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🤓 La reconocida Wharton School de la Universidad de Pensilvania ha presentado una iniciativa innovadora en inteligencia artificial (IA). Este programa, denominado iniciativa “IA en Wharton”, que depende del departamento de Análisis de Wharton, está orientado a ampliar los horizontes de la IA.

El enfoque colaborativo entre humanos y máquinas. Un tema central dentro de la IA en Wharton es la adopción de una mentalidad colaborativa “humano-máquina”. Esta perspectiva destaca la importancia de crear sinergias entre las capacidades únicas de los humanos y la IA para impulsar cambios sociales significativos. Según el anuncio de la iniciativa, este enfoque es fundamental para ayudar a personas y organizaciones a tomar decisiones efectivas sobre la asignación de recursos. Si bien la IA puede proporcionar información valiosa, no toma decisiones sobre su aplicación.

♻️ Fomentar la colaboración entre humanos y la IA. Las empresas deberían incorporar tanto la inteligencia artificial como las capacidades humanas, utilizándolas en conjunto”.

La universidad carece de una política integral a nivel universitario sobre el uso de la IA en el aula. Sin embargo, a medida que la IA generativa se vuelve más frecuente en los entornos educativos, se espera que los profesores aumenten sus expectativas sobre las carencias . Teniendo en cuenta la riqueza de la tecnología, Mary Purk sugiere que los profesores exigirán a los directores que proporcionen respuestas más profundas.

La iniciativa AI at Wharton de Wharton representa un importante avance en la integración de la IA en los negocios y la sociedad. Centrándose en los esfuerzos de colaboración entre humanos y la IA, consideraciones éticas y las aplicaciones prácticas de esta tecnología, esta iniciativa tiene como objetivo equipar a los investigadores con el conocimiento y las herramientas necesarias para navegar en el panorama cambiante de la inteligencia artificial. A medida que la iniciativa se desarrolle, promete dar forma al futuro de la investigación y la educación en IA en una de las principales escuelas de negocios del mundo.

Fernando Schapachnik y María Belén Bonello son los autores del ensayo Ciencias de la computación en la escuela, publicado por Siglo XXI, en el que plantean una serie de ideas y propuestas para invitar a docentes y estudiantes a mirar a la computadora como una herramienta revolucionaria en el aula.

Los autores comienzan el ensayo con un interrogante: qué es el pensamiento computacional y de qué manera interviene en el aprendizaje. ¿Qué es el pensamiento computacional? “La definición no está del todo clara en la literatura especializada”, dicen y toman algunas, entre las que cabe: “pensar en aquellas habilidades que las y los profesionales de la informática adquieren durante su formación, pero que son útiles más allá de ese campo e incluso más allá de la interacción con sistemas digitales”.

La Asociación de Profesores de Ciencias de la Computación de los Estados Unidos (CSTA), que desarrolló una definición considerando al pensamiento computacional como un proceso de resolución de problemas:

- Formular problemas de una manera que nos permita usar una computadora y otras herramientas para ayudar a resolverlos

- Organizar y analizar lógicamente los datos

- Representar datos a través de abstracciones, como modelos y simulaciones

- Automatizar soluciones a través del pensamiento algorítmico (es decir: una serie de pasos ordenados)

- Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la más eficiente y efectiva combinación de pasos y recursos

- Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas a una gran variedad de problemas

🎓A menudo se cree que la educación consiste únicamente en el Ambiente físico, aulas amplias y material de madera para desarrollar los sentidos. No obstante, se ha demostrado que se trata de un enfoque integral que busca ser respetuoso con la infancia, etapa crucial para la formación de la personalidad y de las potencialidades de cada niño y niña.

Las evidencias neuro-científicas de los últimos años confirman que sin vínculo afectivo no es posible el aprendizaje. Los niños y niñas exploran su entorno para aprender y necesitan sentir seguridad, física y emocional, para desarrollarse.

Las dinámicas del sistema educativo tradicional generan una relación vertical entre el/la docente y el niño/a. Esa relación de poder a menudo genera un malestar en el alumno/a, que siente que está constantemente a prueba y no ve al adulto como un punto de apoyo si no como la autoridad misma.

No tiene sentido obligar a los niños y niñas a estar sentados en una silla mirando hacia la pizarra durante 6 horas.

La libertad: en el aula se trabaja la libertad como herramienta para la disciplina y la responsabilidad.

La autonomía: Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el aprendizaje. De esta forma, el/la niño/a, poco a poco, se siente capaz de realizar las actividades solo/a, lo que ayuda a desarrollar su autonomía e independencia.

