Critic-Face
Critic-Face es una iniciativa que pretende compartir conocimientos y estrategias con la comunidad educativa, en la gestión de Incidentes Críticos.
Nuestras publicaciones periódicas:
Vídeo del mes: Cada mes publicaremos un vídeo de un incidente y durante ese período las personas de la comunidad podréis comentar la situación, analizando sus características, explicando experiencias parecidas y aportando posibles soluciones. Al finalizar el mes los administradores del portal realizaremos una síntesis de las aportaciones, tras la revisión de nue
29/07/2024
Querid@s colegas, me satisface anunciaros la celebración del II Congreso Iberoamericano de Educación Dialógica, que se celebrará en Concepción, Chile, del 12 al 14 de marzo de 2025. Este congreso bianual que supone la continuación del que realizamos en Puebla (México), tiene en el diálogo educativo, en todas sus facetas y aplicaciones, el foco principal. En esta ocasión nos acompañarán referentes internacionales de la talla de Hubert Hermans, César Coll o Juan Ignacio Pozo. Pretendemos además que el diálogo educativo no solo sea el contenido sobre el que reflexionar, sino que también constituya el principal medio de aprendizaje entre todos los asistentes, reduciendo al máximo los monólogos y propiciando en todo momento el intercambio entre iguales a través de espacios para conversar, tanto académicos, como de carácter más informal.
Las plazas son limitadas por cuestiones de espacio por lo que te sugerimos inscribirte cuanto antes y difundirlo entre aquellos a los que piensas pueda interesarles especialmente.
Aquí encontrareis toda la información:
CieLOg – Congreso Iberoamericano sobre Enseñanza, Aprendizaje e Identidad Dialógica El diálogo está en el centro de nuestra vida pública, pero también de nuestra vida interior. Cuando enseñamos, aprendemos, decidimos, o pensamos: dialogamos.
Querid@s colegas, acabamos de publicar un trabajo singular, en el que hemos aplicado la Dialogical Self Theory a una famosa novela literaria: “el Tunel” de Ernesto Sabato. El análisis de las posiciones identitarias del personaje principal, Juan Pablo Castel, nos ha permitido delinear la complejidad de las distintas trayectorias en las que se desarrolla su existencia y descubrir que, además de un artista y un asesino, actúa también como un alter ego de su autor, narrando su propia historia y mezclando lo lógico-racional, con lo ilógico- irracional, y construyendo un mundo mental mucho más parecido a la dinámicas reales de nuestras mentes humanas, alejado de las representaciones simplistas que a menudo nos ofrece la Psicología Cognitiva, incluso algunos enfoques constructivistas que poco nos dicen de cómo es y se comporta nuestra “Sociedad Mental”.
Puedes leerlo aquí:
12/06/2024
Querid@s colegas, ya os había informado sobre el proyecto piloto que hemos estado testando con 350 docentes de Educación Primaria y Secundaria en Catalunya: el proyecto BullyZero. Ya en la fase final, estamos muy satisfechos de los resultados. La inmensa mayoría de los participantes han adquirido competencias empáticas y de intervención para afrontar todas las situaciones de acoso y ciberacoso que se les pueden presentar en sus aulas y centros educativos (contamos con 60 casos que representan todas las tipologías posibles).
Especialmente nuestro SIMULADOR ha sido el dispositivo que se ha mostrado más eficaz en esta formación. La primera versión se ha realizado en catalán, pero estamos ultimando una segunda versión en castellano.
Si estás interesad@ en conocer más detalladamente este proyecto y en ver la posibilidad de implementarlo en tu departamento, equipo docente o centro educativo, puedes escribir a: Mario Javier Juárez Almendros
En el caso de que conozcas a otr@s coleg@s que piensas que les pueda interesar, te agradeceré mucho que reenvíes esta información. ¡MUCHAS GRACIAS!
Aquí te dejo un vídeo en el que se describe nuestro excelente SIMULADOR:
25/04/2024
Recientemente tuve la oportunidad de participar en un debate educativo, organizado por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya, con el profesor e investigador Fernando Hernández. Fue una conversación distendida sobre el aprendizaje y sus relaciones con la consciencia, la identidad, el bienestar, la transferencia, la motivación, o la responsabilidad y, por los comentarios que hemos ido recibiendo, ha tenido muy buena acogida. Aquí está el enlace. Es en catalán pero creo que puede entenderse muy bien.
Conversa sobre el cicle de l'aprenentatge 4: Fernando Hernández i Carles Monereo. Conversa sobre el cicle de l'aprenentatge 4: Fernando Hernández i Carles Monereo.
