عبدالرحمن الغنيمي

ابنك الذي يتكلم بطلاقة هذا نعمة كبرى، فكم من طفل يتمنى والده ووالدته أن يحفظ حروف الهجاء أو الأرقام من ١ ل١٠ ويبذلون في سبيل ذلك أوقاتهم في تعليمه وأموالهم(في مراكز التخاطب).
فقل الحمد والشكر لله حمدا كثيرا

"اللهُ أكبرُ كلُّ همٍ ينجلي
‏ عن قلبِ كلِّ مكبِّرٍ ومهَلِّلِ

❤❤

اضطراب تشتت الإنتباه / فرط الحركة ADHD :
هو اضطراب عصبى نمائى يحتاج علاج.و يظهر في مكانين مختلفين مثل البيت و المدرسة

اعراض اضطراب تشتت الأنتباه : مشكلات الانتباه ، مشكلات فرط الحركة ، و المشكلات الاندفاعية .

*-مشكلات الانتباه :
1- يتشتت بسهولة .
2- يجد صعوبة فى الإنتباه للتفاصيل .
3- عند التحدث إليه يبدو كأنه غير مهتم بما تقول .
4- يجد صعوبة فى تنظيم أموره .
5- يفقد الأشياء الأساسية(الكتب، الأقلام ، الادوات المدراسية ...... الخ ) .
6- كثير النسيان

*مشكلات فرط الحركة و النشاط الزائد :
1- لا يستطيع البقاء فى مكانة .
2- يجرى و يقفز فى مواقف من المتوقع خلالها أن يبقى فى مقعده .
3- يصعب عليه اللعب بهدوء .
4- دائما متحفز ( لا يستطيع اكمال ما بدا به ) .
5- يتحدث كثير .
6- يشعر بالملل سريعاً

*المشكلات الإندفاعية :
1- يجاوب بإندفاع قبل أن يسمع السؤال .
2- يجد صعوبة فى إنتظار دوره .
3- يقاطع الآخرين فى حديثهم .
4- يتصرف دون تفكير فى نتيجة ردود أفعاله

◻️طرق لزيادة التواصل البصري 👀👇🏻
—————————————————
اولا :
*توجيه الطفل عند التحدث معك أن ينصت و ينظر لك وقولي له انظر لي ثم تكلمي ...او سمعه حتي لو نظر ثواني وتركك ...لان بالتكرار سوف يشعر بقيمه التواصل البصري و التواصل العملي معه وتلبية مطالبه
* لا تستجيبي له بسهوله لاي طلب او امر قبل ان تقولي
له نعم ...انظر لي .. ثم تلبين طلبه او تتكلمي معه.

ثانيا :
كرري النداء على اسم الطفل وان لم يستجيب قولي له انظر لي.. ثم تمسكي وجهه وتجعليه ينظر بعينك .. واول ما عيونكم تتلاقي قولي ..برافوا ....شاااااطر
كي تلفتي نظره ان كلمة انظر لي معناها انظر بعيني
و بذلك نكون كسبنا شيئين نبهنا الطفل لسماع اسمه وقوينا التواصل البصري
ليس ان يلتفت لك فقط بل يلتفت وينظر بعينك.

ثالثا :
لابد من الجلوس مع الطفل وجها لوجه بمستوى واحد ... لازم تلاقي بالوجه ...مثلا يجلس الطفل علي طاولة امامك وكأنك تكلميه وتلعبين معه
* ضعي يدك على عينك و ارفعيها فجأة و انظري بعينه و قولي عيني ..بخ ..بخ ...سوف يضحك وينبسط ... ويبدأ هو بوضع يدك على عينك و نزعها ...هذا يجعله يعتاد بالتدرج ان ينظر بعينك
* أثناء اللعب قومي بالنداء عليه بإسمه. ..انظر لي وكرري وان لن ينتبه .. امسكي بوجهه واجعليه ينظر بعينك وقولي انظر لي. .. واول ما تلتقي العيون قولي برافوا وصفقي وبالغي في التشجيع ودغديه فهم يحبون ذلك جداااا
حتى لو نظر بعينك بشكل غير مقصود ...فسوف يربط بالتدريج التقاء العيون بالتهليل والتشجيع .. بعد ذلك سوف يبحث هو على التلاقي بالعيون طمعا في الضحك والتشجيع .
وبذلك نجعل الطفل يتواصل بكل حب ورغبة بين الطفل والام… وهذا شئ نبحث عنه باستمرار لكي نكسب الطفل ويستجيب ويتواصل .
* نادي على الطفل وانت ممسكة بشئ يحبه و قولي انظر لي و بذلك تكوني ساعدتيه علي توجيه عينه بعينك بشئ يحبه.