El respeto: Es uno de los pilares más importantes en la educación Montessori, el respeto hacia uno mismo, hacia los demás y hacia el ambiente. Tratar a los/las niños y niñas con respeto, inculca ese modo de actuar en ellos y ellas, y genera un ambiente pacífico y seguro.

Modales y cortesía: Se trata de un apartado que consiste en hacer juegos de rol para representar vivencias y distintas situaciones cotidianas y aprender a resolverlas.

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🔒 Google presenta nuevas funciones para proporcionar a los administradores educativos de TI más visibilidad y control. Los profesores y los estudiantes usan y confían en múltiples aplicaciones por día para enseñar y aprender, en muchas clases diferentes.

🧰 Para los administradores, sabemos que es un equilibrio constante permitir que los educadores tengan acceso a cualquier aplicación que deseen, pero también garantizar que esas aplicaciones sean seguras y protegidas. Google esta agregando insignias de aplicaciones, que ayudarán a los administradores a evaluar información importante de la aplicación, como el uso de esta, la información del desarrollador y las reseñas de los usuarios directamente en la Consola de administración.

💻 También se está agregando el modo de monitor, que mostrará cuántos usuarios se verán afectados antes de que implemente su configuración. De esa manera, se puede obtener una vista previa del impacto que tendrían esas configuraciones y se puede hacer actualizaciones si es necesario. Y ahora, con aún más datos de eventos de registro para Classroom y Tasks, los administradores tendrán una idea más clara de lo que hacen los usuarios en la plataforma.

🔑Google busca proteger a toda la comunidad educativa, por lo que se han comprometido con legisladores, reguladores de privacidad de datos, grupos de terceros, instituciones educativas y socios gubernamentales en todo el mundo a compartir transparencia y colaboración.

🚫 “Las Habilidades más importantes se forjan, no se enseñan”

El WEF (Foro Económico Mundial por sus siglas en inglés) publicó el artículo: “Porque las habilidades y no los grados, determinarán el futuro de los trabajadores”. El WEF hace esta afirmación derivada de una cumbre organizada del 20 al 23 de octubre de 2020 en plena pandemia, denominada “The Jobs Reset”, y en donde la principal conclusión es que la naturaleza del trabajo y las carreras profesionales están cambiando muy rápidamente, y en el futuro cercano, las habilidades correctas serán apreciadas y remuneradas por encima de solamente las cualificaciones académicas.

De acuerdo con el WEF, más de un billón de trabajos, casi un tercio de todos los trabajos a nivel mundial, serán transformados por la tecnología en la próxima década. De hecho, esto ya está pasando, solo hay que visitar una tienda de autoservicio para ver cómo están disminuyendo los cajeros y siendo sustituidos por cajeros automáticos, como ha sucedido en los bancos.

La demanda de trabajadores que tengan que ver con “Inteligencia Artificial y Datos” se incrementará en un 58 por ciento; la demanda de aquellos que dominen las “ingenierías y el cómputo en la nube” se incrementará en un 52 por ciento; la demanda de trabajadores en las áreas de “ventas, mercadotecnia y contenido” en un 44 por ciento; aquellos relacionados con “desarrollo de productos” crecerá en un 38 por ciento.

Un perfil algo distinto a los anteriores que tienen que ver con tecnología y negocios es el relacionado con “gente y cultura” en dónde se espera un incremento de 23 por ciento. Debemos poner en la discusión y en el centro del debate de la sociedad, la participación del gobierno, la iniciativa privada y los organismos no gubernamentales.

Como sociedad debemos cambiar nuestra mentalidad y la formación de los nuevos talentos, es lo que determinará qué tan lejos llegaremos juntos para enfrentar retos y situaciones complejas.

🤓 Celebremos juntos el día de la creatividad y la innovación.

💡🧠 Utilizar la creatividad y la innovación para solucionar problemas.

👀 El significado de la palabra creatividad está abierto a una amplia interpretación, ya que puede abarcar desde la expresión artística hasta la resolución de problemas en un contexto socioeconómico.

Sin embargo, su vital importancia es incuestionable; de ahí que las Naciones Unidas designara el 21 de abril como el Día Mundial de la Creatividad y la Innovación con el fin de concienciar del papel que juega la creatividad en el desarrollo humano.

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🧠 El design thinking o pensamiento de diseño es una práctica novedosa que consiste en lograr que los alumnos puedan innovar y desarrollar nuevas habilidades como la empatía, ideación, trabajo en equipo y pensamiento diferencial.

👩‍🏫 Design Thinking es una metodología creada por la Universidad de Stanford y popularizada por el profesor Tim Brown. Durante años fue empleada por numerosas empresas para fomentar la innovación. Llevado hacia el campo de la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno para motivar la creación e innovación a lo largo de su experiencia educativa.

