Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

Convite para todos todos! Dia 12 de dezembreo de 2023, palestra sobre: "Os desafios da produção científ**a e a publicação em periódicos qualif**ados na Área de Educação", às 9h.

Pesquisadores mergulharam nas memórias de formação e relações civilizatórias das meninas estudantes no Instituto "Nossa Senhora Aparecida" (INSA) em Salinas-MG (1951-1972). Criado em 1951, o INSA foi moldado pela atuação das freiras Clarissas Franciscanas. A pesquisa é ancorada nos campos da memória (Halbwachs, 2006), história oral (Portelli, 2016) e teorias dos processos civilizadores (Elias, 1993, 1994), revela uma abordagem qualitativa.

Ex-estudantes do Instituto foram entrevistados, e suas recordações nos conduziram à compreensão de que a formação no INSA se configurou como um processo civilizador, moldando hábitos e comportamentos por meio de práticas tradicionais e políticas-culturais. As memórias destacam uma figuração educacional que reflete um modelo de organização social e civilizatória: as alunas eram educadas para expressar sutileza, delicadeza, obediência e disciplina em contextos de desigualdades de gênero e orientação católica.

Quer se aprofundar nesse relato? Confira o artigo completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16779/15274

As pesquisadoras exploram o papel da experiência estética no contexto do trabalho docente e na formação de pedagogos/as. Em 2018, 45 alunas do Curso de Pedagogia compartilharam suas (auto)biografias por meio do dispositivo investigativo e formativo Colcha de Retalhos. A base teórica, ancorada nos conceitos de Experiência Estética de Adorno (2008), da estética em Schiller (2017) e da estética como pilar da autonomia em Freire (1996), revela narrativas que destacam a autonomia limitada em seu silêncio, submetida ao medo e restrita pela hierarquização da razão sobre a sensibilidade.

A experiência estética denuncia as feiuras do sistema, apontando caminhos ousados para o desenvolvimento da autonomia como processo de humanização.

Descubra mais sobre essas narrativas inspiradoras acessando o artigo completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17455/15277

Desvende como a comunicação organizacional interna desempenha um papel crucial no rendimento profissional dos professores na Escola Municipal, no Chile.

A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, caracterizada como pesquisa básica e desenho não experimental. A população analisada envolveu 63 professores, e para capturar percepções precisas, os pesquisadores utilizaram a técnica de survey com um questionário contendo uma escala Likert, com opções de resposta: Concordo, Neutro e Discordo. Os resultados destacaram a lacuna na eficácia da comunicação organizacional interna, a importância de reuniões virtuais e a necessidade de aprimorar o desempenho profissional.

Como conclusão, ressaltamos a necessidade premente de fortalecer a comunicação interna na instituição estudada, considerando que a equipe gestora tem negligenciado a transmissão efetiva de informações relacionadas ao apoio pedagógico, diálogos abertos e à criação de um clima harmonioso.

Quer mergulhar mais fundo nessa análise? Explore o artigo completo aqui: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17497/15280

Pesquisadores desvendaram o clima organizacional e sua relação direta com o desempenho dos docentes nas escolas municipais da comuna de Frutillar, na Região de Los Lagos, Chile, no ano de 2021. O estudo adotou uma abordagem quantitativa, enquadrando-se em uma investigação básica com um projeto correlacional não-experimental.

A população analisada consiste em 57 professores que atuam nessas instituições, e para garantir representatividade, utilizaram uma amostragem probabilística, abrangendo toda a população. A coleta de dados foi realizada por meio de surveys, empregando um questionário com escala do tipo Likert como instrumento.

Os resultados apontam para a necessidade de fortalecer os estilos de liderança por parte da equipe gestora para promover uma atuação docente mais efetiva na escola.

Para se aprofundar nessa análise, confira o artigo completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17498/15283

Explore as complexas interações entre o setor público e privado na esfera educacional sob a influência do neoliberalismo. Descubra como as parcerias entre organizações sociais e escolas públicas no Rio de Janeiro e no Maranhão impactam a Educação Básica, apresentando propostas educativas diversas. O artigo analisa essas dinâmicas, resultando de quatro pesquisas acadêmicas realizadas entre 2013 e 2021, envolvendo docentes, discentes e gestores.

Esta pesquisa documental se baseia nas reflexões sobre articulações nos espaços formativos de Maria Gohn e Jaume Trilla, juntamente com críticas às políticas educacionais contemporâneas de Stephen Ball. Identif**amos limitações nas parcerias, como o número reduzido de alunos participantes e materiais didáticos inadequados. Por outro lado, destacamos potencialidades, como a melhoria no desempenho escolar e o desenvolvimento de laços afetivos entre os envolvidos nas ações educativas.

