Bac 2024 dz

📚 أفضل وأقوى ملخص البناء الفكري للشعب الأدبية
بالتوفيق .

يحدث الآن:
وفاة شاب من جيجل بسكتة قلبية 💔
الشاب كان مقبل على شهادة البكالوريا.

من مقترحات الاستاذ حمزة العيد
الموضوع الرابع في مادة رياضيات مع الحل
شعبة آداب وفلسفة ولغات أجنبية
Bac 2024

ملخص_القضية_الفلسطينية متوقعة بقوة

القضية_الفلسطينية : هو الشعر الذي يتناول أحداث القضية الفلسطينية منذ عام النكبة 1948 يصور معاناة الشعب الفلسطيني بسبب ظلم و وحشية الكيان الصهيوني


لأن فلسطين أرض مقدسة فهي قضية الأمة العربية فهي جزء لا يتجزأ من الوطن العربي


* تصوير جرائم الكيان الصهيوني
* تصوير معاناة الشعب الفلسطيني
* إثبات حق الشعب الفلسطيني في أرضه
* دعوة العرب إلى مناصرة القضية الفلسطينية
#العواطف
( حب و افتخار بصمود الفلسطينين
كره و سخط المستعمر / التحسر على خذلان العرب
💥 #النزعة / الوطنية أو القومية
💥 : هو الشعر السياسي التحرري
💥 #النمط وصفي أو سردي
💥 #الرواد : محمود درويش / مفدي زكريا / شفيق الكمالي / نزار القباني / سميح القاسم
منقول استاذ زلاسي.

شعر_المنفى_بالتفصيل_الممل 👉
المتوقع بقوة للأدبيين و اللغات

🛑 هو غرض شعري وجداني حديث
نظمه الشعراء خارج أوطانهم بسبب نفيهم من طرف الإستعمار. فعبروا عن شوقهم وحنينهم لوطنهم .
🛑
* بروز مشاعر الشوق و الحنين إلى الوطن
* الشكوى من ألام الغربة و معاناة الوحدة
* طغيان عاطفة الحزن و الأسى على القصيدة

🛑 /

من حيث #المضمون :
* البدء بالغزل والوقوف على الأطلال
* تعدد الأغراض الشعرية
*بروز طابع الحكمة
من حيث #الشكل
*إعتماد على وحدة البيت
* وحدة الوزن والقافية
* اللغة القوية الفصيحة
الأسئلة_المحتملة ??

💥 #النمط: الغالب هو الوصفي
💥 #الرواد : سامي البارودي . أحمد شوقي
💥 #النزعة: الوطنية
💥
هو المنفى (الشوق و الحنين للوطن)
💥 #العواطف
* الشوق و الحنين للوطن
* الغضب من الأشخاص الذين كانوا سببا في نفيه

💥 #المذهب التي ينتمي إليه البارودي و أحمد شوقي هو 💥 و المدرسة هي الأحياء و البعث
منقولش استاذ زلاسي.

🔴 مصطلحات وتواريخ التي ستكون حاضرة في بكالوريا 2024شعبة آداب و فلسفة : ماتنساش متابعة الصفحة وطاكي صاحبك يعرف واش يطيحلو وخلي تعليق باش يطلع المنشور ...بالتوفيق

🟧المصطلحات في الوحدة الثانية :
الحكومة المؤقتة الجزائرية ، جيش التحرير الوطني ، المجلس الوطني للثورة الجزائرية ، مشروع قسنطينة ، مشروع سوستال ، مؤتمر الصومام ميثاق طرابلس ، ميثاق الصومام ، الحركة الوطنية ، المفاوضات ، اتفاقية إيفيان ، الثورة التحريرية ، بيان أول نوفمبر ، لجنة التنسيق والتنفيذ ، المحتشدات ، المركزيون ، المصاليون ، الدبلوماسية ، جبهة التحرير الوطني ، تقرير المصير ، اللجنة الثورية للوحدة و العمل ، مخطط شال، قوة ثالثة ، الاستفتاء ،مكتب لاصاص ،النشاط المسلح ،التيار الثوري ،سياسة القمع ، المواثيق ، البرنامج ، البيان ، المكاتب العربية ،سلم الشجعان ،سياسة الإغراء تعبئة الجماهير ،المركزيون ،المنظمة الخاصة ،الحكم الذاتي ،القرصنة الجوية ،وقف اطلاق النار ،تطويق الثورة ،حركة انتصار الحريات الديمقراطية ،الاحزاب الوطنية ،ميثاق الصومام
🟩المصطلحات في الوحدة الأولى والثالثة :
الثنائية القطبية ، حركات التحرر، أسلحة الدمار الشامل ، محكمة العدل الدولية ، الإستقرار السياسي ، حلف وارسو ، حلف بغداد ، حلف جنوب شرق آسيا ، سياسة الأحلاف منظمة الكوميكون، مبدأ جدانوف ، مشروع إيزنهاور ، مشروع مارشال ، مشروع ترومان ، سياسة ملء الفراغ ، سياسة المشاريع ، الأحادية القطبية ، الثنائية القطبية ، الستار الحديدي ، مكتب الكومنفورم ، جدار برلين ، قمة مالطا ، مؤتمر يالطا ، المنظمة العالمية للتجارة ، الشرعية الدولية ، سياسة التكتل ، الليبرالية ، الامبريالية ، الشيوعية ، سياسة التطويق ، حق الفيتو ، الرأسمالية ، الاشتراكية ، سياسة الاحتواء ،الاستقطاب ، البروستريكا و الغلاسنوست ، المنظمات الغير الحكومية ، الأزمات الدولية ، التعايش السلمي ،الحلف الاطلسي ،العدوان الثلاثي، الإيديولوجية،صراع النفوذ ،حق الفيتو ،المجال الحيوي، السباق نحو التسلح، الترويكا، حرب النجوم مؤتمربوتسدام ،الكومنثولث، ،مؤتمر باندونغ، توازن الرعب، النووي ،الانفراج الدولي، النظام الدولي الجديد ،التأميم ،الاستعمار المقنع، الاستعمار الجديد ،عدم الانحياز ،علاقات دولية ،الاحلاف ، استعمار التقليدي ،الاستقلال السياسي ،التبعية الاقتصادية ،العالم الثالث ،مجلس الامن ، الشرعية الدولية ،اتفاقية سالت1و2 ،الدعاية المغرضة ،الشيوعية ،الرأسمالية ،
الإشتراكية ،المعسكر الغربي ،المعسكر الشرقي ،الحرب الباردة
الإنتفاضة ،التمييزالعنصري ،الديكتاتورية ،المنظمات اليهودية، المقاومة ،الكفاح المسلح ، التعدديةالسياسية ،الفرانكفونية ،
🟨الشخصيات و التواريخ :
🟫الشخصيات : هاري ترومان ، ايزنهاور ، رونالد ريغان ، ريتشارد نيكسون ، جورج مارشال ،ميخائيل غورباتشوف ، جوزيف ستالين ، بولغالين، مولوتوف ،جورج بوش الأب ، هتلر
مصالي الحاج ، يوسف بن خدة ، حسين آيت أحمد ، عبان رمضان ، محمد بلوزداد ، أحمد بن بلة ، العربي بن مهيدي ، ديدوش مراد ، كريم بلقاسم ، رابح بيطاط، محمد خيضر , مصالي الحاج ،فرحات عباس، الامير خالد ،عبد الرحمان فارس ،احمد توفيق المدني ،البشير الابراهيمي،
فيدال كاسترو ، جمال عبد الناصر ، شيغيفارا ، الجنرال جياب ، هوشي منه ، ديغول ، سوستال ، فرانس منداس ، فرانسو ميتران ، جان ماسو ، جواهر لآل نهور ، أحمد سكارنو ،بروز تيتو ، محمد علي جناح ،جيمس بلفور ،جيمي آرثر ، ياسر عرفات ،
🟦التواريخ :
مشروع مارشال ، مكتب الكومنفورم ، مؤتمر يالطا ، الحلف الأطلسي ، جنوب شرق آسيا ، اتفاقية سالت 1 و 2 ، الخط الأحمر ، حل الكوميكون ، حل وارسو ، حل الكومنفورم ، معركة ديان بيان فو ، الانعقاد الرابع لحركة عدم الانحياز ، قمة جنيف , العدوان الثلاثي ، هيئة الأمم المتحدة ، بناء و تحطيم جدار برلين، تاميم قناة السويس ، حصار كوبا ،وفاة ستالين ، مؤتمر باريس و الإعلان عن نهاية الحرب الباردة
الحكومة المؤقتة ، مؤتمر الصومام ، المنظمة الخاصة ، قصف ساقية سيدي يوسف ، مشروع قسنطينة ، القرصنة الجوية ، اضراب الطلبة ، إضراب 8 أيام ، اجتماع لجنة الستة الأول ، اتحاد العمال الجزائريين ، سلم الشجعان ، اعلان حالة الطوارئ ، اجتماع 22 ، مفاوضات ايفيان الأولى و الثانية ، حركة انتصار الحريات الديمقراطية ، قيام الدولة الجزائرية

