Nilzete Correia

Sou nilzete Correia, com 19 anos de atuação no desenvolvimento infantil.

Mergulhadora de Palavras
Como fonoaudióloga, mergulho no oceano das palavras para ensinar as famílias e os profissionais a ajudarem crianças a desbravar no mundo da comunicação.

Construtora de relacionamentos
Empresária à frente de uma clínica infantil, construo sorrisos mais felizes e saudáveis todos os dias.

Alquimista da Comunicação
Transformo desafios em oportunidades, utilizando a alquimia da comunicação para criar resultados mágicos.

Detetive do Desenvolvimento
Como fonoaudióloga, me sinto uma verdadeira detetive, decifrando cada sinal comunicativo para desvendar o mistério do desenvolvimento da linguagem infantil.

Malabarista do Equilíbrio
Entre a clínica e o empreendedorismo, malabarizo responsabilidades com a maestria para entregar o melhor serviço.

Palhaça Terapeuta
Às vezes, ser uma palhaça é a melhor terapia! Uso o humor para criar ambientes descontraídos e estimulantes.

Arquiteta da Confiança
Construo uma base sólida de confiança com as crianças, as famílias, minha equipe, profissionais de diversas áreas para que cada passo no tratamento seja um passo seguro e firme.

Aventureira do Saber
Navegando pelos mares do conhecimento, sou uma aventureira em busca de novas formas de tornar a jornada de supervisora, diretora clínica e fonoaudiologia ainda mais incrível!

🎉🥳 Cheguei aos 46 com mais histórias do que rugas e um entusiasmo que desafia a matemática!

🌟 Não sei se é a experiência ou apenas a habilidade de rir de mim mesma, mas estou mais feliz do que nunca!

Um amor incondicional por explorar o mundo e, é claro, voltar para minhas raízes, vale do são Francisco. 🌍♥️

Hoje celebro a alegria de ser amiga, filha, tia, irmã, chefe (quando necessário) e profissional (na maioria das vezes). União e leveza são as palavras-chave – afinal, risadas são o melhor antídoto para qualquer coisa! 🎈

🎉 É com muita alegria que anunciamos a pré inauguração da nossa filial 222 Sertãozinho .222 na cidade de Petrolina-Pe! 🏘️✨

Com o apoio da minha, incrível, sócia .to , e a dedicação de nossa equipe, estamos entusiasmados para oferecer terapias de qualidade aos pequenos. 👶👧

Agradecemos imensamente às famílias por confiarem no nosso trabalho de excelência. Não poderíamos ter chegado até aqui sem vocês. ❤️

Agora, mais do que nunca, estamos comprometidos em proporcionar intervenção precoce, de qualidade, na cidade de Petrolina-Pe.
Esperamos vê-los em nossa filial, em breve! 🌟

Na live de hoje, abordaremos estratégias essenciais para a comunicação ef**az com crianças que não falam.

Hoje nosso bate papo será com a psicóloga e essa live é especialmente pra você que é profissionais da saúde e educação.

Na live de hoje, abordaremos estratégias essenciais para a comunicação ef**az com crianças que não utilizam a fala, direcionadas a profissionais da saúde e educação.

A partir de situações reais dos atendimentos, através dos vídeos que o profissional realiza, eu realizo orientação clínica com o objetivo de transmitir conhecimentos teóricos e atuação clínica sobre comunicação e o ensino da linguagem com o uso da CAA - comunicação alternativa aumentativa.

Quer aprender a ser um bom parceiro de comunicação?
Então, mande uma mensagem nessa postagem (eu quero) ou no direct que entrarei em contato com você.

Enquanto viajo, encontro momentos de tranquilidade para mergulhar em histórias mágicas. 📚✨

Este livro de Walt Disney remete a minha infância, criatividade, inovação, cores, música, sensações, amigos e diversão.

Como fonoaudióloga infantil e supervisora clínica, a imaginação me inspira a compartilhar o uso da comunicação infantil.

Como supervisora clínica, minha função envolve a aplicação do meu conhecimento teórico e prático, bem como o uso das minhas habilidades de avaliação, planejamento e acompanhamento.