Es una de las nuevas metodologías en educación que, junto con la tecnología y nuevos métodos de enseñanza, buscan la formación integral del alumno y el desarrollo de nuevas habilidades.

América Latina y el Caribe necesitarán 2.5 millones de profesionales adicionales relacionados con las TIC para el año 2026, según datos de IDC, dijo Zhou Danjin presidente de Huawei Latam y Caribe, en la Cumbre de Talentos TIC de LCA, organizada conjuntamente por Huawei, la UNESCO y EFE, citando los resultados de una investigación de la consultora internacional IDC.

“Estamos viendo una economía que se digitaliza rápidamente, lo que significa que este sector no solo es representativo, sino que contribuye y transforma una proporción cada vez mayor de la economía en general, y el talento digital es la base de la economía digital”, dijo Michael Xue, vicepresidente de Huawei para América Latina y el Caribe.

Para 2025, el impacto económico de la brecha global de competencias en TI puede alcanzar un millón de millones de dólares, frente a los 775.000 millones de dólares previstos para finales de 2022. Para América Latina, este impacto podría representar casi 50 mil millones de dólares para 2025, lo que significaría al menos el 1% del PIB regional para ese mismo año, señaló el informe de IDC.

“Estamos comprometidos con el crecimiento de la reserva de talento digital en la región, y creemos en estar en América Latina y el Caribe para América Latina y el Caribe”, Zhou Danjin, presidente de Huawei América Latina. “Creo que tendremos un papel que desempeñar en el crecimiento de la reserva de talento digital regional. En cuanto a nosotros, podemos -a través de nuestros diversos programas e iniciativas- dar a las generaciones más jóvenes la tan necesaria exposición a tendencias y tecnologías como Cloud, AI, IoT y Data Science.

El sector educativo tuvo que reconfigurar hábitos y dinámicas para mantenerse a flote. Las videollamadas, actividades virtuales y el surgimiento de un número importante de EdTech.

De hecho, ciertas herramientas tecnológicas seguirán siendo adoptadas por las instituciones de origen chileno no solo para impartir conocimientos, sino también para agilizar los procesos de gestión y administración.

🔵 Diagnósticos de los aprendizajes con inteligencia artificial (IA)
A través de este tipo de plataformas tecnológicas, es posible conocer el nivel de comprensión lectora, matemática o sobre otro tema de determinado estudiante, lo que permitirá generar acciones y actividades pedagógicas personalizadas por parte de sus docentes que terminarán mejorando sus oportunidades de cara al futuro.

🔵 Uso de datos para la toma de decisiones
La utilización de la tecnología big data se volvió esencial en algunos países de América Latina, incluyendo a Chile, puesto que permite analizar la información que dispone cada colegio sobre sus estudiantes y posteriormente la sincroniza con datos estadísticos del territorio en cuestión, que suelen originarse en los organismos públicos.

🔵 Digitalización de la gestión y administración
Como se mencionó con anterioridad, la pandemia transformó la forma de educar y de dirigir una institución educativa y, según diversos expertos, esto podría mantenerse así durante los próximos años. La gestión y las labores administrativas que anteriormente se realizaban de forma análoga, se pueden ejecutar con tecnología en la actualidad. Ejemplos: recibir pagos y entregar facturas, postulaciones, admisiones, cierre de año escolar digital.

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Sabias que la Inteligencia Artificial también tiene aplicaciones en el mundo del deporte!?

Así es! Aquí te contamos como el mundo del fútbol también se beneficia de las últimas tecnologías en procesamiento de datos.

Comenta aquí si sabías de estos datos⤵️

Las tecnologías emergentes tales como la inteligencia artificial, la realidad virtual y la realidad aumentada están cada vez más presentes en la vida cotidiana de la gente. En EE. UU. el 91 % de los niños de entre 4 y 11 tiene acceso a un altavoz inteligente o asistente por voz, mientras que en Reino Unido el 70 % de los niños de entre 8 y 17 años usa asistentes por voz.
 
Eso significa que la gente reconoce cada vez más cómo se puede usar la tecnología en el aula para crear experiencias emocionantes y atractivas. Por ejemplo, la investigación sobre realidad aumentada en el aula confirma que esta tecnología en entornos educativos mejora el rendimiento de aprendizaje y promueve la motivación por aprender.
 
