SIODEC OPTOMETRIA

"La dislexia es una dificultad específica y permanente, que necesita una intervención precoz y una metodología de enseñanza adecuada para superar ese desfase que se genera en el nivel lectoescritor.”

Laura Alonso
Óptico-optometrista, SCSIODEC

A partir de los 3 años, se pueden introducir técnicas antisupresión básicas para niños. Una actividad efectiva es localizar objetos rojos y verdes en un fondo negro, utilizando gafas especiales.

Si la supresión persiste, se deben emplear técnicas monoculares en un campo binocular para fortalecer la percepción visual.

Durante la evaluación inicial, es fundamental determinar si el niño coopera. Utilizar instrumentos abiertos como el estereoscopio de espejo prismático variable puede ser menos intimidante para el niño, facilitando su participación en la terapia.

Para niños con capacidad de atención adecuada, la terapia de fijación monocular en campo binocular puede incluir actividades como ver televisión anaglifa.

Sin embargo, muchos niños prefieren actividades más interactivas, como intentar hacer reaparecer una cara oculta detrás de un filtro rojo, haciendo de la terapia un juego divertido.

Alrededor de los 3 años, muchos niños responden bien a la técnica del “puntero-pajita”, que mejora la coordinación ojo-mano y la precisión visual.

Esta técnica, junto con otras, puede ser implementada para reforzar habilidades de juicio profundo y localización espacial.

Algunos niños pueden mostrar rechazo hacia instrumentos grandes y requieren un enfoque más suave y abierto. Evaluar continuamente su cooperación y ajustar las estrategias asegura un progreso efectivo en el tratamiento visual.

Proporcionar al niño un conjunto de pequeñas piezas de plástico, disponibles en diversas formas y colores, junto con una pequeña caja rectangular.

🧩 Puzzle talk I:
El niño tiene que disponer tantas piezas como sea posible dentro de la caja de acuerdo con unas instrucciones específicas.

Por ejemplo, todas las piezas amarillas se tocan, ninguna pieza amarilla toca a otra del mismo color, todos los triángulos se tocan.

🧩🧩 Puzzle talk II:
Al niño se le muestra el contorno de un patrón dibujado en una tarjeta para que pueda descubrir qué piezas se han usado para componerlo.

Si el niño tiene dificultad, se le puede indicar que coloque las piezas encima del patrón. Tiene que dibujar la solución en el reverso de la tarjeta para que pueda evaluar su propio rendimiento.

¿Practicamos? 👧👦

El Dr. Mitchell Scheiman es un reconocido educador, conferenciante, autor y optometrista con una carrera que abarca más de 45 años, dedicada a la Terapia Visual y las disfunciones binoculares.

Su labor ha sido fundamental en la evolución del campo de la optometría, especialmente en la relación entre la visión y el aprendizaje.

El Dr. Scheiman ha realizado investigaciones exhaustivas sobre disfunciones binoculares, incluyendo la insuficiencia de convergencia y la disfunción de vergencia, proporcionando una base sólida
para el diagnóstico y tratamiento de estos problemas.

Ha desarrollado protocolos específicos de terapia visual utilizados ampliamente en la práctica clínica para tratar disfunciones binoculares, mejorando la coordinación ocular y la capacidad de enfoque, lo que resulta en una mejor función visual y rendimiento académico.

Es autor de varios libros esenciales, incluyendo "Understanding and Managing Visual Deficits: A Guide for Occupational Therapists" y "Low Vision Rehabilitation: A Guide for Occupational Therapists".

Su obra "Clinical Management of Binocular Vision" es una referencia clave en optometría.

Como Decano de Investigación en la Universidad Salus, el Dr. Scheiman ha formado a numerosos optometristas, impartiendo cursos y seminarios sobre Terapia Visual y disfunciones binoculares.

Ha publicado más de 225 artículos en la literatura profesional y ha participado en numerosos ensayos clínicos.

Este estudio evaluó la oculomotricidad de niños con habilidades de lectura deficientes mediante el test D.E.M. (Developmental Eye Movement test).

Los niños fueron referidos por el departamento pedagógico de sus escuelas debido a dificultades en la lectura, pero sin diagnóstico específico de dislexia o dificultades de aprendizaje.

Este fue un estudio descriptivo, transversal y comparativo. Participaron 100 niños con visión normal y una edad promedio de 8.0 ± 1.8 años.

La mayoría de los participantes presentaron algún tipo de anormalidad oculomotora durante las pruebas de rendimiento horizontal y/o vertical.

El test D.E.M. es un método útil para determinar la oculomotricidad de niños con y sin trastornos específicos del aprendizaje, dislexia, lesiones cerebrales, dificultades de lectura y otras condiciones neurológicas.

Acceso al estudio completo 👉

https://www.mdpi.com/2077-0383/13/15/4415

Brain Vision & Learning Center

Establecer que un niño tuvo un período de desarrollo binocular normal durante su etapa de bebé puede disipar preocupaciones sobre posibles problemas visuales futuros.