Isso signif**a que tenho a responsabilidade de promover a educação contínua para fonoaudiólogos e outros profissionais, através de cursos, palestras, workshops, seminários, supervisão e mentoria, tudo isso com o objetivo de fortalecer as equipes clínicas infantis!

Também realizo visitas escolares e domiciliares para orientar professores, famílias e colegas na intervenção infantil. Além disso, ofereço suporte emocional e incentivo profissional.

Comunicar-se é mais simples quando o sistema está perto do usuário de comunicação alternativa.

Usar a CAA abre portas para expressão, conexões e entendimento mútuo.

Vamos juntas valorizar e promover o ensinar da linguagem e da comunicação.

🏫🗣️ Inclusão e Comunicação no Ambiente Escolar

Na busca por uma sociedade mais inclusiva, é fundamental refletirmos sobre a importância da comunicação no contexto escolar. Para crianças com autismo, a interação e o aprendizado podem ser potencializados através de estratégias que valorizem suas habilidades únicas.

🔍 Neste post, vamos mergulhar no universo da intervenção precoce naturalista no autismo e da comunicação alternativa, explorando como essas abordagens podem promover uma inclusão mais efetiva nas salas de aula.

💡 A comunicação alternativa, por exemplo, oferece às crianças meios diversos para expressar suas ideias e emoções, seja através de símbolos, gestos ou tecnologias. Isso possibilita que cada estudante encontre sua própria maneira de se comunicar, facilitando a interação com colegas e professores.

🤝 Além disso, entendemos o papel essencial da parceria entre pais, educadores e profissionais, criando um ambiente de colaboração que potencializa o desenvolvimento social e comunicativo dos nossos pequenos.

🌟 Acreditamos que, ao compreendermos a singularidade de cada criança, construiremos um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo, onde todos tenham a chance de se desenvolver e brilhar!

Juntos, podemos construir um futuro mais inclusivo e respeitoso. 💙

A CAA quando está ao alcance do usuário para que ele possa usar, se tiver algo a dizer, e assim passar uma comunicação rápida e eficiente.

# Fono

Ao olhar essa foto, ninguém fala que estou só a imagem, não é!?!

Isso mesmo, só a imagem!

Ontem, antes de viajar, fiquei rouca "sem voz".

Com isso, para poupar a pouca voz que estou, passei a usar a Comunicação Multimodal, que é a comunicação com gestos, expressões faciais e escrita.

E as pessoas se esforçam para compreender a mensagem que desejo passar.

Aproveito para lembrar que, uma criança para ser compreendida, deve ser ensinada outras formas de comunicação, além da fala.

Dias de aprender, reunir, trocar conhecimento, ensinar, acolher, conhecer, reencontrar, abraçar e festejar.

to222

Hoje foi dia de sair, literalmente, do Instagram e receber os abraços.

A comunicação vai além de perguntar "o que é isso?", "que cor é essa?" "que letra é essa?" "como é seu nome?"

Então, no lugar de falar "o que é isso?" elabore pequenas frases para comentar ou narrar as ações, como:
O cachorro correu.
O barco na água.
Pão quente.
A joaninha vermelha.

Dica de filme:
Uma Aventura Lunática

Pedro, o irmão mais velho, foi salvar sua irmã Anne que desapareceu nas garras do sinistro Homem Lua.

Como irmão mais velho, Pedro, embarcou em uma fantástica jornada para a lua.

Logo ele percebe que a história maluca de Anne de falar sobre são mais do que apenas um sonho!

Os recursos de comunicação alternativa são classif**ados em: baixa, média e alta tecnologia.

Não existe um recurso melhor que o outro.

O mais importante é o aprendiz passar por uma avaliação, com o fonoaudiólogo, para que o profissional possa escolher um ou mais recursos.

O aprendiz pode utilizar recursos diferentes, em situações diferentes.

O diálogo é a interação entre duas ou mais pessoas, sendo uma habilidade essencial que está presente em todo o desenvolvimento da criança.

As primeiras interações com o bebê são muito importante e já começam aí as primeiras formas de diálogo entre ele e seus pais.

Esses primeiros diálogos são repletos de linguagem verbal e também não verbal, ou seja, de fala, mas também de contato físico, toque e gestos.

