Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Bauru, SP Videos

Os pesquisadores Marcos Aurelio Guedes de Oliveira, Natalia Diniz Schwether e Fernando Henrique Casalunga, escreveram sobre os novos mecanismos de sociabilidade na Era da Informação. O artigo “Cidadania cibernética - Contribuições de uma ação extensionista à sociedade” objetiva fortalecer o exercício da cidadania cibernética em jovens estudantes, através de um projeto de extensão inovador. Assista ao depoimento de um dos autores. Conheça a Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação e a Editora Ibero-Americana de Educação. OLIVEIRA, M. A. G. de; SCHWETHER, N. D.; CASALUNGA, F. H. Cidadania cibernética: Contribuições de uma ação extensionista à sociedade. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 4, p. 2544–2564, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i4.16436. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16436. Acesso em: 16 maio. 2023.

O artigo “Educar para a autonomia - A literatura como formadora do pensamento crítico”, escrito por Paulo Andrade e Raquel Mariano Alves e, publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação aponta a maneira como o educador Paulo Freire concebe a leitura como um ato de transgressão e prática de autonomia para a formação do pensamento crítico. O estudo tem como objetivo defender o papel da literatura como espaço capaz de mobilizar um campo completo de saberes e um efetivo instrumento de inovação social. Confira a fala de Paulo Andrade sobre o material, acesse o link e leia o material na íntegra: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17882 ANDRADE, P.; ALVES, R. M. Educar para a autonomia: A literatura como formadora do pensamento crítico. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023020, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17882. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17882 . Acesso em: 5 abr. 2023.

Publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, o artigo “Avaliação do programa Mais Educação no Brasil” apresenta resultados sobre o funcionamento e avaliação do programa. Por meio da aplicação de questionários aos professores, coordenadores do Programa e gestores de escolas, as autoras Cibele Maria Lima Rodrigues, Ana Lúcia Fontes de Souza Vasconcelos, Sarah Porto da Paixão Barbosa Pereira, Ana Emília Gonçalves de Castro e Rosevanya Fortunato de Albuquerque, demonstraram que a ampliação da jornada escolar no ensino fundamental se tornou desejada por 92,9% dos gestores escolares. Os autores ressaltam que o Programa funcionou entre 2008 e 2016, após esse período, a proposta de ampliação da jornada escolar no ensino fundamental desapareceu da agenda política. Para ter acesso ao material completo, acesse o link: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16618 Acompanhe outras publicações da Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. RODRIGUES, C. M. L.; VASCONCELOS, A. L. F. de S.; PEREIRA, S. P. da P. B.; CASTRO, A. E. G. de; ALBUQUERQUE, R. F. de. Avaliação do programa Mais Educação no Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023018, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16618. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16618 . Acesso em: 5 abr. 2023.

O artigo “Violências curriculares - A (in)visibilidade do corpo LGBTQIA+ na formação médica”, publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, trata das discussões sobre formação médica, e de modo específico, sobre currículo médico e as dimensões de corpo, gênero e sexualidade. Escrito por Fabíola Jundurian Bolonha e Aldo Oliveira Gonçalves, o estudo argumenta que são múltiplas as formações discursivas que entram em disputa na composição curricular para a abordagem de saberes sobre gênero e sexualidade. Assista ao vídeo e confira mais sobre o estudo publicado clicando no link abaixo. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17818 BOLONHA, F. J.; GONÇALVES, A. O. Violências curriculares: A (in)visibilidade do corpo LGBTQIA+ na formação médica . Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023014, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17818. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17818 . Acesso em: 5 abr. 2023.

“A utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) pelos gestores escolares”, escrito por Somario de Oliveira França, Kallyne Kafuri Alves e Ana Lúcia Cunha Duarte, aborda a problemática sobre a utilização do Índice por gestores das escolas. A partir de observação, entrevista semiestruturada e análise documental, o estudo pontuou a necessidade de melhorias nas condições de infraestrutura e espaços de formação dos gestores. O autor Somario de Oliveira França explicou a pesquisa. Confira no vídeo abaixo. Para ler o estudo na íntegra acesse: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16972 FRANÇA, S. de O.; ALVES, K. K.; DUARTE, A. L. C. A utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelos gestores escolares: Desafios da qualidade da educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 4, p. 2706–2722, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i4.16972. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16972 . Acesso em: 29 mar. 2023.

O artigo “Aproximações entre a No Child Left Behind e o Ideb/Brasil” aponta as relações entre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e a lei estadunidense No Child Left Behind. A partir de análise documental, o estudo apontou que existem indícios de influências da lei estrangeira na construção do Ideb como política pública nacional. Os autores Denilson Junio Marques Soares, Talita Emidio Soares e Wagner dos Santos concluíram que apesar do Ideb retratar a realidade educacional brasileira, existe certa convergência de concepção de qualidade. Assista ao vídeo e conheça mais sobre a pesquisa acessando o link: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16848 SOARES, D. J. M.; SOARES, T. E.; SANTOS, W. dos. Aproximações entre a No Child Left Behind e o Ideb/Brasil: Contribuições para um debate. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023005, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16848. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16848 . Acesso em: 3 abr. 2023.

O artigo “Políticas públicas de gênero-raça e a gestão democrática na educação” escrito por Gisele Cristine da Silva Dantas e Carla Sabrina Xavier Antloga e, publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, analisa a divisão sexual e racial do trabalho docente e a participação política na gestão escolar. O artigo aponta como modelos de gestão adotados definem a ascensão ou não das mulheres aos cargos de liderança, o que passou a oportunizar uma nova identidade de mais participação e engajamento. Apesar de ainda existirem entraves para a acessibilidade e participação, fatores como a inserção na vida pública e reconhecimento da sua cidadania têm sido crescentes. Para ler o material na íntegra, acesse: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16619 DANTAS, G. C. da S.; ANTLOGA, C. S. X. Políticas públicas de gênero-raça e a gestão democrática na educação: Um estudo sobre a gestão escolar da Capital Federal. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023003, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16619. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16619 . Acesso em: 3 abr. 2023.

Publicado na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, o artigo “Princípios da teoria da complexidade para a implantação de cursos à distância no Ensino Superior” trata da complexidade para a implementação de cursos de licenciatura à distância. Com base na teoria do sociólogo Edgard Morin, busca-se demonstrar os desafios, tendo como referência a experiência do curso de licenciatura em Pedagogia à distância da UFBA O professor e autor do artigo, Ronaldo Figueiredo Venas, comentou sobre a pesquisa. Assista ao vídeo e confira. VENAS, R. F.; SOUZA, L. G. de. Princípios da teoria da complexidade para a implantação de cursos à distância no ensino superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 4, p. 2614–2625, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i4.16211. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16211 . Acesso em: 17 mar. 2023.