اسباب تأخر الكلام لدى الأطفال:
——————————————

1.مشاهدة التلفزيون لساعات طويلة وخاصة القنوات التي تتخذ طابع الأغاني والموسيقي الصاخبة تجعل الطفل متلقي سلبي لايهتم الا بالموسيقي والحركات ولا تجعله يبادر للكلام.
2.إعادة الكلمات الخاطئه التي يتفوه فيها الطفل وعدم إصلاحها تجعل الطفل يسمع الكلمات الخاطئة تكراراً ويبقى يعيدها خطأ.
3.عدم الإكتراث بموضوع السمع حيث هناك بوادر تنبهنا لوجود مشكلة في السمع كالإقتراب من الشخص المتكلم او النظر لحركة شفاهه حتى يدرك الكلام او عدم استجابته عند مناداتنا له من غرفة ثانية تجعل الطفل يفقد كتير من الأصوات ولا يدرك الكلام بشكل تام.
4.عدم محاورة الطفل منذ الشهور الأولى ظناً أنه لايفهم كلامنا تجعل الطفل قليل المفردات ولا يختزن حصيلة لغوية كافية ليبدأ بها الكلام بعمر السنة.
5.عدم إدماجه مع الأطفال خارج نطاق المنزل -خوفاً عليه- خاصة عند عدم وجود أخوة او أطفال أقارب تجعل الطفل منطوي ولا يرغب بالكلام.
6.إدخال أكتر من لغة للطفل بشكل عشوائي غير منتظم وبعمر صغير جداً تجعل الطفل متشتت بين اللغات وغير قادر على بناء منظومة لغوية كافية وقواعد سليمة لكل لغة على حده.
7.الإفراط في دلال الطفل والاستجابة لطلباته بمجرد الإشارة لها تجعله اتكتالي حتى في كلامه لا يضطر للتفكير أو حفظ مسميات حتى حاجاته الأساسية.
8.عدم تسمية الأشياء التي يشاهدها يومياً (معلقة. بنطلون.كرسي الخ ...) تجعل الحصيلة اللغوية للطفل فقيرة جداً و محدودة على بعض الكلمات.

ومن أهم التوصيات قراءة القصص لأطفالنا و بناء حوار معهم منذ عمر الرضاعة واعطاء جمل كاملة و بسيطة و واضحة حتى يدرك الطفل الكلام ويكتسبه بشكل سليم.