Falar com a criança desenvolve a habilidade do diálogo, pois primeiro ela compreende a linguagem e depois aprende a falar.

As conversas começarão a partir de tópicos na vida da criança, temas que são signif**ativos para ela, que o fazem falar livremente e abertamente, ou porque são comuns nela ou pela experiência.

Temas a serem dialogarmos com a criança:

– a família (pais, irmãos, avós, animais),
– a casa (como ela é, o que está nela, para que são e onde estão os objetivos da casa),
– brinquedos (o que gosta, os que você tem, forma, tamanho),
– escola (o nome, os colegas, o recreio, atividade),
– festividades (aniversários, carnaval, páscoa, natal, feiras).

Para que o desenvolvimento do cérebro seja possível é necessário que a criança vivencie, ao máximo, as interações com o meio que a cerca e com seus pais, para adquirir a comunicação, socialização, coordenação motora, independência pessoal.

O autismo regressivo é um tipo raro de autismo, onde uma criança que estava se desenvolvendo normalmente começa a perder habilidades sociais e de comunicação após os 18 meses.

Isso pode incluir desde perder a produção de palavras e sons que a criança já sabia como dizer, ou até mesmo habilidades motoras!

Procurem ajuda profissional caso percebam qualquer alteração. Juntos, podemos ajudar a entender melhor o autismo e garantir que as crianças afetadas recebam o suporte necessário para o desenvolvimento infantil.

Sou tão feliz com o nosso grupo de estudo e hoje foi dia de aplicar os conhecimentos da avaliação da Matrix de Comunicação.

O nosso olhar clínico é essencial para o planejamento, elaboração e o progresso das crianças que atendemos aqui no .222

Agradeço por toda dedicação, competência, estudo e comprometimento
.fono

Vocês fazem parte do sucesso da nossa clínica 222 Sertãozinho.
Muito obrigada por tudo

Vocês são incríveis!

A linguagem multimodal é a interação entre diferentes linguagens em um mesmo contexto.

A linguagem multimodal é a que integra o modo verbal, incluindo a fala e os textos escritos;

O modo gestual/ação,
representado por uma série de movimentos do corpo, as mímicas representativas de conceitos ou de emoções, a manipulação
de materiais diversos nos experimentos e demonstrações, enfim, as diversas atividades desempenhadas pelos indivíduos, utilizando o corpo, em especial a face, as mãos e os braços;

O modo visual, com imagens impressas, estáticas ou em
movimento, representadas em seus mais variados tipos e suportes (quadro, vídeo, microscópio).

Comunicação alternativa aumentativo - CAA é o último recurso na intervenção de terapia de fala?

Na verdade a CAA deve ser introduzida na intervenção precoce fonoaudiológica, terapia de fala, durante o período em que a criança começa a desenvolver habilidades de comunicação e linguagem, para evitar falhas no desenvolvimento da comunicação e da linguagem.

Pois a CAA desempenha papéis importantes na comunicação inicial, o que proporcionará a ampliação do vocabulário e consequentemente a criança terá oportunidade de combinar as palavras, ou seja, formar frases.

Hoje foi dia de visita escolar que faz parte da intervenção precoce.

Esta visita nos dá a oportunidade de observarmos a criança no contexto escolar, avaliar as habilidade de desenvolvimento que estão generalizadas, conhecer e orientar a equipe pedagógica, tendo como objetivo a parceria entre profissionais clínicos e pedagógicos.

Para entender o desenvolvimento da linguagem, é preciso considerar a sua contribuição na comunicação e na cognição.

Observamos a comunicação não verbal nos bebês desde o nascimento, através das contrações musculares, olhares e expressões faciais.

Aos 11 meses, o apontar é um marco do desenvolvimento — o bebê começa apontando para algo que quer e depois com a intenção de compartilhar a atenção com outra pessoa.

A linguagem será realizada de várias formas, começa com gestos e olhar, na sequência a fala e evolui até a escrita aos 6 anos.

A criança falar, primeiramente, com a linguagem não verbais.

E para gerar o ensino da fala, conecte palavras a ações simples, como dar ‘oi’ e ‘tchau’, fazendo gestos com as mãos.