حركات التحرر مهمة ومقترحة بقوة أقراوها
أقوى ملخص لها

♦ المدارس الأدبية العربية الحديثة

(النشأة /الخصائص والسمات /الفروق بينهم )

1- المدرسة الكلاسيكية (الإحياء والبعث )

2- المدرسة الرومانسية

3- جماعة الديوان

4- جماعة أبولو

5- أدب المهجر

مدرسة الشعر الحر لها منشور مستقل

كذلك المدرسة الرمزية والسريالية

1- مدرسة الاحياء و البعث (الكلاسيكية)

مدرسة الإحياء والبعث اسم يطلق على الحركة الشعرية التي ظهرت في مصر في أوائل العصر الحديث، والتزم فيها الشعراء بنظم الشعر العربي على النهج الذي كان عليه في عصور ازدهاره، منذ العصر الجاهلي حتى العصر العباسي. ويعد رائد هذه المدرسة محمود سامي البارودي ومن أشهر شعراء هذا النهج: أحمد شوقي أمير الشعراء وحافظ إبراهيم شاعر النيل وأحمد محرم وعلي الجارم وغيرهم الكثير. والمقصود بهذا الاسم أنه كما تعود الروح لجسد ميت، فترد له الحياة بعد أن فارقته، فيبعث إلي الدنيا من جديد، كما هو الحال بالنسبة للشعر العربي، الذي استسلم إلي حالة من الجمود، أخذ علي إثرها في الضعف والاضمحلال منذ سقوط بغداد سنة 1258 في أيدي التتار الذين قضوا علي الخلافة العباسية وخربوا بغداد وهدموا دور العلم، وألقوا بألوف المخطوطات التي تضم الثقافة العربية وتحوي تراثها في النهر.

سمات المدرسة

حافظ شعراء هذه المدرسة على نهج الشعر العربي القديم في بناء القصيدة؛ فتقيدوا بالبحور الشعرية المعروفة ، والتزموا القافية الواحدة في كل قصيدة. و تابعوا خطى الشعراء القدماء فيما نظموه من الأغراض الشعرية، فنظموا مثلهم في المديح والرثاء والغزل والوصف.كما جاروا في بعض قصائدهم طريقة الشعر العربي القديم في افتتاح القصيدة بالغزل التقليدي ، والبكاء على الأطلال ثم ينتقلون إلى الأغراض التقليدية نفسها من مدح أو رثاء ونحوهما. كما أقدموا على استعمال الألفاظ على منوال القدماء فجاءت بعضها غريبة على عصرهم.

وأقدم كثير منهم على مناظرة روائع الشعر العربي القديم، وقلدوها بقصائد مماثلة وزناً وقافية أو موضوعاً وكانت تسمى هذه بـالمعارضة على نحو ما فعل شوقي في قصيدة نهج البردة التي عارض بها قصيدة البردة للإمام البوصيري.

ورغم كل ما قدموه من تقليد وانتهاج لما هو قديم إلا أنهم استحدثوا أغراضاً شعرية جديدة لم تكن معروفة من قبل في الشعر العربي، كالشعر الوطني ، والشعر الاجتماعي ،والقصص المسرحي، ونظموا الشعر في المناسبات الوطنية والسياسية والاجتماعية. واعتمدوا في نظمهم على الأسلوب الخطابي الذي يلائم المحافل. وكان شعرهم في مجمله هادفاً، جاداً في معناه، تنتشر الحكمة والموعظة بين ثناياه.