◄◄ ماريا مونتيسوري ...
◄ ماريا مونتيسوري (بالإنجليزية: Maria Montessori) مربية وفيلسوفة وطبيبة وعالمة ومـُثـَقـّفة وتطوعية إيطالية . ولدت ماريا مونتيسوري في بلدة كيارافالي بمقاطعة أنكونا وسط إيطاليا عام 1870 م وبعد معاناة مبكرة أصبحت أول امرأة في إيطاليا تتأهل كطبيبة وكان أول أعمالها المهمة مع الأطفال المعاقين عقلياً، ثم درست أعمال الطبيبين جان إيتارد وإدوارد سيجوان اللذان اشتهرا بأعمالهما عن الأطفال المعاقين ومن أهم الأعمال التي تأثرت بها كانت أعمال جان جاك روسو ويوهان هاينرتش بستلوتزي وفريديك فروبل.
✔️أسست مدرسة للمعاقين أسمتها أورتو فرينكا وعملت مديرة لها ومكثت سنتين في إدارة المدرسة وقد طبقت مبادئ سيجوان في تربية ذوي الإعاقات العقلية ، نجحت نجاحاً باهراً أدى بها إلى الاعتقاد بأن هناك أخطاء كبيرة في طرق وأساليب التربية المتبعة في تعليم العاديين من الأطفال فتعجبت قائلة :
” بينما كان الناس في منتهى الإعجاب بنجاح تلاميذي المعتوهين كنت في منتهى الدهشة والعجب لبقاء العاديين من الأطفال في ذلك المستوى الضعيف من التعليم لذلك فإن الطرق التي نجحت مع المعاقين لو استعملت مع الأطفال العاديين لنجحت نجاحاً باهراً لهذا صممت أن تبحث الأمر وتدرسه من جميع الوجوه.."
ولقد ضمت تجاربها ومعرفتها هذه بخلفيتها كطبيبة وتأثرها بالتربويين المجدين لتشكل نظرية منفردة في التعليم أصبحت تعرف فيما بعد منهج مونتيسوري وقد توصلت في نهاية المطاف وبعد سنوات من الدراسة إلى الاعتقاد بأن التربية الذاتية هي القاعدة الأساسية لكل طرق التدريس أي أن الطفل يقوم بنفسه بالعمل حسب قدرته وميوله وأخذت تدريجياً تخترع الطرق الجديدة التي تجعل الطفل يعلم نفسه.
✔️ منهج مونتيسوري : وتعتبر أفكار مونتيسوري هي مزيج متوازن بين العقلانية والعملية ومن خلال البيئة المعدة توجد هناك إمكانية التحكم فيما يتعلمه الطفل ومن خلالها يكون هناك إمكانية تقديم بعض المعرفة ومن ناحية أخرى تمكنت من خلال الأدوات التعليمية أن تقدم للطفل المعرفة عن طريق حواسه واكتسبت كذلك أفكار أخرى من الحركة التقدمية مثل حرية الاختيار والحركة ودور المعلم في عدم التدخل وفي قيامه بالقيادة نحو التعلم وليس التقليد المباشر.
✔لقد شملت أدوات مونتيسوري اكتساب انتباه واهتمام الطفل ، وتسهيل عدد الاستجابات التي يتعين على الطفل عملها والمحافظة على اهتمام الطفل من خلال تشجيعه وتزويد الطفل بمعلومات حول النقاط الأساسية لتمكين الطفل من معرفة ما يجب عمله وتوفير نموذج للمهمة.
✔وهكذا ولدت بيوت الأطفال في عام 1906 في حين أن رياض الأطفال ولدت مع فروبل عام 1840 م . رشحت لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات . توفيت ماريا في هولندا عام 1952 م ،

"‏يا ناطقاً بالضادِ حسبُك رفعةً
أن الإله... كتابُه بالضادِ"

⁦⬅️⁩⁦⬅️⁩ علامات التوحد ⁦

⭕ عدم التواصل مع الاخرين .
⭕ فرط حركه او سلبيه ولامبالاه .
⭕ ضحك شديد او بكاء بدون سبب .
⭕ تأخر في مراحل النمو (المشي - الكلام )
⭕ صعوبه فالتواصل مع الاخرين .
⭕ انطوائي ويكره الاختلاط او الاحتكاك بالاشخاص .
⭕ حساسيه مفرطه في كل شئ .
⭕ انعدام التواصل البصري وعدم التركيز في اي شئ .
⭕ لا يعرف اسمه ولايستجيب لاسمه عند مناداته.
⭕ لاينطق كلمات واضحه حتي عمر السنه ونصف.
⭕ وجود بعض الحركات الغير طبيعيه المتكرره مثل ( الرفرفه باليدين - المشئ علي اطراف اصابع قدمه - لف الدماغ الي اسفل ومشاهده التليفزيون بالمقلوب)
⭕ قلة الاهتمام بالاطفال والاشخاص المحيطين به.
⭕ يميل الي الروتين والنمطيه في لعبه ولا يلعب بالالعاب بطريقه مرنه وانما يلعب بطرق مختلفه.
⭕ لا يستجيب للمعانقات ولا القُبلات.
⭕ لا يستخدم الايماءات والاشارات.
⭕ لا يحب الاماكن المغلقه.
⭕ لا يستطيع مجاراه الاطفال اللي فنفس سنه فاللعب.
⭕ رفض التغيير تجاه اي جديد .
⭕ عدم الخوف من اي شئ ولايدرك خطوره الاشياء والافعال .
⭕ضعف القدره علي الامساك بيده أي شئ.
⭕ مبالغه في الاستجابه الحركيه اوالعكس لايستجيب ابدا .
⭕ تكرار لبعض الجمل والعبارات دون فهم (بغبغان).
⭕ لايستجيب للدخول في اي حوار ابدا.
⭕ خلل في التوازن الحركي .
⭕ ايذاء نفسه والضرب بشكل متكرر.
⭕ عدم القدره علي التعبير عن متطلباته.
⭕ فقد في التفاعل مع المجمتع المحيط به.
⭕ قلة الاهتمام تجاه اي شئ.
⭕ فقد التواصل اللفظي .
⭕ عدم الاستجابه لطرق التعليم العاديه.
⭕ رفض التغيير .
⭕ تشتت الانتباه والتركيز.
⭕ عدم التفاعل البيئي