Da mesma forma, quando estiver conversando com seu filho, aponte para os objetos que manusear, como livros e brinquedos.

Gradualmente, as crianças começam a conectar emoções às palavras, como expressão facial feliz, assustado e/ou pensativo.

A medida que crescem, eles vão enriquecendo seu vocabulário e os pais podem estimular fornecendo novas palavras no cotidiano, como troca de turno durante as br**cadeiras com o minha vez sua vez.

Crianças que chegam aos dois anos sem falar devem ser encaminhada a avaliação com o neuropediatra e fonoaudiólogo.

Quem adivinha o próximo destino? 🧳

O gesto de apontar tem três intenções comunicativas diferentes:

Apontar declarativo:
apontar para um objeto desejado. Isso acontece quando seu bebê aponta para mostrar algo a alguém.

Apontar imperativo: acontece quando o seu filho aponta para algo que ele deseja com a expectativa de que você dê a ele o objeto.

Apontar para compartilhar a atenção:
seu filho irá apontar para chamar sua atenção para que você veja alguma coisa. Este é um dos primeiros sinais de interação social.

Apontar é uma das primeiras maneiras pelas quais seu filho irá compartilhar as coisas com você.

Portanto, apontar é um indicador que irá impulsionar o desenvolvimento da linguagem do seu filho.

Quando falamos que o desenvolvimento da criança é continuo, onde uma habilidade é pré requisito para a aquisição e ampliação da próxima habilidade, nos referimos a entender o ponto de partida e traçar os objetivos da intervenção de cada criança.

Na terapia da fala os pais chegam, muitas vezes, trazendo a queixa do atraso da fala e o desejo de que a criança fale "Papai" ou "Mamãe". E tudo isso será trabalhado.

Mas, precisamos entender que a comunicação tende a trazer para a criança outras ferramentas de funcionalidade no dia a dia, como por exemplo frases e palavras que expressem: limite, posse, insatisfações, sinais de dor e solicitações do outro, para que essa criança em ambiente natural consiga expressar o que sente e deseja.

E quando mostramos o uso da comunicação as famílias, de fato, aprender o uso de palavras comunicativas trás tranquilidade e qualidade de vida para o ambiente familiar.

"Um dia dedicado a quem nós faz tão bem, apenas com um sorriso!"

Foram dois dias de avaliação, reavaliação, treinamento, refinanciamento e mentoria com e a ele temos gratidão por toda sua generosidade em compartilhar o ensino de forma leve, divertida e acertava.

Até maio de 2023 Thiago, um grande abraço da equipe

A comunicação começa ANTES da criança começar a falar! E as habilidades pré-linguísticas geralmente se desenvolvem ao longo do primeiro ano de um bebê.

Quando faço a Anamnese com os pais de um falante tardio, tenho que coletar dados das habilidades que são pré-requisitos necessários para a criança falar.

Antes que uma criança use uma palavra para lhe dizer o que quer, ela tem que:
🔹vocalizar propositalmente 🗣 ,
🔹gesticular propositalmente 🖐,
🔹olhar para você 👁 e
🔹ter sua atenção

E assim, os seus desejos e necessidades serão atendidos.

Isto foi útil? Se você está esperando as primeiras palavras, quais habilidades de pré-falar seu filho está usando?!

Brincar com a criança nos possibilita algumas experiências e a principal é a interação.

A br**cadeira f**a mais divertida quando nos tornar "parceiro de jogo". E essa parceiria traz alguns benefícios para essa relação:

* Nos adaptamos para compartilhar o momento e a atividade quando f**amos de frente para a criança. O que favorece o contato visual e as expressões faciais.

* Imitamos o que a criança faz, para ensinar gestos, expressões faciais e palavras.

* Realizamos gestos comunicativos para manter a atenção.

* Narramos as ações da criança, o que proporciona aplicar o vocabulário.

* Observamos a iniciativa da criança para conhecê-la e entendê-la melhor. E assim damos tempo de expressar seus interesses e sentimentos, para só então, responder as solicitações com mais sensibilidade.

Quando a criança não br**ca não é porque não quer, provavelmente ela ainda não consegue ou não está pronta pra a atividade.