Quer se aprofundar nesse estudo revelador? Acesse mais detalhes em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16690/15292

Descubra as conexões entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a Teoria Histórico-Cultural, e como essas interações podem enriquecer a pesquisa em Educação, especialmente no âmbito da linguagem. Muitas vezes, a complexidade teórico-metodológica dos Estudos Histórico-Culturais é negligenciada, mas o objetivo do artigo, publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, é destacar as possíveis contribuições que essas teorias podem oferecer aos enfoques teórico-metodológicos.

Os pesquisadores exploram regularidades que abrangem texto e contexto, as relações entre o sujeito e o mundo, a constituição como sujeito e desenvolvimento humano, além da construção de sentidos e conhecimento. As discussões, predominantemente teóricas, mergulham na microgênese, aproximando a etnografia como teorização profunda e a análise microgenética.

Leia o artigo completo e explore o grau de abstração e as relações de generalidade, a participação orientada, os artefatos culturais e a ação mediada, bem como os processos de signif**ação.

Quer se aprofundar nesse diálogo? Acesse mais detalhes em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17328/15295

O artigo “Estado, trabalhadores e políticas públicas educacionais: A educação básica no estado do Pará e as contradições da qualidade” problematiza o papel do Estado como provedor de ações públicas para a garantia da permanência de estudantes nas redes públicas de ensino do Pará.

Os resultados da pesquisa apontam que os condicionantes avaliativos, decorrentes do IDEB, para mensurar a qualidade da educação básica, não dão conta de entender a dinâmica dos processos formativos de trabalhadores na Amazônia paraense e, tampouco, se configuram em indicadores para políticas públicas em prol da efetiva qualidade da formação desses sujeitos.

Leia mais sobre: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17824

RODRIGUES, M. I. B.; SILVA, G. P. da. Estado, trabalhadores e políticas públicas educacionais: A educação básica no estado do Pará e as contradições da qualidade. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023016, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17824. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17824 . Acesso em: 13 set. 2023.

A Editora Ibero-Americana de Educação, responsável pela gestão de artigos e de periódicos científicos, como a Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, selecionou o artigo “Avaliação do programa Mais Educação no Brasil” para divulgação.

A pesquisa tem como objetivo divulgar os resultados da pesquisa que avalia o funcionamento do Programa Mais Educação.

O artigo está disponível em caráter de acesso aberto e faz parte da publicação contínua de 2023 da revista, na categoria relato de pesquisa.

Acesse o artigo e conheça mais detalhes sobre o estudo.

RODRIGUES, C. M. L.; VASCONCELOS, A. L. F. de S.; PEREIRA, S. P. da P. B.; CASTRO, A. E. G. de; ALBUQUERQUE, R. F. de. Avaliação do programa Mais Educação no Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023018, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16618. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16618 . Acesso em: 13 set. 2023.

https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16618

A pedido, divulga-se o artigo “Inclusão de um surdo na pós-graduação: Uma análise a partir de registros autobiográficos”.

O material analisou o processo de inclusão de um estudante surdo em um curso da pós-graduação.

O material aponta que a existência de desafios para a permanência, desafios que já foram enfrentados no percurso escolar anterior, se estenderam ao Mestrado, com a particularidade do isolamento social provocado pela pandemia da COVID-19.

O acesso aos materiais, às aulas e, principalmente, à socialização, tornou-se mais restrito.

Vale a leitura!

Confira em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17516

BARBOSA, D. C. dos S.; FRANCISCO JUNIOR, W. E. Inclusão de um surdo na pós-graduação: Uma análise a partir de registros autobiográficos. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023033, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17516. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17516 . Acesso em: 13 set. 2023.

Atualmente, estão inseridos nas instituições de Educação Superior estudantes público-alvo da Educação Especial, com Transtornos Funcionais e com trajetórias socioeducacionais distintas.

O artigo “Práticas voltadas à inclusão: A fonoaudiologia na educação superior” busca verif**ar a presença e atuação do fonoaudiólogo nos Núcleos de Acessibilidade e Apoio Pedagógico das Universidades federais.

Os resultados apontam que a atuação mais conhecida do fonoaudiólogo está voltada para a área da comunicação, no processo educativo.

Com isso, f**a evidente a necessidade emergencial de reflexão sobre ações interdisciplinares inclusivas na Educação Superior e de modif**ações na formação e trabalho dos Núcleos, do Apoio Pedagógico e dos profissionais envolvidos.

Confira!

PALMEIRO, K.; DONIDA, L. O.; SANTANA, A. P. Práticas voltadas à inclusão: A fonoaudiologia na educação superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 2024–2044, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i3.17090. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17090. Acesso em: 22 ago. 2023.

Conheça o artigo “Aproximações entre a No Child Left Behind e o Ideb/Brasil: Contribuições para um debate”, publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação.

Os artigos publicados na Revista são materiais de acesso aberto e gratuito.

Você pode conhecer mais sobre o material no site: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/index

Para ler o artigo na íntegra, acesse:https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16848

O artigo “Música, maestro!” Uma ferramenta multimídia para apoio ao ensino da música na educação básica” descreve parte do processo de criação e produção do livro multimídia interativo “Música, Maestro!”.