·      6 mil millones de dólares Ese es el valor internacional previsto de la inteligencia artificial en el mercado educativo en 2024. Global Market Insights (2018)
 
·      8 de cada 10 profesores en Nueva Zelanda afirma que las tecnologías digitales tienen un efecto positivo en los logros de los alumnos
 
·      El 69 % de los profesores de EE. UU. cree que la tecnología se puede usar para respaldar cualquier asignatura
 
La educación proporciona a los alumnos las bases para las habilidades y el conocimiento en los que se apoyarán durante el resto de sus vidas. A medida que el mundo cambia a su alrededor, ya se deba a cambios en los valores, cambios sociales o innovaciones tecnológicas, el escenario educativo debe cambiar en consonancia.
 

La colaboración, redefinen las aulas para que también lo sean. Ahora que el aula se entiende como el “tercer profesor” (detrás de los padres y los educadores), los colegios se esfuerzan por adoptar una disposición del aula que fomente la creatividad, la colaboración y la flexibilidad. Incluso los cambios más pequeños pueden provocar resultados positivos.
 
Un estudio de Reino Unido halló que las aulas resultan más vivas y acogedoras cuando el 20-50 % de las paredes está vacío y en el resto del espacio se cuelgan ayudas para el aprendizaje, pósteres. “Una disposición colaborativa beneficia a los profesores a la hora de gestionar los grupos, de gestionar las distintas habilidades de cada grupo y de fomentar el aprendizaje entre compañeros”. Vikas Pota, director general de Tmrw Digital.
 
Los avances contemporáneos técnicos y de infraestructura, tales como Hackerspaces, Makerspaces, TechShops, y FabLabs, así como la aparición de herramientas de computación que podemos llevar con nosotros, la robótica, la impresión 3D, los microprocesadores y el lenguaje de programación intuitivo plantean la creación como una poderosa herramienta de investigación para respaldar procesos de aprendizaje, especialmente orientados hacia la adquisición de competencias de aprendizaje del siglo XXI.
 
91 % Los primeros experimentos en el diseño de aulas híbridas o “combinadas” en los colegios Intrinsic en Estados Unidos han logrado unos resultados en pruebas de lectura y matemáticas que superan en un 91 % a sus homólogos más convencionales. (Education Next 2019)

Padres y profesores quieren que los alumnos desarrollen la capacidad de solucionar problemas además de destrezas digitales para que estén mejor preparados para los trabajos del futuro.
 
Desde 1990 han surgido un 79 % más de puestos de trabajo relacionados con las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas o disciplinas CTIM (también denominadas STEM, por sus siglas en inglés) y se espera que aumenten un 13 % más para 2027.
 
El acceso a las destrezas digitales ya no se percibe como un extra, sino como un derecho para todos los alumnos. Se ha hecho un llamamiento para que se realicen modificaciones de currículo que reflejen este cambio. El 42 % de los australianos sostiene que el currículo actual es inadecuado y el 30 % no está seguro de que se esté preparando a los niños para los trabajos del futuro.
 
1.     El 92 % de los futuros trabajos a escala mundial requerirán habilidades digitales (ZDNet 2018)
 
2.     El 93 % de los profesores estadounidenses considera que el pensamiento computacional en primaria y secundaria supone el uso heurístico y el entendimiento de algoritmos. (Foundations and Research Highlights Google 2022)
 
3.     El 40 % de los estudiantes universitarios nuevos de Alemania están matriculados en grados STEM, por ser áreas consideradas como carreras profesionales “seguras”. OCDE 2017

Padres y educadores quieren que los niños reciban una más , que vaya más allá de los exámenes habituales e incluya y vocacionales. El 53 % de los profesores de Reino Unido considera que las destrezas vitales son más importantes que la cualificación académica para el éxito de los jóvenes



A medida que las reciben más atención, surge el deseo de ayudar a los alumnos a desarrollar estas habilidades en el colegio; según las investigaciones los niveles más altos de emocional están relacionados con un mejor y una mayor capacidad de afrontar la presión (Saini)



· El 91 % de los directores generales afirma que es necesario fortalecer las habilidades interpersonales de su organización para que estén a la misma altura que las digitales. PWC

· El 72 % de los profesores de Reino Unido cree que sus colegios deberían enseñar más estas destrezas. Sutton Trust

· El 85 % de los profesores australianos cree que los exámenes tradicionales que se realizan a escala nacional son ineficientes como método de evaluación de los alumnos. Google Inc.



El Doctor Dr. Jesús Sánchez-Martín presenta una evaluación preliminar de cómo de relevante es la teoría de las múltiples de Gardner (MIT, por sus siglas en inglés) al enseñar y aprender procesos en las clases de tecnología. El interés por los estudios científicos y de ingeniería se puede impulsar desde los momentos más tempranos del proceso de académica; el hecho de comprender las emocionales que entran en juego puede resultar fundamental.