انتقادات

أخذ عليهم اهتمامهم بالصياغة البيانية والإفراط فيها، دون عناية بالمضمون، أو اهتمام بصدق التجربة والتعبير عن تجاربهم النفسية، وذكر بعض النقاد أن شخصية الشاعر وطبعه ولون نظرته إلى الحياة والكون لا تتضح في شعره.

وقد كان رواد مدرسة الديوان أكبر المنتقدين لهذا النهج الشعري. وأفرد عباس العقاد في كتاب الديوان في الأدب والنقد مساحات كبيرة لانتقادات لاذعة لأشعار أحمد شوقي.

المدرسة الرومانسية

الرومانسية،الرومانطيقية، الرومانتيكية ،كلمات ثلاث يؤدين معنى واحداً، وينصرفن إلى ذلك المذهب الأدبي الذي ظهر في أوروبا- وبخاصة في فرنسا- بعد قرن ونصف من ظهور الكلاسيكية وذلك في الربع الأخير من القرن الثامن عشر، والرومانسية يقابلها الواقع وهي مشتقة من رومانس ورومانسي، وهي شيوع العاطفة والاستسلام للمشاعر والاضطراب النفسي والفردية والذاتية بل هي عالم الخيال والحلم(1)، وقد عرفت الرومانسية "بالابتداعية أو الإبداعية" بسبب أنها تعد ابتداعاً في المذهب الكلاسيكي، وتقويضاً لمبادئه وأركانه ، كما عرفت "بالمذهب التعبيري " ويراد به التعبير عن عواطف الأديب وعوالمه الذاتية

ما العوامل التي أدت إلى ظهور الرومانسية؟

أن الشاب الفرنسي خرج من الثورة كئيباً، إذ لم يستطع نابليون أن يحقق أحلامه في إمبراطورية ضخمة، فسرى الشعور بالحزن عند الشعراء الفرنسيي(2) .

اكتشاف شكسبير وتأثير أدبه الذي لم يتقيد بالوحدات الثلاث (وحدة الزمان والمكان والحدث) ولم يلتزم بمبدأ الفصل بين الأنواع التي كان اليونانيون والكلاسيكيون الجدد يتقيدون بها، بالإضافة إلى ما في أدبه من قدرة على التحليل ووصف العواطف الإنسانية والأخلاق البشرية.

الرحلات والأسفار إلى عالم الشرق الساحر حيث أطلق خيال الأوربيين في الحلم بحياة خير من حياتهم المادية، فلقد كتب الرحالة عن حكمة المصريين، ووصفوا سحر بغداد، وأخبروا عن الهند، بما فيها من عادات وتقاليد غربية .

والكلاسيكية الرغبة في التخلص من سيطرة الآداب الإغريقية والرومانية وتقليدها ومحاكاتها والسعي لتحقيق الفرد وتحقيق وجوده بما

يصوره من بواعثه النفسية وما يجلو من معاني الطبيعة من حوله .

عوامل انتقال الأثر الرومانسي إلى العالم العربي؟

ظهر الأدب الرومانسي في الوطن العربي في الربع الأول من القرن العشرين، وذلك لأسباب كثيرة منها:

في المعاهد والكليات الأجنبية في الوطن العربي، مثل الجامعة اليسوعية في بيروت.

إلى هجرة كثير من الأدباء العرب الي أوروبا نظراً لسوء الحالة الاقتصادية.

لطلب سفر البعثات العربية إلى أوروبا العلم .

إلى نشاط حركة الترجمة من الآداب الأوروبية إلى الأدب العربي مما أدى إنشاء جيل من الأدباء العرب اختلطوا بأدباء الغرب وأسسوا جمعيات أدبية ظهر فيها هذا الأثر.

أن القالب الأدبي الكلاسيكي، لم يعد يحسن استيعاب مضامين العواطف الإنسانية الجديدة، وكذلك التطـور الســـياسي والاجتــماعي والفكـري

وبتأثير ذلك ظهر الاتجاه الرومانسي في الأدب العربي الحديث، وكان أول من دعا إليه "خليل مطران".

المدارس التي عززت الاتجاه الرومانسي في الشعر العربي الحديث:

أولها: مدرسة شعراء الديوان-شكري والمازني والعقاد-، وقد دعوا إلى شعر الوجدان وأكدوا وحدة القصيدة.

ثانيتها: مدرسة أبولو التي كونها الشاعر الكبير الدكتور أبو شادي وقد دعا إلى الأصالة والفطرة الشعرية والعاطفة الصادقة.

ثالثتها: مدرسة المهجريين وقد أكدوا الدعوة إلى التجديد

بين الرومانسية الغربية والعربية

1-

_إعراب_إذا دائما يتكرر في الباك

إذا في البكالوريا لها 3 حالات 👇👇

( 1 / الفجائية .2 / التفسيرية . 3/ الظرفية الشرطية )

1/ شروطها :
* تأتي في وسط الكلام
* تقترن بالفاء
* و تعوض بفجأة ( معناها نعوضوها بفجأة ) 👉

مثل : فألقاها #فإذا هي حية تسعى ( فجأة هي حية

إعرابها فجائية مبنية على السكون لا محل لها من الإعراب
2/ إذا_التفسيرية شروطها
* تكون في وسط الكلام
* نعوضوها ب #أي
* تكون مسبوقة بفعل على وزن ( استفعل ) 👉
#مثل استغفرت الله إذا طلبت منه الرحمة

إعرابها تفسيرية مبنية على السكون لا محل لها من الإعراب شروطها
* تكون في أول الكلام غالبا
* تدخل على جملتين ( جملة الشرط و جملة جواب الشرط )

#مثل إذا أكرمت الكريم ملكته

#إعرابها ظرف لما يستقبل متضمن معنى الشرط
مبني على السكون في محل نصب مفعول فيه و هو مضاف

إذا سألوك في شعر المنفى :
عن النمط الغالب فهو الوصفي .
و النزعة هي الوطنية .
والرواد هم أحمد شوقي و البارودي
والغرض الشعري للقصيدة هو : الشوق و الحنين للوطن (شعر المنفى )

