Clínica Valéria Colomé

Psicopedagogia

A importância da psicopedagogia na dificuldade de aprendizagem

Fonoaudiologia

Quando se pode considerar que a criança tem um atraso na fala? Quando se fala de atraso na fala, é preciso domar a ansiedade, pois não há regras, e cada criança é todo um universo a ser observado com atenção.

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10 FATOS QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE A FONOAUDIOLOGIA!

1. Não é o médico que determina o tempo do acompanhamento Fonoaudiológico, nem a quantidade de sessões por semana /mês;
2. Terapia Ocupacional e Psicopedagogia são áreas de atuações distintas, que fazem parte de toda uma equipe.Tais profissionais não podem atuar na reabilitação da comunicação humana, assim como o Fonoaudiólogo, não é habilitado para intervir nas áreas citadas;
3. Fonoaudiólogo não é professor e você não vai para aula. Terapia é intervenção que visa tratar problemas somáticos, psíquicos ou psicossomáticos, suas causas e seus sintomas, com o fim de obter um restabelecimento da saúde ou do bem-estar; terapêutica;
4. Se você não realizar as sugestões prescritas no seu dia a dia, existe uma grande chance do tratamento demorar a apresentar resultados. Não utilizamos medicações, e sim exercícios com base científica. Faça a sua parte;
5. Não é a quantidade de exercícios e estimulação que dão resultados, mas sim a qualidade de cada intervenção;
6. A fonoaudiologia possui todas as técnicas para reabilitação auditiva, vocal... Realizar exercícios oriundos de vídeos do Google, podem te trazer grandes problemas. Em caso de alterações, faça uma avaliação com um Fonoaudiólogo;
7. Teste da orelhinha, teste da linguinha, exame para verificar o Processamento Auditivo Central (PAC) , audiometria, são realizados pelo Fonoaudiólogo, assim como sua reabilitação. Não aceite intervenção de outro profissional.
8. Distúrbios de Aprendizagem são diferentes de falhas de conteúdo. Logo, em caso de alterações no desenvolvimento da aprendizagem, procure um Fonoaudiólogo, que o irá direcionar para as áreas pertinentes e intervir.
9. Estar em acompanhamento Fonoaudiológico não é luxo, e sim necessidade em promover qualidade de vida aos seus dias.
10. A FONOAUDIOLOGIA PODE TE AJUDAR! 🌻

(Por Fga. Carina Santos)

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ATRASO DE FALA E TROCAS

ANTES DOS 5 ANOS DEVE-SE PROCURAR UM FONOAUDIÓLOGO?

Uma intervenção considerada precoce, feita antes dos três anos, com terapia fonoaudiológica e acompanhamento médico, pode oferecer resultados mais rápidos.
Existe a crença de que tudo bem se a criança não falar antes dos três anos, de que vale a pena esperar, mas a linguagem é um indicador importante do desenvolvimento neurológico. Se a criança tem dificuldade, talvez não consiga atingir seu potencial e pode ser um tempo precioso de intervenção que não está sendo aproveitado.
Até os quatro anos, a criança tem uma "janela de linguagem intensa". "Mas ela é muito intensa entre 0 e 18 meses, é quando os neurônios crescem e formam conexões. Por isso, a reação é melhor, os neurônios estão mais "desocupados". A partir dos quatro anos, a resposta será mais lenta", explica o neuropediatra Antônio Carlos de Farias, do Hospital Pequeno Príncipe, em Curitiba.
Aos cinco anos, a fala já deve fluir sem dificuldade, porque nesta idade o padrão de linguagem é semelhante ao de um adulto. O marco científico para identificar um retardo na aquisição da linguagem é aos dois anos e seis meses, segundo especialistas.
É preciso uma boa avaliação fonoaudiológica, realizar encaminhamentos, para assim descartar problemas genéticos, psiquiátricos e auditivos!
Orientamos a família e a escola que é preciso oferecer estímulos. A br**cadeira é a base cognitiva que vai auxiliar a criança a fazer o desenvolvimento linguístico.
Caso note um atraso de acordo com o esperado para cada idade, como ilustrado no quadro, procure um Fonoaudiólogo especializado e agende uma avaliação.

