Центр раннього розвитку дитини "Пазлики"

Самостійніть.

✔️ Швидкий чек-лист щодо основних ознак аутизму.

✔️Вказаний чек-лист не заміняє повноцінну діагностику, яку може провести лише досвідчений дитячий психіатр! Але допоможе зрозуміти чи є у вашої дитини основні та вторинні ознаки аутизму.

Автор: Надія Есманова

Логопедичний масаж — це метод активної механічної дії, який впливає на стан м'язів, нервів, кровоносних судин і тканин периферичного мовленнєвого апарату. Це одна з логопедичних методик, яка сприяє нормалізації мовлення та емоційного стану осіб із мовленнєвими порушеннями.
Труднощі, які переживає дитина при відтворенні певних звуків, можуть бути викликані не затримками у розвитку, а порушенням тонусу артикуляційних м’язів: мускулатури язика, губ, м’якого піднебіння, щік.
Якщо ці м’язи розвинені недостатньо, то в процесі відтворення мови дитина буде вимовляти слова невиразно, нечітко, з помилками, може гаркавити або перекручувати звуки.
Логопедичний масаж стимулює м’язи, відповідальні за формування мовлення, змушує їх працювати правильно і злагоджено, покращує кровопостачання тканин. При цьому в 95% випадках показаний саме ручний логомасаж, бо дітям потрібне тонке коригування тонусу м’язів.
У процесі масажу стимулюється ще й нервова система пацієнта, мобілізуються приховані ресурси організму. Логомасаж проводиться курсами чи за призначенням логопеда. Паралельно можна проводити артикуляційну гімнастику, логопедичні вправи, апаратну стимуляцію.

За детальною інформацією та записом на масаж звертайтесь 📩

Мати маму - це дар від Бога ! А бути мамою це - благословення !
В час війни мама ,це захист ,це безпека ,це мужній воїн який береже найдорожче наше майбутнє💙💛
Дорогі матусі, будьте щасливі та робіть щасливими всіх навкруги❤️

Ми повертаємось до навчального процесу 🧠

Будемо раді вітати Вас на розвиваючих індивідуальних заняття з розвитку мовлення та психічних процесів з фахівцями дефектологом / психологом за індивідуальною програмою розвитку ;

За детальнішою інформацією звертайтесь
📞 (093-765-5333);
❤️🧩💙💛

Безкоштовний онлайн-курс «Українська мова: основи успішної комунікації»

Львівський національний університет імені Івана Франка на базі Інституту післядипломної освіти та доуніверситетської підготовки із залученням науково-педагогічних працівників філологічного факультету пропонує безоплатний практичний онлайн-курс «Українська мова: основи успішної комунікації».

Курс призначений для всіх (незалежно від віку та рівня освіти), хто має намір удосконалити навички використання української мови для забезпечення основних потреб щодо розгорнутого спілкування у повсякденних ситуаціях.

Охочих скористатися пропозицією запрошують зголошуватися:

на Viber – 0679959096;
на адресу електронної пошти [email protected].

👨‍👩‍👧‍👧 ЯК БАТЬКАМ ПІДТРИМАТИ ДІТОК В УКРИТТІ?

1️⃣ Розкажіть про план дій:

🔹 Складіть маршрут до укриття, проговоріть дитині інструкцію щодо послідовності її дій. Говоріть короткими та чіткими фразами.
🔹 Намалюйте карту укриття, зобразіть локації в укритті: що і де знаходиться, як воно функціонує, де вхід і вихід, де ваше місце, де будуть знаходитись рідні (намалюйте, зобразіть, напишіть — діти краще сприймають, якщо це буде візуалізовано).

2️⃣ Як ти почуваєшся?

🔹 Спостерігайте за станом дитини та реагуйте на її потреби. Ставте дитині відкриті запитання, слідкуйте за емоційною реакцію дитини та рівнем її активності. Важливо, щоб дитина проговорювала, ставила запитання, проявляла свої емоції.
🔹 Якщо дитина впала в стан ступору, то важливо повернути її до вербальної комунікації та активної діяльності.
Для цього поставте 3 питання і чекайте відповіді. Наприклад:
• Тебе звати Наталя, так?
• Ти зараз стоїш, так?
• Ти одягнений в червону кофтину, так?
🔹 Можна також масажувати кінчики пальців, мочки вух, запропонувати гру, або ж дати завдання, орієнтоване на дію (принеси, подай, зроби). Також дати випити води, чаю, поїсти та обійняти.
🔹 Реагуйте на потреби та задовольняйте їх за можливості. Це поверне дитину до відчуття безпеки.