2
- شعر سيّاسي وطني يُنظم بعد تحرير الأوطان موضوعه الإشادة بالانجازات ، و تخليد المآثر و الدّعوة إلى البناء و التّشييد.
* اذكر خصائص الشّعر السيّاسي؟
- يتناول قضايا الحكم و السيّاسة.
- مواضيعه متعددة و متنوعة: الحملة على الاستعمار.
- التّنديد بجرائمه.
- التّغني بالحريّة و الاستقلال، الحثّ على الاتّحاد و الكفاح و الجهاد.
- الإشادة بالأبطال و الشّهداء و تمجيدهم.
- الطّابع الحماسي حيث يعبّر الشّعراء فيه بأسلوب الحماس.
- التّعبير عن مختلف العواطف باعتباره من الشّعر الغنائي الوجداني.
- استعمال مختلف أساليب الإثارة و الحماس مثل: النّداء، الأمر، التعجّب، الاستفهام ...
- وجود مختلف النّزعات في هذا الغرض الشّعري كالنّزعة الوطنيّة و النّزعة القوميّة و النّزعة الإنسانية.
- يُعتبر سجِّلاً تاريخيّا لحياة الشّعوب و الأمم إذ يرتبط بالأحداث التّاريخية ارتباطا وثيقًا.
- من خلال دراستك للنصوص الشّعرية لا شك أنّك تعرّفت على الشعراء المحافظين و الشّعراء المجددين ، من هم؟ و ما هي سماتهم الأدبية بإيجاز؟
الجواب:
* من الشعراء المحافظين:
محمود سامي البارودي – أحمد شوقي – حافظ إبراهيم و معروف الرّّصافي ،
- اتّسمت كتاباتهم الشعرية بمحاكاة فحول الشّعراء القدامى:
المتنبي – ابن زيدون و البحتري ، ثراء بلاغتهم بالأخيلة و الصّور البيانية، المحافظة على نظام القصيدة العمودية: وحدة الرويّ و القافية.
* من الشعراء المجدّدين:
شعراء الرّابطة القلمية ( المهجريون) ميخائيل نعيمة – إيليا أبو ماضي –
جبران خليل جبران – نسيب عريضة.
- اتّسم شعرهم بالتحرّر من قيود الروي و القافية و نظام الشطرين
( شعر التفعيلة ).
- التعبير عن الحريّة و الانطلاق بانتقاد أوضاع المجتمع العربي و الإنساني.
- سهولة اللّغة و خلوّها من التّعقيد.
- وجود مختلف النّزعات في هذا الغرض الشّعري كالنّزعة الوطنيّة و النّزعة القوميّة و النّزعة الإنسانية.
- يُعتبر سجِّلاً تاريخيّا لحياة الشّعوب و الأمم إذ يرتبط بالأحداث التّاريخية ارتباطا وثيقًا.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــ
13-س/ لماذا احتلت ظاهرة القلق مساحة كبيرة في الشعر المعاصر؟
ج/ احتلت ظاهرة القلق مساحة كبيرة في الشّعر المعاصر نتيجة لطغيان التّفكير الماديّ على حساب القيّم الروحية و المبادئ الإنسانية و تفشي الظّلم و انتشار الجشع و الأطماع الاستعمارية ممّا ولّد في نفوس الشّعراء الاضطراب و القلق و الأسى و الحزن، من هؤلاء:
الشاعرة العراقية نازك الملائكة و عبد الرحمان جيلي و غيرهما.
ـــــــــــــــــــــــــ
-س/ التّقويم النقدي:
- ما الفرق بين الإلزام و الالتزام في الشّعر؟
ج/ الإلزامُ: هو أن يصدر الأديب أدبا عن إكراه و إجبار.
الالتزام: هو أن يُشيءَ الأديب أدبا عن قناعته و إيمان بما يقول، و الأدب الملتزم هو أدب يتعرض إلى انتقاد أوضاع المجتمع مفتشا عن الحلول الناجعة لمشاكله أدب ايجابي يخدم مصالح الأمة، يحافظ على قيمها و مقدّساتها.
من رواده: شعراء القضية الفلسطينية و شعراء الثورة الجزائرية.
ـــــــــــــــــــــــــــ
14-س/ التّقويم النّقدي:
- ما هي أسباب شيوع الرّمز في الشّعر المعاصر؟
ج/* من أسباب شيوع الرّمز في الشعر المعاصر:
أ)- خوف الشاعر من الإفصاح عن آرائه لمواصلة رسالته الإصلاحية.
ب)- كلّ رمز يختصر قصّة أو حادثة.
ج)- يلبي الرّمز حاجة في نفس الشّاعر هي إشراك القارئ في عملية الإبداع.
من الرّموز التي وظّفها الشّعراء ( أيوب – الصليان – الأساطيل – العتيقة – الأوراس كرمز ... )
و من شعرائه: محمود درويش و نزار قباني ..

💯✌
🔶 الصور البيانية حاضرة دائما في البكالوريا 🔶
◾الكناية◾
الكناية لفظ أطلق وأريد به لازم معناه مع جواز إرادة ذلك المعنى.
أو بمعنى آخر الكناية لها معنيان أحدهما ظاهر في الجملة وهو غير مقصود والثاني خفي وهو المقصود مع جواز إرادة المعنى الظاهر.

🔻مثال:
◾وقف مرفوع الرأس:
ويأتي المعنى الظاهر للجملة بأنه رفع رأسه إلى أقصى ارتفاع ، بينما يدل المعنى الخفي لها على الفخر والاعتزاز.


◾قول الله تعالى ” ويوم يعض الظالم على يديه “:
نجد أن المعنى الظاهر في هذه الآية هو عض الأيدي ، ولكن المعنى الخفي هو الشعور بالندم الشديد.

🔴أنواع الكناية:

🔹 كناية عن صفة وذلك إذا كانت الكلمة المقصودة تصلح أن تكون نعتا أوصفة.

🔻مثال:
هذا الرجل يشار إليه بالبنان. أي مشهور ومشهور كلمة تصلح أن تكون صفة فتقول:رجل مشهور.

🔹كناية عن موصوف وذلك إذا كانت الكلمة المقصودة تصلح أن تكون موصوفا أو منعوتا.

🔻مثال:
شرب الرجل بنت العنب.أي الخمر والخمر تصلح أن تكون موصوفا فنقول:الخمر المحرمة .

🔹كناية عن نسبة وذلك إذا نسبنا شيئا إلى ما يتصل بصاحبه.

🔻مثال:
المجد بين ثيابك.بدل أن تنسب المجد لصاحبه نسبته لثيابه المتصلة به.