Los padres quieren que los colegios ayuden a los alumnos a mantener relaciones saludables con la tecnología y a que exploren el mundo digital con seguridad y confianza. El 99 % de los profesores de Reino Unido afirma que la seguridad digital debería formar parte del currículo académico. Google (2020)
 
·      El 59 % de los profesores en México afirma que enseñar competencias digitales y un uso responsable es una de las ventajas principales de la utilización de las tecnologías en el aula a nivel pedagógico10. Blink Learning.
·      Al 73 % de los padres en Reino Unido le preocupa que sus hijos accedan a contenidos inapropiados en Internet73. Comisionado para la infancia de Reino Unido.
·      El 52 % de los profesores en España afirma que les gustaría recibir más formación en seguridad y destrezas digitales31, informe de resultados Google España.
 
La Dra. Alissa Sklar señalo, el concepto de “higiene digital” aborda cómo la tecnología digital puede integrarse en nuestras vidas de forma segura, saludable, responsable y respetuosa. Enseñar higiene digital a los niños exige que los padres se sientan seguros de su rol como modelos y referentes para el uso de estos dispositivos. Esta publicación aborda la necesidad de ampliar la noción de higiene digital con aportaciones de niños y adolescentes, además de educar y apoyar a los padres (y educadores) con su aplicación

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En el Foro Innovación Educativa, Tendencias 2023, organizado por El Economista, especialistas coinciden en la importancia de seguir integrando las herramientas digitales con los modelos pedagógicos.

En su presentación Fernando Valenzuela, director de Global Impact EDTech Alliance, señaló que ante una nueva realidad donde los estudiantes ya están regresando a la educación presencial no se debe dejar a un lado lo que ya se avanzó en el tema digital y que sea a través de estas herramientas que se logre un aprendizaje más activo y efectivo, con nuevas experiencias donde se desarrollen nuevas habilidades.

“Antes de la pandemia estábamos perdiendo generaciones en cada transición educativa había una tasa de abandono impresionante, hoy ante una nueva realidad ya estamos integrando la tecnología, pero si no la usamos con la pedagogía estamos perdiendo una oportunidad enorme”.

El especialista agregó que estamos frente a la posibilidad de convertir la educación de un juego finito, donde estudiamos en una etapa de la vida y trabajamos en otra etapa de la vida. a un juego infinito que es aprender durante toda la vida con más herramientas.

“Estamos frente a esta generación donde los niños aprenden conceptos del siglo XIX para que salgan a un mundo del siglo XXI”, dijo. Y agregó que los docentes que ya están cambiando su ruta de enseñanza y adaptando la tecnología con la pedagogía, son lo que están impactando a millones de personas.

(Extracto nota EL ECONOMISTA - EDUCACIÓN ago 2022).

El día 256 de cada año se celebra el Día del Programador. Este número es importante para la profesión porque equivale al resultado de 2 elevado a 8, que se refiere al número de combinaciones distintas que se hacen con 8 bits, además de ser la mayor potencia de 2 menor a 365, que son los días que tiene un año que no es bisiesto.

En la actualidad, los conocimientos en esta área son muy demandados, para ser exactos, de acuerdo a las cifras entregadas por el Sence, en Chile se necesitan 6.000 profesionales de la tecnología de la información al año, para cubrir las necesidades de desarrolladores web, full stack, entre otros.

El mismo estudio señala que “un 70% de las empresas va a requerir durante 2022 ocupaciones vinculadas a desarrollo, programación o analistas de software y de datos”, pero solo un 16% de los trabajadores digitales son mujeres, según se indica.

En ese sentido, Alexandra Neira, certificate manager de Laboratoria -organización que posibilita que más mujeres puedan empezar y crecer en el sector tech-, asegura que “es relevante reflexionar sobre las brechas desde la perspectiva de inclusión y diversidad de género, considerando que las mujeres en Chile tenemos un 16% de representación en el área de TI, de acuerdo a la investigación realizada por el Sence. Oportunidades como las escuelas intensivas o bootcamps con foco en mujeres son una alternativa ágil y accesible para responder rápidamente a la brecha de talento digitall”.
Angie Bracho, head de recruitment de Thoughtworks Chile, comenta que “actualmente hay más mujeres que cuentan con habilidades digitales, las están desarrollando a través de estos programas de escuelas intensivas o están interesadas en desarrollarlas, y ese es un capital humano tremendo que debemos potenciar.

Disminuir las brechas de género es fundamental si se busca cubrir un sector que está con la urgente necesidad de profesionales y que, sin duda, requiere de más puntos de vista e inclusión”.

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