3️⃣ Розкажи, що ти відчуваєш

🔹 Проговорюйте і проявляйте емоції. Якщо ваша дитина переживає чи відчуває злість через те, що відбувається навколо, фрази "не переживай" чи "тобі не варто злитись" не заспокоять дитину.
Натомість скажіть: "Я бачу / мені здається, що ти налякана / злишся".
Так дитина буде розуміти, що вона не залишилась наодинці зі своїми переживаннями.
У якості підтримки не варто давати обіцянок, які не залежать від вас: "все буде добре", "нічого не станеться", натомість скажіть: "що б не сталось, головне – ми разом".
🔹 Якщо діти грають чи малюють "війну" – не забороняйте їм. Програйте, прокричіть, озвучте чи візуалізуйте емоцію (наприклад, ричи, як собака). Саме так ви можете допомогти впоратися з емоціями та знизити рівень тривоги й напруги.

4️⃣ Дозволь обійняти тебе

🔹Обіймайте дитину. Тілесний контакт допоможе знизити рівень напруги та допомогти дитині заспокоїтись. Можна спробувати одну з вправ:
🔸 "Обійми метелика" — дитина обіймає свої плечі двома руками й може себе поплескати по плечах.
🔸 "Водоспад" — дорослий підходить до дитини й руками погладжує з плечей і до поясу, наче знімаючи щось з плечей.
🔸 "Кокон" — права рука дитини обіймає ліве плече, а ліва рука живіт.
🔸Допомогти вийти зі стану ступору та знизити рівень стресу може стабільне дихання. Для цього спробуйте таку вправу: вдих носом і повільний видих ротом, можна зі звуками "А", "О", ефективним також є дихання животом. Відновлення стабільного дихання та фізичної активності допоможе знизити рівень впливу події та стресу на організм.

5️⃣ Який у нас режим дня?

У час невизначеності важливо відтворювати послідовність дня. Це надасть відчуття контролю над власним життям. З самого ранку і до вечора, загинаючи пальчики проговорюйте та відтворюйте послідовність дня.

6️⃣ Я піклуюсь про тебе і про себе

🔹 Дбайте про себе. Ви краще допоможете дитині, якщо піклуватиметеся про себе. Дитина бачить, як ви реагуєте на новини та копіює вас. Тому для дитини важливо розуміти, що ви зберігаєте спокій і маєте план дій.
🔹 Якщо ви занепокоєні або засмучені, знайдіть час для себе, за можливості, поспілкуйтесь з друзями та рідними. Важливо почути голос інших. Це надасть відчуття єдності та зв’язку зі світом.

7️⃣ Ми з усім справимось!

🔹 Обережно закінчуйте розмови. Дитині важливо знати, що вона не залишиться на самоті. Коли ви завершуєте розмову, оцініть емоційний стан та рівень фізичної реакції: спостерігайте за мовою тіла, оцінюйте рівень занепокоєння, завершуйте на позитивному. Створюйте спільні традиції завершення дня (обійматися, молитися, пити чай або ж співати).
🔹 Обмежте кількість розмов та прослуховування новин про війну в присутності дитини.
🔹 Надавайте дитині лише перевірену інформацію, робіть це дозовано і відповідно до віку.

Все буде 🇺🇦💙💛

Джерело: UNICEF

На даний момент ми не працюємо🧩
Бережи Боже, Вас та Ваші сім‘ї🙏
Зберігаємо спокій, тримаємось,захищаємо Україну та своїх дітей (вони наше майбутнє), молимось за ЗСУ💙💛

Повертаємось після вихідних до навчального процесу 🧠

Маємо декілька вільних місць( ранковий або обідній час ) на розвиваючі індивідуальні заняття з розвитку мовлення та психічних процесів з фахівцями дефектологом / психологом за індивідуальною програмою розвитку ;

За детальнішою інформацією звертайтесь
📞 (063-889-0102);
❤️🧩

Які ж іграшки потрібні для дітей до 1 року:

