigação em Educação Matemática: Consequências e Desafios em Tempos de Pandemia”.
Ubiratan D’Ambrosio é reconhecido mundialmente pelas suas contribuições no campo da Educação Matemática, tendo tido um papel pioneiro na área da Etnomatemática. Doutor em Matemática, era professor emérito da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), colaborando ainda em programas de pós-graduação noutras universidades brasileiras como a UNIAN (São Paulo), PUC-SP e USP.
A Comissão Internacional de História da Matemática homenageou-o em 2001 com o Prêmio Kenneth O. May pelas suas contribuições para este campo do conhecimento. Em 2005, a Comissão Internacional de Instrução Matemática (ICMI) atribuiu-lhe a medalha Felix Klein, pelos seus contributos para a investigação em Educação Matemática. O seu nome figura como signatário de importantes documentos no mundo da ciência, como a "Declaração de Veneza" de 1986 e a "Carta da Transdisciplinaridade" de 1994. Junto com Edgar Morin e Bassarab Nicolescu fundou o "Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires" (CIRET).
O seu legado, em forma de publicações e da pessoa amável e generosa que era, ficará para sempre na lembrança dos inúmeros estudantes que orientou, nos professores que inspirou, como um grande exemplo de dedicação e amor pela Matemática e pelo ensino.

Dois eventos de grande importância para professores e investigadores, realizados em articulação:

# # PROFMAT XXI SIEM
2 e 3 julho 2021 3 julho 2021
Chegou finalmente o dia de anunciarmos o regresso do ProfMat e do SIEM!
Este ano em formato online, mas voltamos a estar juntos...
Informações e inscrições em: https://www.apm.pt/agenda/event/31

50ª Tertúlia IP "Resultados em Matemática dos alunos portugueses no TIMSS2019" Tertúlia on-line (zoom) dia 20 de Janeiro, de 2021"Resultados em Matemática dos alunos portugueses no TIMSS2019"ComAna Paula CanavarroProfessora na Universid...

TAREFAS DESAFIANTES E DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA
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Com o COVID-19 à solta, o nosso trabalho mudou radicalmente. Muitas atividades mudaram profundamente, outras ficaram em suspenso, outras terminaram. É o caso do projeto EDUCATE, que encerrou em 30 de março. Entretanto, já em junho, foi feita uma apresentação geral das ideias do projeto num programa de rádio na Irlanda (em podcast), conduzido por Séan Delenay, e com a participação de outros membros do projeto de Irlanda, Grécia, Chipre e Portugal.
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https://insideeducation.podbean.com/e/programme-403-combining-challenge-and-differentiated-instruction-in-maths-teaching-1-6-20/

Programme 403, Combining Challenge and Differentiated Instruction in Maths Teaching (1-6-20) Presented and produced by Seán Delaney. This week on the programme I interview five colleagues who participated recently in an Erasmus+ project titled EDUCATE. This project involved developing materials for teachers, providing providing professional develo...

COLABORAÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA
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Com o objetivo de promover o estudo sobre os processos de colaboração no ensino da Matemática (entre professores e entre professores e investigadores) realizou-se a ICMI Study 25 Conference. Este encontro, que teve lugar no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa decorreu durante 5 dias (3 a 7 de fevereiro) com um intensivo programa de conferências plenárias, um painel e quatro grupos de trabalho. Pretende-se vir a publicar um livro na editora Springer que sistematize o "estado da arte" neste campo, no que respeita às teorias relevantes, contextos, atores e recurso para a colaboração no campo do ensino da Matemática. As atas com as conferências e painel plenário e as comunicações aceites encontram-se no sítio www da Conferência.

SEMINÁRIO DE DOUTORAMENTO
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Uma das atividades mais importantes do doutoramento em Didática da Matemática é a discussão de artigos emergentes dos trabalhos em curso. Hoje foi dia de discussão de artigos elaborados por Joana Conceição e Crhistiane Souza e respetivos orientadores. Os comentários iniciais foram feitos por Lina Brunheira, Alessandro Ribeiro, Micaela Martins e Lurdes Serrazina. Depois, teve lugar uma discussão muito participada. Pelo meio, um instantâneo do grupo.

DOUTORAMENTOS NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
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Foram defendidas mais três teses de doutoramento em Didática da Matemática! Nas fotos, apontamentos das provas de Isabel Velez e dos instantes finais, após a comunicação dos resultados pelo júri, de Graça Cebola e Vilmar Fonseca.

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL

Este conceito serve base a um artigo da autoria de André Trevisan, Alessandro Ribeiro e João Pedro da Ponte, que acaba de ser publicado no International Electronic Journal of Mathematics Education - IEJME (uma revista Scopus). O artigo discute oportunidades de aprendizagem profissional experienciadas por professores em formação contínua relacionadas com o conceito de função, aprendizagens estas que contemplam aspectos matemáticos e didáticos do conhecimento profissional para ensinar Matemática na Educação Básica.

https://www.iejme.com/article/professional-learning-opportunities-regarding-the-concept-of-function-in-a-practice-based-teacher-6256?fbclid=IwAR2lZhxW93kf4NvrwlL0eSoFU07TiOy5UIbPuvv5Q0CFga2tZsM0CIuUf5s

Professional Learning Opportunities Regarding the Concept of Function in a Practice-based Teacher Education Program Teachers’ professional knowledge has been an active area in the field of mathematics education research in the last decades, but we still know very little regarding how teachers learn. This article aims to identify learning opportunities experienced by two teachers regarding mathematical and didac...

AULA ABERTA
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A aula aberta é uma prática muito comum no Japão. Nela professor põe em prática uma metodologia inovadora com vista promover a aprendizagem dos alunos. Os observadores estão atentos à atividade do professor e dos alunos.
A aula foi ministrada a alunos do 5.º ano de uma Escola do Concelho de Oeiras, em Portugal, pelo professor japonês Yamamoto Yoshikazu e foi observada por diversos professores portugueses, japoneses, dinamarqueses e suecos. No fim da aula teve lugar uma discussão onde foram analisados em detalhe diversos momentos do trabalho, sendo consideradas possíveis alternativas tanto no que respeita à formulação da tarefa como na própria dinâmica da aula.
O objetivo da aula aberta é compreender de que modo é possível trabalhar com os alunos de modo a que estes desenvolvam a sua compreensão da Matemática e o seu gosto por esta disciplina.

ICMI STUDY 25 (3-7 February 2020)
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This Conference, to be held at Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, will address the important topic of COLLABORATION in mathematics education. The deadline for submiting papers has just been extended to July 31st.

http://icmistudy25.ie.ulisboa.pt/

ICMI Study 25 – February 3-7, 2020 at Instituto de Educação, Universidade de Lisboa New submission deadline Paper submission is now available until July 31, 2019. Discussion document ICMI 25 Discussion DocumentDownload ICMI Study 25 The primary aims of the study are to report the state of the art in the area of mathematics teacher collaboration with respect to theory, research, pra...