⛔ حدد نوع التشبيه في الأمثلة الآتية:
🔸 يا شبيه البدر في الحسن وفي بعد المنال.
🔸 أنت كالبحر في السماحة والشمس علوا والبدر في الاشراق.
🔸 كأنك برد الماء لا عيش دونه.
🔸 كأن مشيتها من بيت جارتها
مر السحاب: لا ريث ولا عجل.
🔸 عيناك غابتا نخيل ساعة السحر
أو شرفتان راح ينأى عنها القمر.
🔸 أنت نجم في رفعة وضياء
تجتليك العيون شرقا وغربا


🔹علم البيان🔹
🔶الصور البيانية🔶
◾التشبيه◾
التشبيه هو عقد مقارنة بين طرفين أو شيئين يشتركان في صفة واحدة ويزيد أحدهما على الآخر في هذه الصفة، باستخدام أداة للتشبيه.

🔺 مثال: الرجل كالأسد في قوته.

تحليل الجملة:

الرجل : مشبه.
قوته : وجه الشبه.
ك: أداة التشبيه.
الأسد: هو المشبه به.

🔻 أركان التشبيه
المشبه.
المشبه به.
أداة التشبيه.
وجه الشبه.

⛔ يمكن لأداة التشبيه أن تكون حرفاً أو اسماً أو فعلاً أو مايشبه ذلك مثل: الكاف – مثل – شبيه – يشبه – يماثل - يضاهي.

🔻 أنواع التشبيه

◾التشبيه التام :فهو التشبيه الذي استوفى أركان التشبيه الأربعة.
مثل :الرجل كالأسد في شجاعته.

◾التشبيه المؤكد :هو ما حذف منه أداة التشبيه.
مثل: الرجل أسد في الشجاعة.

◾التشبيه المجمل: هو ما حذف منه وجه الشبه.
مثل:الرجل كالأسد.

◾التشبيه البليغ:هو التشبيه الذي حذف منه وجه الشبه وأداة التشبيه.
مثل:الرجل أسدٌ.

◾التشبيه المرسل: هو التشبيه الذي تذكر فيه أداة الشبه. مثل : الرجل قوي كالأسد.

◾التشبيه المفصل: هو التشبيه الذي ذكر فيه وجه الشبه. مثل: الرجل قوي كالأسد في شجاعته .

🔴 علم البلاغة 🔴

🔺 هو التعبير عن المعنى بكلام وجيز يؤثر في نفس السامع ويحقق الهدف من الحديث.

🔶🔶🔶 فنون البلاغة 🔶🔶🔶

🔵 علم البيان 🔵
🔺 يتناول دراسة الصور البيانية
🔹التشبيه
🔹الإستعارة
🔹الكناية
🔹المجاز

🔵 علم البديع 🔵
🔺 يتناول دراسة المحسنات البديعية اللفظية منها والمعنوية
⚫المحسنات البديعية اللفظية
🔹الجناس
🔹السجع
🔹حسن التعليل
⚫المحسنات البديعية المعنوية
🔹الطباق
🔹المقابلة
🔹التورية

🔵 علم المعاني 🔵
🔺 يختص بالتراكيب والأساليب
🔹الخبر والإنشاء
🔹التوكيد
🔹القصر
🔹الإيجاز

page : avec ferhat 💓
🔹الإطناب

بكالوريا 2024| #شريعة
♦ طريقة استخراج الأحكام والفوائد واضمن نقطتين 🔥🔥

استخرج من السند حكمين وفائدتين، حكما وفائدة، ثلاثة أحكام وثلاثة فوائد.

سؤال ثابت في موضوعَيْ امتحان الباكالوريا.

فكيف أجيب على هذا السؤال؟

أولا: ماذا نقصد بالحكم؟
نقصد به الحكم الشرعي التكليفي الموجود في السند... وأفعالنا نحن المكلفون لا تخرج عن كونها: واجبة، محرمة، مكروهة، مستحبة، مباحة أو جائزة.

لذلك فالحكم الذي ستستخرجه من السند لا يخرج عن هذه الأحكام الخمسة.
وبهذه الطريقة نستفتح الجواب في الأحكام، بحسب ما هو موجود في السند:

•وجوب......
•تحريم......
•كراهة.....
•استحباب......
•إباحة..........

الفوائد:
اي ما الذي استفدته من السند.
ويحسُن أن تستفتح الفائدة بجملة اسمية، وهذه بعض الجمل التي يمكن ان تبدأ بها الفائدة:

•التأكيد على......
•الإشارة إلى.......
•التذكير ب.......
•الحث على........
•الدعوة إلى........
•بيان..........

نصائح مهمة في الأحكام والفوائد:

✓الحكم والفائدة يستخرجان من السند، لا من محض تفكيرك.

✓لا تكرر الأفكار. (مثل: الدعوة إلى استعمال العقل، الحث على استعمال العقل.........)، حاول أن تغير الفكرة.

✓الحكم والفائدة يكونان في جملة واضحة ذات معنى.

✓الحكم والفائدة يكونان في جملة مختصرة...في سطر أو في سطر ونصف على الأكثر.

✓لا تنقل نصا بلفظه من السند وتعيده في الحكم أو الفائدة، عبّر بأسلوبك.

✓ إياك أن تُخلط بين الحكم والفائدة، المصحح لن يحتسب لك العلامة في حالة عكسهما...ركّز.

🔴 مصطلحات وتواريخ التي ستكون حاضرة بنسبة كبيرة في بكالوريا 2024شعبة آداب و فلسفة : وطاكي صاحبك يعرف واش يطيحلو وخلي تعليق باش يطلع المنشور ...بالتوفيق