Вони повинні відповідати поточним потребам малюка,та стимулювати розвиток первинних навичок:
- підняття голови, лежачи на животику;
- перевороти зі спини на живіт і назад;
- стійкість при сидінні;
- впевненість при ходьбі;
Як підібрати цікаві для дитини та розвиваючі іграшки?
Вже з 3 місяців немовля звертає увагу на іграшки, що висять над ліжечком. Різнотипові мобілі, брязкальця , каруселі сприяють фокусуванню погляду та спонукають тягнутись та ловити руками.
У 4-5 місяців , стимулювати рух тіла допоможе навчальний/ ігровий килимок.
6 місяць життя час м'ячів та іграшок для стимулювання повзання. Краще придбати після шести іграшки які рухаються і шумлять.
У 7-8 місяців можуть зацікавити тактильні кубики , пірамідки, пищалки, цікавими також будуть книги з рухомими об’єктами , вони розвивають слух та зір (діткам такого віку цікаві матеріали на дотик);
З 9 місяців дитина починає активно реагувати на музику , ритмічно стрибати, стає активною. Тому 9-ти та 10-ти місячним дітям потрібні розвиваючі ,інтерактивні іграшки, які видають при натисканні звук.
У 11 місяців стимулюють психофізичний розвиток інтерактивні ігри з додатковими функціями і кнопками. Бізіборд стає невідємною частиною гри , різноманітні кольори, рухомі деталі, мелодії надовго захоплять дитину.

З професійним святом всіх тих хто піклуються про нашу правильну вимову, пояснюють, що ж робити зі складними звуками і як поліпшити дикцію. Вітаємо з Міжнародним Днем Логопеда!
Бажаємо звуків радості в житті і чітких слів натхнення, вміло виправляти дефекти дикції і легко позбавлятися від будь-яких недоліків кожного дня. Бажаємо завжди залишатися при високому професіоналізмі та відмінному настрої !
❤️🧩💐

🧩❤️

🧩Вивчаємо предмети побуту🪟🚪🪑🛋🛏🖼🪞📞⏰🔌💡📱

Групові заняття 🧩❤️
- комунікація;
- розвиток ігрової діяльності(вміння залучати до гри , рольові ігри , побудова сюжетної гри);
- розвиток мовлення та психічних процесів;
- вміння взаємодіяти з іншими ;
( на групових заняттях ми враховуємо всі потреби дітей відповідно до віку)

🧩❤️✔️👍

🧑‍🎨🎨Малювання – перший вид творчої діяльності дитини. Користь малювання для дітей безсумнівна і обгрунтована з наукової точки зору:
✏️Розмальовування розвиває дрібну моторику, а це – стимуляція ділянок мозку, відповідальних за мислення, мову, зорову і рухову пам’ять, координацію;
✏️Під час малювання задіяні обидві півкулі головного мозку отже, активно виникають міжпівкульні зв’язки;
✏️У дитини розвивається просторовий інтелект і уява.

Продовжуємо підбірку наших тематичних постів про ігри у аутистичних дітей.

Особливості гри у дітей з розладом аутистичного спектру.

Самостіну активність аутичної дитини також можна назвати грою, проте вона має ряд наступних особливостей :
1. Напрямленість на аутостимуляцію.
Такі ігри напрямлені на одержання певних сенсорних стимулів, відчуттів. На відміну від норми у дітей раннього віку такі ігри не зникають з часом, а можуть продовжуватися і до шкільного віку. Зміна полягає лише в ускладненні способів одержання сенсорних стимулів.
2. Гра з неігровими предметами .
В грі такої дитини часто присутні неігрові предмети, а іграшки використовуються не за призначенням. В гру складно ввести якого-небудь персонажа.
3. Відсутність або скупість сюжету.
Сюжет або відсутній, або скубий без деталей та подробиць. Це пояснюється браком емоційних стосунків, соціального досвіду, цікавості до життєвих ситуацій та браком розуміння взаємозв'язків між ними.
4. Стереотипність гри.
Дитина може багато часу одним і тим самим способом одержувати сенсорні задоволення, або ж програвати багато разів один елемент сюжету.
5. Складність у залучені інших людей до гри.
Дитина може уникати інших, або ж протестувати коли хтось хоче приєднатися до гри. Це пояснюється несформованістю в дитини навичок до взаємодії, схильністю до стереотипності в поведінці та інтересах.
6. Неможливість включитися в спільну гру або пасивне слідування у ній вказівкам інших дітей.

Таким чином самостійна гра аутистичної дитина напрямлена на аутостимуляцію, одержання тонізуючих сенсорних вражень і часто, як інші стереотипи, виконує захисні функції, блокування негативних, надто різких для дитини вражень від світу, який постійно змінюється.

🎈З Днем захисту дітей!Хочеться побажати, щоб кожна дитина була здоровою і оточена турботою батьків. А батькам бажаємо терпіння, доброти і ніжності.
Нехай ваші родини будуть міцними, єдиними, надійними і люблячими. Нехай лунає дитячий сміх, народжуються надії і здійснюються мрії! Бережіть себе, адже сім'я — це головне!
З ❤️ ваші 🧩!