تعريف باليوم العالمي للإعاقة وبأهدافه
اليوم العالمي لذوي الاعاقة يصادف الثالث من شهر كانون الأول/ ديسمبر من كل عام، وقد أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة في اختتام عقد الأمم المتحدة للمعوقين (1983-1992)، يوم 3 كانون الأول/ ديسمبر بوصفه اليوم الدولي للمعوقين بموجب القرار (القرار 47/3). وقد شكل العقد فترة لنشر الوعي واتخاذ التدابير اللازمة لتحسين حالة المعوقين وإتاحة الفرص لهم على قدم المساواة مع الآخرين. وفي وقت لاحق، ناشدت الجمعية العامة الدول الأعضاء إلقاء الضوء على الاحتفال بذلك اليوم بغية زيادة إدماج المعوقين في المجتمع بموجب القرار 47/88.
ويشكل الاحتفال بهذا اليوم العالمي مناسبة لمختلف الجهات المعنية حكومية أو غير حكومية أو قطاع خاص للاهتمام بالتدابير المبتكرة التي من شأنها تطوير تفعيل المعايير والقواعد الدولية ذات الصلة بالأشخاص المعاقين، ويفترض أن ينتهي تطبيق كل تلك البنود بتغيير ملموس في واقع المعاقين اليومي، لكن تقارير اللجان المتخصصة تشير إلى عقبات تقف في طريق مشاركتهم بالمجتمع ليضطروا في كثير من الأحيان إلى العيش على الهامش، وكل ما يجب الاهتمام به هو التناصر لحقوق ذوي الإعاقة العالمية كونه جزءاً منا ومبدأ التنمية للجميع باعتبارها أهدافا جوهرية وركيزة أساسية لتحقيق السلام والأمن والازدهار.
ويركز موضوع هذا العام على إعطاء المعاقين فرصة للمشاركة في كل الأمور التي تتعلق بتطوير حياتهم وصحتهم في جميع المجالات، وذلك بالتعاون مع مؤسسات منظمة الأمم المتحدة والمجتمع المدني وجميع المنظمات المعنية بذوي الإعاقة، في ضوء العمل على توضيح المكاسب التي يمكن جنيها من إدماج المعوقين في كل جانب من جوانب الحياة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية في مجتمعهم فيما نرى في الواقع أن التقصير ما زال مستمرا ببعض الجهات وهذا يمثل العجز عند الخطوات التي يبنيها المصلح والمثابر لهذه الفئة.
الفئة المستهدفة
- المعاقون بكل فئاتهم وأعمارهم وأنواع إعاقاتهم ودرجاتها.
- عائلات المعاقين وذووهم والمجتمع الصغير المحيط بهم.
- المؤسسات غير الحكومية والمؤسسات الاجتماعية.
- العاملون بالمجال الصحي.
- العاملون في مجال التأهيل الصحي.
- العاملون في مجال التثقيف الصحي.
- وسائل الإعلام.
- كافة فئات المجتمع.
الأهداف والرسائل العامة لليوم العالمي للمعاقين:
- المشاركة الكاملة والفعالة للمعاقين في المجتمع وفي خطط وبرامج التنمية من خلال تطبيق وزارة الصحة لبرنامج العمل العالمي المتعلق بالمعوقين.
- التوعية بالحقوق الصحية للمعاقين.
- التوعية بالخدمات المجانية التي توفرها وزارة الصحة للمعاقين وأسرهم لتيسير أمور حياتهم.
- التوعية بأهمية تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص للمعاقين على اختلاف احتياجاتهم ومناطق سكنهم.
- حث المجتمع على إشراك المعاقين في برامج تنمية المجتمع.
تحياتي وتقديري