🟧المصطلحات في الوحدة الثانية :
الحكومة المؤقتة الجزائرية ، جيش التحرير الوطني ، المجلس الوطني للثورة الجزائرية ، مشروع قسنطينة ، مشروع سوستال ، مؤتمر الصومام ميثاق طرابلس ، ميثاق الصومام ، الحركة الوطنية ، المفاوضات ، اتفاقية إيفيان ، الثورة التحريرية ، بيان أول نوفمبر ، لجنة التنسيق والتنفيذ ، المحتشدات ، المركزيون ، المصاليون ، الدبلوماسية ، جبهة التحرير الوطني ، تقرير المصير ، اللجنة الثورية للوحدة و العمل ، مخطط شال، قوة ثالثة ، الاستفتاء ،مكتب لاصاص ،النشاط المسلح ،التيار الثوري ،سياسة القمع ، المواثيق ، البرنامج ، البيان ، المكاتب العربية ،سلم الشجعان ،سياسة الإغراء تعبئة الجماهير ،المركزيون ،المنظمة الخاصة ،الحكم الذاتي ،القرصنة الجوية ،وقف اطلاق النار ،تطويق الثورة ،حركة انتصار الحريات الديمقراطية ،الاحزاب الوطنية ،ميثاق الصومام
🟩المصطلحات في الوحدة الأولى والثالثة :
الثنائية القطبية ، حركات التحرر، أسلحة الدمار الشامل ، محكمة العدل الدولية ، الإستقرار السياسي ، حلف وارسو ، حلف بغداد ، حلف جنوب شرق آسيا ، سياسة الأحلاف منظمة الكوميكون، مبدأ جدانوف ، مشروع إيزنهاور ، مشروع مارشال ، مشروع ترومان ، سياسة ملء الفراغ ، سياسة المشاريع ، الأحادية القطبية ، الثنائية القطبية ، الستار الحديدي ، مكتب الكومنفورم ، جدار برلين ، قمة مالطا ، مؤتمر يالطا ، المنظمة العالمية للتجارة ، الشرعية الدولية ، سياسة التكتل ، الليبرالية ، الامبريالية ، الشيوعية ، سياسة التطويق ، حق الفيتو ، الرأسمالية ، الاشتراكية ، سياسة الاحتواء ،الاستقطاب ، البروستريكا و الغلاسنوست ، المنظمات الغير الحكومية ، الأزمات الدولية ، التعايش السلمي ،الحلف الاطلسي ،العدوان الثلاثي، الإيديولوجية،صراع النفوذ ،حق الفيتو ،المجال الحيوي، السباق نحو التسلح، الترويكا، حرب النجوم مؤتمربوتسدام ،الكومنثولث، ،مؤتمر باندونغ، توازن الرعب، النووي ،الانفراج الدولي، النظام الدولي الجديد ،التأميم ،الاستعمار المقنع، الاستعمار الجديد ،عدم الانحياز ،علاقات دولية ،الاحلاف ، استعمار التقليدي ،الاستقلال السياسي ،التبعية الاقتصادية ،العالم الثالث ،مجلس الامن ، الشرعية الدولية ،اتفاقية سالت1و2 ،الدعاية المغرضة ،الشيوعية ،الرأسمالية ،
الإشتراكية ،المعسكر الغربي ،المعسكر الشرقي ،الحرب الباردة
الإنتفاضة ،التمييزالعنصري ،الديكتاتورية ،المنظمات اليهودية، المقاومة ،الكفاح المسلح ، التعدديةالسياسية ،الفرانكفونية ،
🟨الشخصيات و التواريخ :
🟫الشخصيات : هاري ترومان ، ايزنهاور ، رونالد ريغان ، ريتشارد نيكسون ، جورج مارشال ،ميخائيل غورباتشوف ، جوزيف ستالين ، بولغالين، مولوتوف ،جورج بوش الأب ، هتلر
مصالي الحاج ، يوسف بن خدة ، حسين آيت أحمد ، عبان رمضان ، محمد بلوزداد ، أحمد بن بلة ، العربي بن مهيدي ، ديدوش مراد ، كريم بلقاسم ، رابح بيطاط، محمد خيضر , مصالي الحاج ،فرحات عباس، الامير خالد ،عبد الرحمان فارس ،احمد توفيق المدني ،البشير الابراهيمي،
فيدال كاسترو ، جمال عبد الناصر ، شيغيفارا ، الجنرال جياب ، هوشي منه ، ديغول ، سوستال ، فرانس منداس ، فرانسو ميتران ، جان ماسو ، جواهر لآل نهور ، أحمد سكارنو ،بروز تيتو ، محمد علي جناح ،جيمس بلفور ،جيمي آرثر ، ياسر عرفات ،
🟦التواريخ :
مشروع مارشال ، مكتب الكومنفورم ، مؤتمر يالطا ، الحلف الأطلسي ، جنوب شرق آسيا ، اتفاقية سالت 1 و 2 ، الخط الأحمر ، حل الكوميكون ، حل وارسو ، حل الكومنفورم ، معركة ديان بيان فو ، الانعقاد الرابع لحركة عدم الانحياز ، قمة جنيف , العدوان الثلاثي ، هيئة الأمم المتحدة ، بناء و تحطيم جدار برلين، تاميم قناة السويس ، حصار كوبا ،وفاة ستالين ، مؤتمر باريس و الإعلان عن نهاية الحرب الباردة
الحكومة المؤقتة ، مؤتمر الصومام ، المنظمة الخاصة ، قصف ساقية سيدي يوسف ، مشروع قسنطينة ، القرصنة الجوية ، اضراب الطلبة ، إضراب 8 أيام ، اجتماع لجنة الستة الأول ، اتحاد العمال الجزائريين ، سلم الشجعان ، اعلان حالة الطوارئ ، اجتماع 22 ، مفاوضات ايفيان الأولى و الثانية ، حركة انتصار الحريات الديمقراطية ، قيام الدولة الجزائرية

🔴 عاجل
03 حراس في كل قاعة
لامتحان البكالوريا

11 يوم على البكالوريا التجريبية 🙄
و37 يوم على البكالوريا الرسمية💯⁦✍️⁩

#عاجل 🔥 /
#رسميا العتبة مطبقة ضمنيا في باكالوريا 2024
استحالة الإنتهاء من البرنامج السنوي في بعض المؤسسسات بحيث بلغ التاخر 04 أسابيع كاملة حسب تقديرات إعلامية

الشروع في تصفية وغربلة المواضيع وإنتقائها مطلع هذا الشهر (ماي) مع الإبقاء على المعدل الموزون مع تغييرات حسب التخصصات الجديدة،
كما تم الإبقاء على نفس طريقة إعداد و صياغة أسئلة مواضيع الإمتحانات وهي تصب في مصلحة التلميذ،
فيها خير..