Ехолалія та її прояви☝️
Практично всі маленькі діти повторюють почуті слова і фрази. Діти вчаться говорити, повторюючи те, що чують навколо. Наприклад, малюки можуть повторювати слова за батьками у віці від 6 місяців до 4 років , і така поведінка є нормою. Також в більш старшому віці (3-4 роки) діти навчаються комунікативним навичкам з допомогою повторення слів співрозмовника, і це теж не є патологією. Згодом вони починають вибудовувати власні фрази, і потреба у відлунні зникає.
Однак, деякі діти не переростають ехолалію.Вони продовжують повторювати слова інших людей або ж говорять фразами з мультиків, які дивилися раніше. Така форма ехолалії свідчить, що розвиток мовлення у дитини порушений. Тому, чим раніше буде діагностовано, тим краще піддається корекції.
👉Ехолалія – це порушення мовленнєвої поведінки, при якому відбувається механічне повторення однакових або схожих звукових сполучень (слів, фраз) незалежно від мовних нормативів. Також неконтрольоване автоматичне повторення слів, почутих у чужій мові.
Розрізняють два види ехолалії:
🧩безпосередня (негайна) –характерною ознакою є те, що дитина відразу ж в точності відтворює почуті фрази або окремі слова;
🧩відтермінована – характеризується тим, що дитина відтворює почуті фрази або окремі слова через деякий час (наприклад, 10/15 хвилин, годину або ж кілька днів).

🤔Батькам слід звернути увагу на таку мовленнєву поведінку:
🎈дитина повторює слова, почуті протягом дня, при цьому вони не пов’язані з ситуацією, яка відбувається в даний момент;
🎈повторення певних фрази в стресових ситуаціях;
🎈розмовляє дуже тихо чи навпаки, дуже голосно;
🎈часто цитує репліки з мультфільмів чи фільмів (не в типовому контексті);
Якщо ж у дитини в 3−4 роки присутні ці прояви, батькам варто скористатись допомогою спеціалістів− дефектолога, логопеда, невролога, нейропсихолога.

2 квітня – Всесвітній день поширення інформації щодо проблем аутизму.

Щорічно в цей день організовуються різні освітні заходи, присвячені інформуванню про проблему аутизму.
Мета цієї дати - підкреслити необхідність допомоги людям з аутизмом. Поширення інформації про аутизм допомагає сім’ям, в яких народжуються особливі дітки, рухатись правильним шляхом.

P.S Давайте не тільки сьогодні згадувати про людей з аутизмом, а приймати їх щоденно в нашому повсякденному житті, адже, розуміння та прийняття, допомагають підвищити рівень обізнаності про аутизм!

Дякуємо за довіру!
З ❤ ваші 🧩!

Як граються аутичні діти та як з ними гратися?

В наступних трьох постах ми спробуємо заторкнути тему особливостей гри у дітей з розладом аутистичного спектру, а також сформувати кілька загальних правил і порад за допомогою яких можна допомогти дитині розвинути її ігрові навички.

1. Типи дитячих ігор.

Щоб зрозуміти особливості гри аутистів буде доречним виділити три основні групи ігор, які властиві для всіх дітей.

1) Ігри з сенсорними властивостями предметів .

Сюди належать такі ігри в яких діти не використовують предмети по функціональному призначенню, а досліджують різні властивості цих предметів. До прикладу, малеча може стукати ложкою по столі заради відповідного звуку. Або ж малеча може крутити колеса машине просто для того, щоб подивитися за цим. В цій грі діти дуже часто використовують неігрові предмети : кришки, камінці, листя, пакети і т.д. Також дитина може гратися з тими відчуттями, які приносить їй її тіло. Вона може бігати, стрибати, кліпати очима і тому подібне.
Ця гра властива для дітей до 2-х років.
Такі ігри приносять дітям задоволення, дають змогу порівняти,оцінити через відчуття різні властивості предметів, а також впливають на психічний тонус: деякі ігри збуджують і веселять дітей, а інші заспокоюють і зосереджують їх.

2) Ігри в основі яких лежить афективне зараження.

Вже з першого року життя діти охоче починають гратися в різні потішки, які програють дорослі тримаючи малечу на колінах. Дорослі “грають обличчям і голосом”, а діти веселяться і імітують їх. Потім діти з радістю грають в лови, хованки і т.д. В цих іграх також присутній момент серносного задоволення, проте їхньою основою є емоційна взаємодія, взаємодія дій, емоційне резонування, які і приносять дитині задоволення.
Афективне зараження, бажання наслідувати іншу людини, бути з нею,- все, що присутнє в схожій грі допомагає дитині розвинути здатність співпереживати іншій людині і розуміти її почуття.
Їх також потрібно дозувати, щоб дитина не перехбуджувалася.