Nem dislexia e nem déficit de atenção, seu filho pode ter:
"SÍNDROME DE IRLEN"!

As pesquisas indicam que cerca de quase 50% das pessoas com dificuldades escolares têm Síndrome de Irlen, condição que afeta pessoas de todas as idades, com inteligência normal ou superior à média e está relacionada à desorganização, no cérebro, das informações recebidas pelo sistema visual. Sua causa é a sensibilidade a certas ondas de luz, o que provoca, por exemplo, distorções no material de leitura e escrita, resultando em menor qualidade no desempenho escolar e de vida.
A SI, como é comumente chamada, gera dificuldades nas atividades diárias e escolares, pois produz desfocamento, distorções do material gráfico, inversões de letras, trocas de palavras, perda de linhas no texto, desconforto nos olhos, cansaço, distração, sonolência, dores de cabeça, enxaqueca, hiperatividade, irritabilidade, enjôo e fotofobia, tudo isso após um intervalo relativamente curto de esforço despendido no processamento das informações visuais.
Qualquer pessoa, ainda que com a acuidade visual dentro dos padrões de normalidade (ou seja, enxergando bem) tem chances de ser portador da síndrome, já que se trata de uma disfunção da percepção e não uma patologia ligada diretamente aos olhos.

SINTOMAS QUE PODEM ESTAR RELACIONADOS
Pessoas com Irlen (crianças ou adultos):
- Tropeçam com freqüência, são desastrados e deixam cair objetos;
- Levam muito tempo para realizar leituras e para acabar a lição de casa;
- Queixam-se de dores de cabeça, tensão ou cansaço na escola ou quando lêem;
- Evitam a leitura ou não tem prazer em ler principalmente em voz alta;
- Saem-se mal em te**es cronometrados ou te**es padronizados;
- Lêem o começo do capítulo e os resumos ao invés de lerem o capítulo todo;
- Tem mais facilidade em aprender nas discussões orais do que lendo;
- Esforçam-se bastante para tirar boas notas, mas não conseguem;
- Podem ser considerados preguiçosos ou desmotivados e sempre lhes dizem que poderiam render mais caso se esforçassem;
- Tem problemas de fluência e compreensão da leitura;
- Tem problemas de concentração durante a leitura ou escrita;
- Distraem-se facilmente ao ler ou escrever;
- Ficam distraídos ou apresentam desconforto quando estão num local com luzes fluorescentes ou brancas;
- Entram em estado de devaneio durante a aula;
- Não conseguem permanecer muito tempo fazendo tarefas acadêmicas;
- Queixam-se freqüentemente de dores de cabeça, enxaqueca e outros sintomas físicos, tais como dores de estômago, tontura e fadiga;
- Sempre que podem preferem ficar no escuro ou com fraca iluminação;
- Sentem-se incomodados com a luz de faróis de veículos e com brilho em geral;
- Apresentam desconforto visual ao usar o computador e terminam o dia exaustos;
- Podem apresentar dificuldade ao olhar para listras ou xadrez;
- Podem apresentar pouca noção corporal espacial ou dificuldade com degraus e escadas rolantes;
- Têm dificuldade para pegar uma bola que lhes é atirada;
- Na infância podiam apresentar tendência a br**car debaixo de móveis, dentro de guarda-roupa ou simplesmente com menos luz nos ambientes;
- Apresentam incômodos também com o som alto ou alergias pelo corpo e principalmente nos olhos porque são extremamente sensíveis também nos outros órgãos dos sentidos;
- Apresentam pouca coordenação motora grossa e fina.

Uma coisa importante que você precisa saber é que as lentes são um recurso necessário porque o impacto do Irlen no desempenho de quem sofre deste quadro tende a impedi-lo de competir em igualdade de condições com seus pares, seja na escola, ou na vida adulta, uma vez que os sintomas se acentuam em locais lotados ou ruidosos, com excesso de movimentação, iluminação ou odores.
Além das intervenções psicopedagógicas e médicas mais comuns, a utilização do Método Irlen – avaliação do problema e indicação de sobreposições coloridas (transparências de acetato) sobre os textos ou filtros seletivos (lentes coloridas) – ajuda indivíduos com problemas comportamentais, emocionais e com dificuldades escolares, pois melhora a fluência da leitura e a atenção sustentada, resolvendo casos de leitura mais lenta e segmentada, com comprometimento de memorização, compreensão e aprendizagem.