درس الحرب الباردة كاملا
المقدمـــــــــــة :
انهار النظام الدولي الأوروبي، مع قيام الحرب العالمية الثانية، وأدت نتائج تلك الحرب إلى تحولات وتغيرات جذرية في صورة توزيع القوى على المستوى العالمي، فقد خرجت الدول الأوروبية "أقطاب النظام القديم ـ دول المحور ودول الحلفاء" من الحرب العالمية الثانية منهكة، اقتصادياً وعسكرياً وسياسياً، ومن ثم تراجعت مواقعها في سلم تدرج القوى الدولية، بينما ظهر قطبان عالميان جديدان، هما الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفيتي، وقد أصبحا في ظل الوضع الجديد، هما وحدهما القادرين على تقرير صورة النظام الدولي كله، بما يملكانه من قدرات فائقة. وهكذا تحول النسق الدولي إلى صورته، التي راحت تعرف بالنظام الدولي ثنائي القطبية. .
كان للخلاف المذهبي بين القطبين أثره البالغ في تعميق حجم الخلاف بينهما، وفي ظهور متغير جديد لعب دوراً مرموقاً في الصراع الدولي، ألا وهو العامل الأيديولوجي، فقد أدى ذلك الخلاف المذهبي إلى انقسام دول العالم المتقدم إلى كتلتين رئيسيتين: الكتلة الغربية "الرأسمالية"، وتتزعمها الولايات المتحدة الأمريكية، ومن ورائها دول غرب أوروبا وكندا واليابان، والكتلة الاشتراكية "الشيوعية"، التي يتزعمها الاتحاد السوفيتي ومن خلفه دول شرق أوروبا. وتتمثل هاتان الكتلتان في كل من حلف شمال الأطلسي وحلف وارسو.
ويلجأ كل من القطبين في صراعه مع الآخر على أرض العالم الثالث، إلى الوسائل غير المباشرة، تجنباً للاحتكاك المسلح المباشر بينهما. ومن أمثلة تلك الوسائل: الدبلوماسية والدعاية الاقتصادية، وإقامة الأحلاف، ودعم نظم الحكم الموالية، والعمل على إسقاط نظم الحكم المعادية ..... كل ذلك نتج عنه ما أُطلق عليه "الحرب الباردة".
ولقد استخدم هذا المفهوم للمرة الأولى من قِبَل الأمير خوان مانوئيل في القرن الرابع عشر، ثم من قِبَل الاقتصادي الأمريكي Bernard Baruch "1870-1965"، في مطلع عام 1947، وأصبح تعبيراً شائعاً مع الصحفي الأمريكي Walter Lippman "1889-1974"، ويفهم منه بصورة عامة وصف حالة التوتر بين الدول الغربية والكتلة الشرقية التي تكونت عام 1945، في أعقاب الحرب العالمية الثانية.
وقد امتد هذا الصراع منذ نهاية الحرب العالمية الثانية، في منتصف الأربعينيات وحتى نهاية الثمانينيات من القرن العشرين. ويمكن النظر إلى انهيار الاتحاد السوفيتي عام 1991، بأنه نهاية الحرب الباردة، وإن كانت الكثير من الأسس الأيديولوجية لهذه الحرب قد اختفت قبل ذلك
1*تعريف الحرب الباردة:
هي ذلك الصراع الأيديولوجي بين المعسكر الشرقي بزعامة الاتحاد السوفيتي والمعسكر الغربي بزعامة الولايات المتحدة الأمريكية’,ظهر هذا الصراع بعد نهاية الحرب العالمية الثانية .
وهي كذلك كل صراع لا يصل إلى حد استعمال السلاح يهيئ له المعسكرين كل أساليب الضغط بغية الحصول على مكاسب مادية أو معنوية .
2*أسباب ظهورها:
من بين الأسباب التي أدت إلى ظهور الحرب الباردة ما يلي:
1-الاختلاف الأيديولوجي بين الشيوعية والرأسمالية.
2-زوال التحالف الذي جمع بين الاتحاد السوفيتي والدول الغربية.
3-اختلاف مصطلح الحرية والديمقراطية لدى المعسكرين.
4-انتصار الشيوعية وانتشارها خارج الاتحاد السوفيتي.
6-تصادم مصالح المعسكرين في كثير من القضايا.
7-ظهور التسابق نحو التسلح وتطوره.
8- شدة العداء الذي يكنه ستألين للرأسمالية.
9-العداء الشديد الذي يكنه هاري ترومان للشيوعية.
10-تصدي الولايات المتحدة للمد الشيوعي بكل قوة.
11-استمرار الصراع الطبقي في بقية دول العالم.
وسائلهـــــــــا:
من بين الوسائل التي سخرها المعسكرين لخدمة هذه الحرب مايلي:
أ * المساعدات الاقتصادية والعسكرية:
1 *- مبدأ ترومان:12/03/1947 منح مساعدات مالية لكل من اليونان وتركيا بهدف مساعدتها على مواجهة المد الشيوعي السوفيتي.
2*-مشروع مارشال:05/06/1947 قدم هذا المشروع مساعدات مالية لكل الدول التي تضررت من الحرب العالمية الثانية وقد استفادت منه 18 دولة.
4*-مبدأ جدانوف:22/09/1947 جاء كرد فعل على مبدأ ترومان ومشروع مارشال من قبل الاتحاد السوفيتي وهو عبارة عن تدعيمه للأحزاب الشيوعية والحركات العمالية في مختلف أرجاء العالم ويرى صاحبه أن العلم مقسم إلى قسمين هما:
*معسكر إمبريالي تتزعمه الولايات المتحدة الأمريكية
*معسكر السلم والديمقراطية ويتزعمه الاتحاد السوفيتي.
ب -الأحلاف العسكرية: أقيمت الأحلاف كوسيلة من وسائل الحرب ومن بينها ما يلي:
1*الحلف الأطلسي(الناتو): 04/04/1949مقره في بر وكسل من بين أهدافه:
1*-الحفاظ على السلم والآمن في شمال الأطلسي.
2*-الدفاع عن كل دولة عضوا فيه.
3*-الدفاع عن المصالح المشتركة للدول الأعضاء في الحلف.
4*-التصدي للزحف الشيوعي( هدف سري).
2*حلف جنوب شرق آسيا: 06/09/1954 كان مقره بي بانكوك حل في 30/06/1997.