3) Сюжетні ігри.

Ця гра бере свій початок в імітації. Вона характерна для дітей віком від 3-х років. Дитина в неї може грати сама, з дорослим або з ровесниками.
Для сюжетної гри характерна наявність персонажу і послідовне програвання певного ланцюгу подій. Як правило спочатку дитина програє звичайні побутові ситуації, які спостерігає в своєму житті. З часом сюжет стає складнішим і виходить за межі звичайного життя дитини. В ній можуть з’являтися негативні персонажі і події з якими дитина успішно справляється. Звісно ж, в цій грі також присутні елементи сенсорного задоволення та афективного зараження.


2. Особливості гри у дітей з розладом аутистичного спектру.

Самостіну активність аутичної дитини також можна назвати грою, проте вона має ряд наступних особливостей:

1)Напрямленість на аутостимуляцію.

Такі ігри напрямлені на одержання певних сенсорних стимулів, відчуттів. На відміну від норми у дітей раннього віку такі ігри не зникають з часом, а можуть продовжуватися і до шкільного віку. Зміна полягає лише в ускладненні способів одержання сенсорних стимулів.

2)Гра з неігровими предметами .

В грі такої дитини часто присутні неігрові предмети, а іграшки використовуються не за призначенням. В гру складно ввести якого-небудь персонажа.

3) Відсутність або скупість сюжету.

Сюжет або відсутній, або скубий без деталей та подробиць. Це пояснюється браком емоційних стосунків, соціального досвіду, цікавості до життєвих ситуацій та браком розуміння взаємозв'язків між ними.

4) Стереотипність гри.

Дитина може багато часу одним і тим самим способом одержувати сенсорні задоволення, або ж програвати багато разів один елемент сюжету.

5) Складність у залучені інших людей до гри.
Дитина може уникати інших, або ж протестувати коли хтось хоче приєднатися до гри. Це пояснюється несформованістю в дитини навичок до взаємодії, схильністю до стереотипності в поведінці та інтересах.

6) Неможливість включитися в спільну гру або пасивне слідування у ній вказівкам інших дітей.

Таким чином самостійна гра аутистичної дитина напрямлена на аутостимуляцію, одержання тонізуючих сенсорних вражень і часто, як інші стереотипи, виконує захисні функції, блокування негативних, надто різких для дитини вражень від світу, які постійно змінюються.

Центр раннього розвитку "Пазлики" проводить заняття з дітьми раннього, дошкільного, шкільного віку з особливостями розвитку. У нашому центрі працюють: логопед, логопед-дефектолог, корекційний педагог. У центрі проводимо консультації, діагностики, розробляємо корекційні програми та комплексно працюємо над подоланням порушень.

Основні напрямки роботи центру :

Логопедичний☝️

🧩Консультативна діагностика фонематичних процесів, звуковимови, складової структури слова, лексико-граматичного компоненту, комунікативної функції, стану артикуляції.

🧩Формування правильної звуковимови;

🧩Корекційно-розвиваючі занняття для дітей з затримкою мовлення;

🧩Логопедичний масаж;

🧩Розвиток граматичного ,лексичного та зв’язного мовлення;

Психолого -педагогічний ☝️

🧩Корекційно-розвиваючі занняття для дітей з особливостями розвитку з елементами АВА терапії та сенсорної інтеграції;

🧩Діагностика розвитку психічних та пізнавальних процесів;

🧩Розвиток та корекція моторики (загальна , дрібна, артикуляційна);

🧩Розвиток та удосконалення комунікативних навичок.

Напрямки роботи та види занять у центрі раннього розвитку «Пазлики»☝️

🧩Вік діток-від 2років;

🧩Форма роботи -індивідуальні заняття, групові та консультації;

🧩Заняття - дефектологічна, логопедична та психологічна корекція розвитку;

🧩Індивідуальний підхід, моніторинг та створення індивідуального плану розвитку, нейропсихологічний супровід дитини;

🧩Тривалість-від 60хв;

🧩Інтенсивність- залежить від виду заняття;

Детальна інформація та запис у приват або телефонуйте ‎+38(063)-88-90-102

Локація - м.Львів, вул.Володимира Великого 18;

Дякуємо за довіру!❤️