🔴🔴 طريقة بسيطة تساعد الطفل على إكتساب اللغة

من أكثر المشاكل شيوعا بين الأطفال هي التأخر اللغوي

أكدت الأكاديمية الأمريكية لطب الأسرة أن 03 إلى 10% من الأطفال لديهم تأخر لغوي
و تكون عند الذكور أكثر منه عند الإناث
و أحيانا يكون ناتج عن تشخيص محدد مثل
(متلازمة داون، الشلل الدماغي، إضطراب طيف التوحد، أو فقدان السمع...)
و أحيانا لا يكون سوى تأخر لغوي لأسباب لا تتعلق باضطراب

و لكن ما يهم أولياء الأمور هو معرفة كيفية تحفيز مهارات التواصل و اللغة لطفلهم في المنزل

لذلك أحببنا أن نشارككم طرق بسيطة تساعدكم على ذلك :

⭕⭕ النمذجة :
أولا و قبل كل شيء يجب أن تكون النموذج اللغوي الصحيح لطفلك
فتكلم معه بلغة الكبار حتى تتكون لديه اللغة و يكتسبها بالشكل الصحيح

⭕⭕ التوسع :
أي عندما يقول طفلك كلمة واحدة قم أنت بتوسعتها
أي في حال قال طفلك (كرة) قل أنت (نعم كرة كبيرة؛ كرة حمراء كبيرة)

⭕⭕ التقليد :
الأطفال يحبون التقليد كثيرا لا سيما إذا كان الأمر مضحكا فابدأ بالحركات المضحكة و عندما يتقن مهارة التقليد إنتقل إلى تقليد الإيماءات و أصوات البيئة أو حركات الأغاني

⭕⭕ إعطاء الخيارات :
لا تنسى أثناء وقت اللعب أو تناول الطعام أن تقدم الخيارات للطفل لتشجيعه على التواصل
فيمكنك سؤاله (هل ترغب باللعب بالسيارات أو المكعبات)

⭕⭕ إعطاء مساعدة لفظية :
أي عندما يأتي الطفل لطلب ما يريد يمكنك مساعدته بلفظ أول كلمة أو أول مقطع من الكلمة ليكملها هو مثل :
(في حال كان يرغب بالحليب يمكنك قول "ححححح" وإنتظار الطفل أن يكملها)

⭕⭕ التكلم باستمرار :
أدخل الحديث في الأنشطة اليومية
تكلم معه أثناء لبس الملابس (أدخل يدك في الكم)
و أثناء الإستحمام (إغسل شعرك... و هكذا)

الإننتظار :
إعط طفلك الوقت الكافي لمحاولة التكلم و طلب ما يريد فبعض الأطفال بحاجة للمزيد من الوقت قبل طلب ما يريد

⭕⭕ لغة الاشارة :
إستخدم لغة الإشارة البسيطة أثناء الحديث مع طفلك لتوضيح ما تقوله مثل( أطلب منه أن يحضر لك الهاتف و ضع يدك على أذنك)

⭕⭕ توفير الصور :

نحتاج نحن الكبار أحيانا لبعض الصور لنفهم كيفية تركيب أو إستخدام جهاز
كذلك الأطفال يحتاجون أحيانا لتوفير بعض الصور لتساعده على فهم ما تريد توصيله له