Desenvolvido no doutorado do Programa de Pós Graduação em Mídia e Tecnologia da Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação da UNESP, o material busca atender aos desafios da educação na atualidade com o ensino remoto, dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU), na Agenda 2030 e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no tocante à educação de qualidade e inovação.

A pesquisa tem o objetivo de potencializar a aprendizagem com diversão, favorecendo, também, aos professores polivalentes para trabalharem o ensino da música.

Leia o material na íntegra:

https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14224

VICTORIA SILVA, G.; GRACIANO, M. D.; PIRES NOGUEIRA VALENTE, V. C. “Música, maestro!” Uma ferramenta multimídia para apoio ao ensino da música na educação básica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0213–0228, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i1.14224. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14224 . Acesso em: 9 ago. 2023.

Você já se questionou sobre como anda a satisfação dos estudantes em relação ao ensino? Quais mudanças aconteceram depois da implementação do ensino remoto durante a pandemia?

A Revista Ibero-Americana de Educação fez uma pesquisa para discutir os elementos que visam proporcionar uma prática de ensino satisfatória para a aprendizagem dos estudantes.

Quer saber mais sobre o assunto? Acesse: https://boletinseditora.editoraiberoamericana.com/boletins/article/view/24

Publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , o artigo trata da satisfação acadêmica no Ensino Superior brasileiro.

O tema tem sido muito estudado em âmbito internacional em decorrência da ampliação do Ensino Superior e do aumento da diversidade de estudantes na universidade.

Intitulado “A satisfação acadêmica no contexto do ensino superior brasileiro”, o material explorou, na produção nacional, quais são os trabalhos publicados que tratam sobre a temática da satisfação acadêmica na área educacional e concluiu que a temática específ**a da satisfação acadêmica ainda é pouco investigada.

Confira o artigo na íntegra pelo link.

OSTI, A.; ALMEIDA, L. da S. A satisfação acadêmica no contexto do ensino superior brasileiro. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1558–1576, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i3.16088. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16088. Acesso em: 26 jul. 2023.

O artigo “Implementação do Ensino Médio de Tempo Integral: A política e a gestão em debate” busca analisar a gestão pedagógica no contexto de implementação do Ensino Médio de Tempo Integral (EMTI) após a Lei nº. 13.415/2017.

As informações discutidas no material tem como base as mudanças na relação entre Estado e sociedade civil para a oferta da política pública e a repercussão à gestão pedagógica, que acompanha as transformações ocorridas no mundo do trabalho.

O artigo descreve as mudanças, a partir dos novos conhecimentos e fazeres, delineados nos documentos que orientam a implementação do tempo integral.

Confira o material.

SILVA DA SILVA, M. do S.; MAIA NEGRÃO, A. R.; DA HORA, D. L. Implementação do Ensino Médio de Tempo Integral: A política e a gestão em debate. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1476–1493, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i3.16595. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16595. Acesso em: 26 jul. 2023.

O Encontro Ibero-Americano de Educação (EIDE 2023) possui extrema relevância científ**a, uma vez que foi palco para a apresentação de importantes projetos, trabalhos de pesquisa e divulgação educacional. Tais feitos deram origem a inúmeras teses de doutorado em toda a América Latina e, ainda, concebeu mais de 1.000 publicações entre capítulos de livros e artigos de periódicos.

O EIDE gerou uma revista científ**a que é publicada periodicamente na UNESP (Brasil), com alto nível de impacto científico na região e com uma classif**ação excelente na CAPES/Brasil: a Revista Iberoamericana de Estudos em Educação. Tal revista pode ser acessada pelo link: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/issue/view/713

O evento acontecerá em novembro deste ano.

Para mais informações ou dúvidas acesse o site http://www.17eide.org ou entre em contato pelo e-mail [email protected]

O artigo “Ressignif**ações de práticas docentes no ensino superior com base nos princípios da educação online” se trata de um relato de experiência de um curso voltado para o desenvolvimento de competência de professoras (es) universitárias(os) em desenhar uma aula com base nos Princípios da Educação Online.

Publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, o material busca compreender como os docentes ressignif**am suas práticas educativas em tempos de educação mediadas por tecnologias.

Através da epistemologia da prática e da pesquisa, a experiência docente é utilizada para refletir sobre as narrativas que emergiram no curso, principalmente as relacionadas às aulas que as/os docentes ministram, como são repensadas, atualizadas e atribuídas à outros sentidos.

A pesquisa concluí que a discussão sobre educação online e seus princípios têm potencial para a ressignif**ação das práticas das/os formadores no ensino superior.

Você já conhece outras publicações disponíveis na site da revista?

Acesse o site e veja mais: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15567

CARVALHO, F.; PIMENTEL, M. Ressignif**ações de práticas docentes no ensino superior com base nos princípios da educação online. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 4, p. 3079–3096, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i4.15567. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15567 . Acesso em: 3 jul. 2023.