A idade relacionada ao desenvolvimento cognitivo e comunicativo de uma criança nem sempre corresponde a sua idade vivida.

A ação de br**car está relacionada com o cognitivo, assim como a capacidade de compreender, memorizar, fazer análise e resolver problemas.

Para que a criança entenda ou tenha interesse por determinada br**cadeira, ela precisa estar na fase do desenvolvimento cognitivo, comunicativo, motor e social relacionado àquela atividade.

Se a criança apresenta dificuldade em br**car com diferentes brinquedos, é preciso uma análise com profissional habilitado no desenvolvimento infantil para identif**ar qual a idade cognitiva e comunicativa e realizar as intervenções.

E assim, manter as atividades que a criança já tem interesse e ao mesmo tempo incluir uma outra que será o próximo estágio, o que estimula a criança a ir mais longe!

Quando uma família fala que o filho não br**ca, eu pergunto:

- Ele sabe br**car com algum brinquedo, além de bola e carrinho?

- Ele tem com quem br**car, não uma pessoa que fique: o que é isso? Que cor é essa? Com várias perguntas?

- Sabe as possibilidades de variação do brinquedo?

O brinquedo é semelhante à um equipamento novo, precisa de imitação, ajuda, memória!

Quando você compra um celular ou equipamento o que acontece?

Ativamos a MEMÓRIA, você lembra das funções semelhantes de outros aparelhos.
Ou, solicita AJUDA á alguém e pergunta como usar.
Ou, faz IMITAÇÃO ao assistir nos vídeos YouTube.

Não é por ser brinquedo que a criança saberá br**car.

Aos seis meses, normalmente, a criança dará início a introdução alimentar, nesse período acontece o desenvolvimento dos dentes e músculos, e ela passa a aceitar alimentos de consistência pastosas e mais dura, o que exige maior esforço da mastigação.

Por isso não ofertar dietas em mamadeiras, pois a ação realizada pelos músculos orais quando está com a mamadeira na boca, não proporciona que sejam exercitados os músculos orofaciais adequadamente, o que influencia negativamente na produção dos sons da fala.

Assim, é recomendado que substitua o uso de mamadeiras por alimentos que a criança possa mastigar.

E, que a oferta de sucos, água ou outros líquidos deve ser realizada em copo aberto ou de transição.

Inicialmente, até o 6º mês, o bebê deve ser alimentado exclusivamente com o leite materno ou com alguma fórmula.

A partir dos 6 meses, a criança está pronta para a introdução de novos alimentos em sua dieta.

Sugar, mastigar e engolir corretamente são ações totalmente ligadas ao desenvolvimento da fala.

É na infância que o aprendizado ocorre por meio da IMITAÇÃO, a criança utiliza as pessoas ao seu redor como modelos a serem copiados.

Ao realizarmos as refeições junto com as crianças, temos a oportunidade de aplicar o vocabulário ao nomear os alimentos, escolher por cores, quantidade de colheradas, texturas, sabores e cheiros.

Se a criança realizar uma refeição junto com a família desde os seis meses de vida, ela terá maiores e melhores oportunidades de aprender gestos, imitação, atenção conjunta, intenção comunicativa, contato visual que são PRÉ REQUISITOS PARA A FALA, além das memórias afetivas.

É possível ensinar à criança as atividades como preparar um lanche, guardar os brinquedos, colocar o prato na pia ou a roupa no balde, atravéz da imitação e da comunicação.

A imitação é pré-requisito da linguagem verbal e decisiva no desenvolvimento cognitivo.

É esperado que aos 12 meses a criança tenha adquirido o desenvolvimento motor, cognitivo, linguagem receptiva, e comunicação não-verbal para que ela ajude nas atividades através da imitação.

Caso a criança não realize a imitação, de acordo com o Modelo Denver que segue um ensino naturalista de IMITAÇÃO, utilizaremos o SUPORTE, do menor para o maior, ou seja, VERBAL, GESTUAL e FÍSICO, para ensinar a criança a realizar as atividades diárias.

E assim, nos pequenos exercícios do dia-à-dia o seu filho vai adquirir as conquistas do desenvolvimento infantil.

Com pequenas metas, porém aplicadas diariamente.