Pigarro - Um hábito perigoso!

O pigarro ocasional não faz mal, mas se acontece sempre, pode ser sinal de algum problema vocal, alergia, rinite, sinusite, patologias gástricas, dentre outras. Existem medicações que causam pigarros também. Vale a pena investigar a causa.
Pigarrear corresponde a uma batida forte entre as pregas vocais e pode irritar ainda mais a laringe, ocasionando um ciclo vicioso: quanto mais pigarrear, mais pigarro irá produzir, e a vontade "limpar e coçar" a garganta só aumentará.
Beber água, inspirar profundamente (segurar o ar) e deglutir em seguida, podem amenizar a sensação incômoda.
Se você tem um pigarro insistente, procure um médico otorrinolaringologista para investigar a sua causa.

Alerta!!!!
☆ Crianças pequenas que não falam,
☆ que falam pouco
☆ ou que apresentam uma fala dificl de se compreender...
O que fazer???
☆ Os pais iu responsáveis devem procurar um(a) Fonoaudiólogo(a) que fará a Avaliação da Fala e da Linguagem.

👉🏻 Quanto mais cedo for feito o diagnóstico, maiores serão as chances de sucesso na intervenção terapêutica.

Mesmo antes de estar alfabetizada, a criança formula ideias sobre o funcionamento da língua escrita, passando gradativamente por níveis que revelam as hipóteses formadas por ela.

Leitura e Escrita... Um processo contínuo e permanente.
No processo evolutivo de aprender a ler e a escrever, cada criança o vivência de maneira gradativa, sempre no seu ritmo de aprendizagem.

Criança mimada é falta de educação, sim. E a culpa é dos pais! Estamos criando uma geração de crianças mimadas, mal educadas e que não sabem ouvir um “não” sem agir como se seu mundo tivesse acabado. Elas não possuem “Uma criança mimada é uma criança que tem baixa tolerância à frustração. Não sabe ouvir um não e não consegue se comportar b...

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Atraso na Linguagem Infantil

A aquisição e o desenvolvimento da linguagem são marcos importantes no desenvolvimento de uma criança. O “começar a falar” é um momento muito especial para os pais.

Espera-se que no primeiro ano de vida, as crianças iniciem a produção das primeiras palavras (“papá, mamã, dá, qué, etc”) e a partir do segundo ano, as palavras são combinadas e as primeiras frases começam a aparecer. Quando tais habilidades não aparecem ou demoram a aparecer, há motivos justos de preocupação.

Os atrasos de linguagem não têm, todos, a mesma origem, a mesma evolução. Sob o rótulo “problemas de linguagem” ou “atraso de linguagem” misturam-se problemas diversos em sua expressão, origem e gravidade (Airmard, 1998). Crianças com atraso de linguagem, não apresentam necessariamente o mesmo problema ou as mesmas dificuldades. Algumas não irão precisar de atendimento terapêutico específico e apenas com orientações aos pais, poderão superar o atraso. Outras necessitarão de atendimento terapêutico para superarem suas dificuldades e por outro lado, outras, mesmo com atendimento, não conseguirão superar totalmente as dificuldades que poderão persistir até a idade adulta.

Diagnosticar e, conseqüentemente, reabilitar essas crianças com programas de intervenção adequados e efetivos às suas dificuldades, não é uma tarefa fácil. Como a criança está em fase de desenvolvimento, é comum, pensar que com o tempo, a criança irá falar. Trabalhando diariamente nesta área, é comum, ouvir dos pais os seguintes comentários: “achei que com o tempo ele começaria a falar”; “fui orientado a colocá-lo na escola para este problema passar”; “o pai dele também demorou para falar”; “ele não fala porque é acomodado e preguiçoso”; “ele ainda é muito novinho, por isso não fala”; “me disseram que com 5 anos ele iria começar a falar”; “me disseram que meninos demoram mesmo para falar”, dentre outros.