⭕⭕ طرح الأسئلة :
حاول أن تقوم بطرح الأسئلة المفتوحة بدل من الأسئلة التي إجابتها ( نعم/لا ) مثل :
(أين بابا) و يمكنك الإجابة لمساعدته على تعلم الإجابة
(بابا في العمل)

⭕⭕ تعمد الخطأ :
أي أن تقوم بعمل شيء غير متوقع أو غير صحيح مع الطفل للفت إنتباهه و تعليمه التعليق مثل :
(أن تلبسه الجورب باليد و تنتظر ردة فعله)

⭕⭕ النسيان :
تعمد النسيان في بعض المواقف لتحفيز الطفل على تذكيرك و التواصل معك مثل :
(أحضر العصير و كوب و ضعهم أمامه دون أن تسكبه و إنتظر ردة فعل الطفل أو قم بغناء أغنية يحبها الطفل و توقف أثناء الغناء ليساعدك الطفل على تكملتها)

⭕⭕ الحديث الذاتي :
تعمد أن تتحدث مع نفسك أثناء أداء المهام المنزلية و تواجد الطفلك حولك مثل :
(عندما تقوم الأم بتقطيع السلطة يمكنها قول إقطع الخيار) الاخضر سيكون لدينا سلطة لذيذة)

⭕⭕ التحدث بجمل بسيطة :
إختصر الجمل الطويلة و بسطها للطفل
فبدل من قول (إلبس حذائك سنذهب إلى المحل لشراء الحاجيات
قل :(هيا إلبس حذائك)

⭕⭕ خلق فرص للتواصل :
ضع ألعاب الطفل أو حاجياته في مكان مرتفع و مرئي له لتخلق له فرصه لطلب ما يريد

علامات تشير إلى حاجة طفلك لأخصائي نطق!

خطوات ينصح بها للتعامل مع الطفل الذي يعاني من التأتأة!

مخاطر جلوس الأطفال أمام التلفاز لفترات طويلة!!

كيف أجعل أبني يركز في دراسته...؟

5 طرق لتقوية المناعة النفسية للطفل، أحرص عليها مع أبنائك..

١١ خطأ تربوياً تجنبهم مع أبنائك..!

10 كلمات تجنبهم مع أولادك...!

‏اللهم انصر إخواننا وأهلنا في ‎ #فلسطين، اللهم كن لهم مؤيدًا ونصيرًا، اللهم طهّر ‎ من دنس الصهاينة المحتلين.

حتى نتعلم أدب الخلاف
تُحدثنا كتب التاريخ بأن "يونس بن عبد الأعلى" كان أحد طلاب اﻹمام الشافعي..
اختلف مع أستاذه اﻹمام "محمد بن إدريس الشافعي" في
مسألة، أثناء إلقائه درسًا في المسجد..

فقام "يونس" غاضبًا.. وترك الدرس.. وذهب إلى بيته..
فلما أقبل الليل.. سمع "يونس" صوت طرق على باب منزله!
فقال يونس : من بالباب..؟ قال الطارق : محمد بن إدريس فقال يونس : فتفكرت في كل من كان اسمه محمد بن إدريس إلا الشافعي..
قال : فلما فتحت الباب، فوجئت به..

فقال اﻹمام الشافعي :
يا يونس، تجمعنا مئات المسائل وتفرقنا مسألة !!
يا يونس، لا تحاول الانتصار في كل الاختلافات.. فأحيانا "كسب القلوب" أولى من "كسب المواقف"..
يا يونس، لا تهدم الجسور التي بنيتها وعبرتها.. فربما تحتاجها للعودة يوما ما..

اكره "الخطأ" دائمًا.. ولكن لا تكره "المُخطئ"..
وأبغض بكل قلبك "المعصية".. لكن سامح وارحم "العاصي"..
يا يونس، انتقد "القول".. لكن احترم "القائل".. فإن مهمتنا هي أن نقضي على "المرض".. لا على "المرضى

لله در مشايخ الأمة!

تطيب القلوب وترتاح النفوس بالصلاة على النبي
صلي الله عليه وسلم🥀 🖤

جاهد هواكَ ولا تعقِد له صُلحا