3*حلف بغداد: 24/02/1954 كان مقرع بالعراق وبعد انسحاب هذه الأخيرة منه عام 1959 بعد نجاح الثورة بها ضد النظام الملكي انتقل مقر الحلف إلى تركيا واصبح يسمى ب المعاهدة المركزية حل في مارس 1979.
4*حلف وارسو: 14/05/1955 هيئة عسكرية أنشأها الاتحاد السوفيتي كرد فعل على الأحلاف التي أنشأتها الدول الغربية تحت زعامة الولايات المتحدة الأمريكية حل هذا الحلف في 25/02/1992.
*أسباب ظهور الأحلاف العسكرية:
*انقسام العالم إلى معسكرين متصارعين بشكل رسمي عام 1947
*ظهور القطبية الثنائية.
*خروج أوروبا منهارة اقتصاديا وسياسيا وعسكريا.
*فشل دول أوروبا في مواجهة الشيوعية كل على حدي.
*تطلع العملاقين إلى الهيمنة العالمية بعد خروج أوربا منهارة من
الحرب العالمية الثانية.
3*-الدعاية الإعلامية:وتشمل السمعية منها والمرئية والمكتوبة…
4*-الجوسسة: وقد لعبت خلالها الأجهزة السوفيتية والأمريكية دورا كبيرا خاصةk.G.B ,…..C.I.A
5*-الانقلابات العسكرية:كما وقع في عدة أرجاء من العالم.
6*-إثارة الحروب الإقليمية : مثالها الثورة الأهلية في الصين ..الفيتنام…
7*-الارتباطات التكنولوجية: هيمنة شبه مباشرة بالوسائل العسكرية خاصة.
*مراحلها ومظاهرها: مرت الحرب الباردة بعدة مراحل هي:
المرحلة الأولى:1945-1953:من مميزات وخصائص هذه المرحلة:
1 *-الحرب الأهلية في اليونان:اندلعت هذه الحرب عام 1946 بين النظام الملكي المؤيد للنظام الرأسمالي والجماهير الشعبية المؤدية للنظام الشيوعي وقد انتهت هذه الحرب بانتصار النظام الملكي الذي لقي تدعيمات مالية كبرى من قبل الولايات المتحدة وبالتالي بقيت اليونان في فلك المعسكر الغربي.
2*-قيام الديمقراطيات الشعبية في شرق القارة الأوربية.
3 *-أزمة برلين عام 1948:ظهر هذه الأزمة بسبب تصادم المصالح حول تقرير مصير ألمانيا وأمام تعنت الغرب على فرض رأيه قام ستالين بإعلان حصار بري على مدينة برلين دام قرابة سنة كاملة وانتهت الأزمة بفك الحصار بتاريخ12/05/1949 بعد انقسام ألمانا إلى دولتين هما:
* دولة ألمانيا الشرقية شيوعية وعاصمتها برلين.
· دولة ألمانيا الغربية الرأسمالية وعاصمتها بون.
4*تأسيس حلف الشمال الأطلسي.
5*الأزمة الصينية:والمتمثلة في الحرب الأهلية التي اندلعت في الصين بين تشين كآي تشيك المدعم من قبل الولايات المتحدة وماو تسي تونغ المدعم من قبل الاتحاد السوفيتي وانتهت الحرب بانتصار الشيوعية في الصين و إعلان قيام الصين الشعبية في 01/10/1949.
6*أزمة الهند الصينية:1946-بين فرنسا وهوشي منه1954 ثم -بين الولايات المتحدة والفتنام 1954-1976.
7*أزمة كوريا 1950-1953 والتي انتهت بانقسامها إلى قسمين هما كوريا الشمالية الشيوعية وكوريا الجنوبية الرأسمالية.
8* تزايد التسابق نحو التسلح النووي( نجاح الاتحاد في اكتشاف القنبلة الذرية)
المرحلة الثانية:1953-1975: من مميزاتها وخصائصها:
1*حدوث تغير كبير في القيادة السياسية في كل من المعسكرين.
2*ظهور تقارب مبدئي بين المعسكرين.
3*توازن قوى الرعب النووية بين المعسكرين.
4*أزمة المجر عام 1954التي انتهت ببقائه تحت الفلك السوفيتي.
5*أزمة قناة السويس عام 1956 والتي انتهت بالعدوان الثلاثي على مصر.
6*أزمة كوبا عام 1962: والتي انتهت بفك الصواريخ السوفيتية بكوبية والموجهة صوب الولايات المتحدة وفك الحصار العسكري الأمريكي الموجه ضدها.
7*أزمة براغ:عام 1968 والمتمثلة في محاولة التخلص من النفوذ الشيوعي وتعييره بالنظام الاشتراكي بزعامة الكسندر دوبشاك وقد انتهت المحاولة بالفشل.
المرحلة الثالثة1975-1985:تميزت هذه المرحلة بالخصائص التالية:
1*-الحرب الأهلية في انغولا:1975-1991 .
2*أزمة أفغانستان عام 1979 –1989 .
3*الحرب الإيرانية العراقية عام 1979-1989.
4*رفض الكونغرس الأمريكي التوقيع على معاهدة سالت3 عام 1980.
5*الاعتداء الصهيوني على تونس عام 1882.
المرحلة الرابعة 1985-1990:وهي المرحلة الأخيرة وامتازت بما يلي :
1*-وصول غورباتشوف إلى الحكم في الاتحاد السوفيتي.
2*تبني غورباتشوف لسياسة التعايش السلمي.
3*تقلص نسبة التسابق نحو التسلح النووي.
4*الاهتمام بالقضايا الاقتصادية.
5*انسحاب الاتحاد السوفيتي من أفغانستان عام 1989.
6*انعقاد مؤتمر مالطا بين الرئيس الأمريكي بوش والرئيس السوفيتي
غورباتشوف في شهر ديسمبر عام 1989.
7*انعقاد مؤتمر باريس عام 1990 والإعلان الرسمي عن نهاية الحرب
الباردة بين المعسكرين التي دامت اكثر من نصف قرن.
نتائج الحرب الباردة: من بين النتائج التي خلفتها هذه الحرب ما يلي:
1*-تطور أسلحة الدمار الشامل.(نووية,بيولوجية, كيماوية…).
2*-تطور وسائل الجوسسة وأساليبها.
3*-إنفاق ملايير الدولارات في هذه الحرب.(كانت شعوبهم أولا بها).
4*-ظهور التعايش السلمي.
5*-بشكل نهائي بين المتصارعين .
6*-تطور العديد من الدول كالصين واليابان.
chabane