Infelizmente no Brasil, queixas relacionadas ao atraso de linguagem, ainda não são adequadamente analisadas, interpretadas e valorizadas.

Um outro aspecto, que também é desconhecido por muitos pais e até por profissionais da área, é que a linguagem oral está diretamente relacionada à aprendizagem. Crianças que apresentaram problemas ou dificuldades na linguagem poderão apresentar futuramente dificuldades acadêmicas, por isso, o diagnóstico e o tratamento precoce são fundamentais.

Muitas vezes, os pais procuram ajuda para os seus filhos que estão com dificuldades na escola, e quando investigado, podemos constatar que tais dificuldades, já estavam presentes desde muito cedo na linguagem oral e não foram diagnosticadas, e muito menos, tratadas.

O diagnóstico de atraso/alteração/distúrbio de linguagem, é de competência do Fonoaudiólogo, de um especialista em Linguagem Infantil. Pais, professores, outros profissionais da saúde, podem identificar ou suspeitar que o desenvolvimento da linguagem de uma criança não está adequado, porém cabe ao Fonoaudiólogo diferenciar, diagnosticar, e conseqüentemente, elaborar um programa de intervenção específico e eficiente para cada caso.

Diante da queixa trazida pelos pais ou pelos professores da criança, de “atraso na linguagem”, muitos questionamentos são fundamentais, para chegarmos ao diagnóstico preciso e correto. A criança apresenta habilidades lingüísticas esperadas para sua idade cronológica? A criança apresenta dificuldade apenas na área da linguagem? É um atraso específico ou ela apresenta dificuldades também em outras áreas do desenvolvimento, como por exemplo, na coordenação motora, no desenvolvimento simbólico, na interação social, no comportamento? É um atraso ambiental, por falta de estímulos adequados? Os pais ou a babá que passa o dia com a criança estimulam-a de forma adequada? A criança vive em um ambiente bilíngüe? Qual é a língua falada com a criança? Outras pessoas da família, também já apresentaram ou apresentam dificuldades de linguagem ou de aprendizagem? A criança nasceu prematuramente? A criança ouve bem? A criança freqüenta escola? A criança apresenta alguma intercorrência neurológica que justifique a dificuldade? Lesões em áreas cerebrais específicas podem afetar o desenvolvimento da linguagem.

A criança apresenta algum déficit intelectual ou cognitivo? Crianças por exemplo, com Deficiência Intelectual podem apresentar atraso na linguagem.

É uma criança que apesar de aparentemente não ter nenhum problema, que já realizou vários exames com resultados normais, não está conseguindo desenvolver a linguagem da forma esperada? Como a criança se relaciona com os pais? E com as outras crianças? Como a criança br**ca? Dentre outros...

Além de investigar todos estes aspectos, a linguagem da criança também deve ser avaliada de forma minuciosa. Ou seja, quando falamos em linguagem, várias habilidades estão envolvidas neste processo dinâmico e complexo. Em qual aspecto da linguagem, a criança apresenta mais dificuldade? Na expressão/produção da linguagem, na compreensão ou em ambos? No vocabulário? Na aprendizagem de novas palavras? Na estruturação das frases? Nos aspectos gramaticais? No uso dos verbos, pronomes? Nos aspectos fonético-fonológicos (produção dos sons da fala)? Na elaboração oral? No relato de fatos? No uso funcional e social da linguagem? É um atraso de linguagem ou é um distúrbio de linguagem? É temporário ou será persistente? As dificuldades de linguagem oral irão afetar a aprendizagem?

Conforme escrevi no início deste artigo, diagnosticar e compreender um atraso de linguagem não é uma tarefa fácil...
Mas é importante esclarecer, que embora não seja uma tarefa fácil, é possível e necessária!

Quando procurar ajuda?

Sempre que houver dúvidas se o desenvolvimento da linguagem está adequado ou não. Dúvidas e queixas devem ser sempre consideradas. Não existe uma idade padrão para a avaliação da linguagem.

Texto elaborado por: Dra. Elisabete Giusti
(http://www.atrasonafala.com.br/atraso-na-linguagem-infantil.html)

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