Querdi@s colegas, os comparto una reciente conferencia sobre "La utilización de Incidentes Críticos como dispositivo metodológico, formativo e investigador en la Universidad", fruto de la invitación de la Red de docencia universitaria (REDU). Confío en que resulte de vuestro interés.
-----------------------------------------------------------
Estimades/ts col·legues, us comparteixo una recent conferència sobre "La utilización de Incidentes Críticos como dispositivo metodológico, formativo e investigador en la Universidad", fruit de la invitació de la Xarxa de docència universitària (REDU). Confio que resulti del vostre interès.
https://www.youtube.com/watch?v=gKIwte5jHuk
10/01/2024
Querid@s colegas, junto con Luis Medina, hemos coordinado un número monográfico de la revista DIDAC sobre “Retos, experiencias y oportunidades de la educación dialógica”, en el que encontraréis también un texto nuestro sobre “Perspectivas y aplicaciones de la teoría del self dialógico en contextos educativos”. Confío en que sea de vuestro interés.
Núm. 83 ENE.JUN (2024): Retos, experiencias y oportunidades de la educación dialógica | DIDAC © DIDAC es una publicación semestral de la Universidad Iberoamericana, A.C., Ciudad de México. Prol. Paseo de la Reforma 880, Col. Lomas de Santa Fe. 01219, México, D.F. Tel. (55) 5950-4000, www.ibero.mx, [email protected], Editor responsable: Mariana Sánchez Saldaña. Reserva de Derechos al Uso...
06/12/2023
Hoy pronuncié la conferencia inaugural del XVII congreso Nacional de Investigación educativa en Villahermosa, Tabasco frente a un millar de docentes e investigador@s mexicanos. Como siempre disfruté del interés y el cariño de l@s educado@s mexicanos. ¡Muchísimas gracias!
28/04/2023
Os invito a revisar un último vídeo sobre: La investigación en identidad docente desde la perspectiva de la Dialogical Self Theory. Gracias a mi amigo Jesús de la Fuente, profesor de la Universidad de Navarra por invitarme a ofrecer esta conferencia y facilitar su divulgación. ¡Confío en que os resulte de interés!
La investigación en identidad docente desde la teoría dialógica. Carles Monereo Este vídeo expone, en primer lugar, las bases teóricas de la Dialogical Self Theory (Hubert Hermans), para después aplicarlas al concepto de Identidad docent...
23/04/2023
Sant Jordi! flors i llibres/flores y libros
La rosa dissenyada/diseñada pel meu amic/amigo MANEL MONTE (https://www.instagram.com/mmonteaneas/)
19/12/2022
Se acaba de publicar un manual, muy actualizado, sobre asesoramiento educativo: Huguet, T., Liesa, E. y Serra-Capallera, J. El asesoramiento psicopedagógico a debate (Graó). Lo componen tres secciones: fundamentos del asesoramiento, el asesoramiento en las distintas comunidades autónomas españolas y distintas miradas reflexivas, desde distintos contextos de intervención, sobre el asesoramiento.
También podréis encontrar un capítulo de mi autoría: “La formación de la identidad asesora: crear contextos de intervención a través del diálogo asesor”, en el que analizo los distintos obstáculos y retos de la práctica asesora y defiendo un currículo formativo para los futuros asesor@s centrado en el “diálogo asesor”. Creo sinceramente que es una obra imprescindible para todos los profesionales vinculados con la temática.
El asesoramiento psicopedagógico a debate - Publicacions Editorial Graó El libro presenta una serie de retos entre los que destaca la necesidad de repensar y adaptar la orientación y el asesoramiento psicopedagógico a
El padre de una alumna se reúne con su tutora para explicarle su preocupación: cree que el trabajo por parejas que plantea en el aula está retrasando el progreso académico de su hija. ¿Qué opináis de la situación? Como asesores educativos, ¿cuál creéis que sería vuestro papel? ¿Qué consejos, ideas, ayudas, actuaciones, recursos, reflexiones podríamos ofrecer a la tutora?
06/12/2022
Apreciats estudiants, col·legues, recentment he actualitzat l'accés a alguns dels meus llibres més coneguts. Entre ells trobareu, entre molts altres, els exemplars següents:
- HABLEMOS DE EDUCACIÓN. Reflexions educatives per canviar el món (amb contribucions de Ken Robinson, Gardner, Goldman, Tonucci, Schank, J.I. Pozo i un servidor, entre d'altres).
- ENSEÑAR A ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD. La formació del professorat basada en incidents crítics. En què va participar el nostre equip de recerca al complet.
- EDUCAR EN CONTINGENCIA DURANTE la COVID-19. Un estudi rigorós i actual sobre les conseqüències de la Pandèmia a l'Educació.
- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Un treball clàssic que ja va per la 15a edició.
- LA PRÁCTICA PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN FORMAL. LA PRÁCTICA PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN NO FORMAL. Dos textos poc coneguts, però amb nombrosos casos d’aplicació pràctica.
Per aconseguir-los només us heu de donar d'alta a https://www.researchgate.net
i buscar el meu nom: CARLES MONEREO (és completament gratuït). Tant de bo us resultin d'ajuda!
ResearchGate | Find and share research Access 135+ million publications and connect with 20+ million researchers. Join for free and gain visibility by uploading your research.
Con el fin de poner en práctica los conocimientos sobre fracciones de sus alumnos, una maestra de matemáticas decide plantear una actividad grupal. El objetivo final de la actividad es que un miembro de cada grupo salga a la pizarra a exponer como lo han hecho. Sin embargo, durante el desarrollo de la tarea, uno de los grupos parece tener problemas. ¿Qué puntos fuertes y puntos débiles veis en el planteamiento de la sesión? ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecer a la maestra?
Un grupo de profesores y profesoras habla sobre su labor docente y su concepción sobre lo que significa ser bueno en su trabajo. ¿Qué opinas de la situación? ¿Cómo actuarías como asesor o asesora educativa del centro? ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle a Laura y al resto de docentes?
Una asesora hace una propuesta de innovación a un grupo de profesores para aumentar la motivación de sus alumnos, ante lo que la mayoría se muestra reticente. Los docentes discuten sin llegar a ninguna conclusión, dificultando el trabajo de la asesora que finalmente acaba desmotivada. ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle a la asesora?
Un curso más iniciamos nuestra propuesta didáctica, este año con un vídeo-caso quincenal, durante ocho semanas. Esperamos de nuestros alumnos de grado y postgrado que participen en el análisis de cada caso y ofrezcan consejos y recursos que puedan resultar de utilidad para docentes o profesionales del mundo educativos que puedan encontrarse en situaciones similares.
Esperamos también que las personas que nos siguen, docentes en ejercicio, estudiantes, investigadores, madres y padres, etc., se animen también a participar expresando su libre opinión.
ESTA PÁGINA TIENE VOLUNTAD DE SERVICIO PÚBLICO Y OJALÁ ENTRE TODOS PODAMOS CO-OPERAR PARA MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ASESORAS.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS POR INVOLUCRAROS!!!
La asesora del colegio se reúne con la madre de Juan para replantear la intervención que se está llevando a cabo con él. Sin embargo, para la madre el hecho de cambiar el rumbo de las intervenciones es sinónimo de fracaso e incompetencia por parte de la asesora, por lo que terminan enfrentándose. ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle a la asesora?
Un profesor descubre que una de sus alumnas ha estado falsificando la firma de su padre, por lo que decide reunirse con ella y pedirle explicaciones. La intención inicial del docente es la de abrirle un expediente, sin embargo, después de que la alumna le explique su situación familiar, opta por no tomar cartas en el asunto. ¿Qué opináis de la actuación del profesor? ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle?
Una docente aborda a una orientadora durante el tiempo de recreo para pedirle ayuda con uno de sus alumnos. Sin embargo la ayuda que la docente quiere no parece encajar con lo que la orientadora considera más adecuado, lo que dificulta que lleguen a un acuerdo para intervenir. ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerles a las dos profesionales?
Mientras un profesor intenta impartir su clase, Emma, una de las estudiantes, esta usando el móvil. El docente le llama la atención, pero Emma sigue con su conducta, lo que termina con un enfrentamiento entre alumna y profesor que el docente no sabe lidiar. ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle al profesor?
Un curso más iniciamos nuestra propuesta didáctica, con un vídeo-caso semanal, durante seis semanas. Esperamos de nuestros alumnos de grado y post-grado que participen en el análisis de cada caso y ofrezcan consejos y recursos que puedan resultar de utilidad para docentes que puedan encontrarse en situaciones similares.
Esperamos también que las personas que nos siguen, docentes en ejercicio, estudiantes, investigadores, madres y padres, etc., se animen también a participar expresando su libre opinión.
ESTA PÁGINA TIENE VOLUNTAD DE SERVICIO PÚBLICO Y OJALÁ ENTRE TODOS PODAMOS CO-OPERAR PARA MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS EDUACTIVAS Y ASESORAS.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS POR INVOLUCRAROS!!!
Juan, tutor en la ESO de un alumno con espectro autista, se queja a un colega, Jesús, de las dificultades que encuentra para evaluar al chico a través de un examen, como hace con el resto de alumnos. ¿Qué consejos, ideas, recursos, reflexiones podríamos ofrecerle a Juan?
Videos (show all)