Esto permite adoptar un enfoque conservador y no quirúrgico para el tratamiento de la visión binocular. La esotropía acomodativa es una condición que suele manifestarse en niños durante la etapa preescolar.

Los optometristas deben considerar que todos los niños con esotropía podrían tener un componente acomodativo.

Un período de prueba de 6 meses con lentes bifocales es crucial, ya que puede revelar una relajación acomodativa latente.

Implementar técnicas de motilidad visual adaptadas al nivel cognitivo e interés de los niños es fundamental. Las sacádicas de gran angular con pelota de Marsden son especialmente útiles.

Además, el fijador sacádico de Wayne puede convertirse en un juego de escondite, haciendo la terapia más atractiva para los preescolares.

Un enfoque conservador y no quirúrgico, acompañado de técnicas de motilidad visual y el uso adecuado de lentes, puede proporcionar resultados positivos en el desarrollo de la visión binocular de los niños.

La clave está en adaptar las técnicas a sus necesidades y mantener un seguimiento constante.

Durante el verano, muchos niños interrumpen sus sesiones de Terapia Visual. Sin embargo, es fundamental mantener el progreso alcanzado.

Aprovecha estos días para integrar actividades que no solo son divertidas, sino que también ayudan a mejorar sus habilidades visuales esenciales.

Aquí te proponemos algunos juegos:
1️⃣ "Encuentra la diferencia" en imágenes.
2️⃣ Puzles y rompecabezas.
3️⃣ Laberintos visuales.

▶️ "Encuentra la diferencia" en imágenes: Este juego estimula la percepción visual y la atención al detalle, habilidades cruciales en el desarrollo visual.

▶️ Puzles y rompecabezas: Armar puzles ayuda a mejorar la coordinación ojo-mano y la percepción espacial. Los niños aprenden a observar, comparar y coordinar sus movimientos mientras se divierten.

▶️ Laberintos visuales: Resolver laberintos fortalece la capacidad de seguimiento visual y la planificación. Es una excelente manera de mejorar la coordinación y la atención mientras buscan el camino correcto.

Beneficios de los juegos visuales:
🔵 Mejora de la percepción visual: Los niños desarrollan la habilidad de interpretar y comprender mejor lo que ven.
🔵 Coordinación ojo-mano: Actividades como puzles y laberintos ayudan a sincronizar lo que ven con sus movimientos.

Beneficios de los juegos visuales:
👉 Aumento de la concentración y la atención: los juegos requieren foco y atención, habilidades clave para el aprendizaje.
👉 Desarrollo de habilidades motoras finas: Manipular piezas pequeñas en puzles y resolver laberintos mejora la destreza manual.

A menudo la visión 👀 se explica con la analogía de una cámara, un fenómeno pasivo, algo que nos sucede.

Nada más lejos de la realidad. La visión es algo que hacemos, que requiere de acción y movimiento para desarrollarse y poder funcionar de manera óptima. Y a su vez, la razón de ser de la visión es, precisamente, el control del movimiento.

Bernat Sunyer, SGSIODEC, ponente principal VIII Congreso
sunyer

Dr. Sidney Groffman, OD, MA, FCOVD, FAAO, fue uno de los gigantes en el campo de la optometría comportamental y la Terapia Visual. Su legado perdura no solo por sus innovadoras contribuciones científicas y clínicas, sino también por el impacto profundo que tuvo en sus colegas, estudiantes y pacientes.

Dr. Groffman es ampliamente conocido por sus "Groffman Visual Tracings", una herramienta fundamental en la evaluación y el tratamiento de problemas visuales. Su manual original, publicado a través de Keystone View, sigue siendo una referencia crucial en el campo.

Además, sus publicaciones tempranas como el artículo de 1964 sobre un enfoque neuro-visual para el tratamiento del estrabismo, y el artículo de 1969 sobre el condicionamiento operante y la formación de la visión, expandieron significativamente el horizonte de la optometría comportamental.

Su trabajo en la utilización de pruebas perceptuales objetivas y estandarizadas definió su rol en la academia y estableció un marco clínico robusto para la evaluación y tratamiento de pacientes.

En colaboración con Dr. Harold Solan, Dr. Groffman coescribió el libro "Developmental & Perceptual Assessment of Learning-Disabled Children: Theoretical Concepts and Diagnostic Testing". Este libro, publicado por OEPF, se convirtió en una guía esencial para el diagnóstico y tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje.

Durante los años 80, Dr. Groffman continuó innovando al co-autorizar varios artículos sobre terapia perceptual computarizada, que fueron incorporados en un monográfico sobre "Computers and Vision Therapy Programs" como parte de la serie "Introduction to Behavioral Optometry" de OEP.

En la década de 1990, escribió un capítulo brillante titulado "Consideration of Individual Characteristics and Learning Theory in Vision Therapy", donde destacaba la importancia de personalizar el enfoque terapéutico según las características individuales del paciente.

Los niños con necesidades especiales a menudo enfrentan desafíos únicos que requieren enfoques personalizados.

Un programa integral que aborde tanto las habilidades motoras finas como las gruesas puede marcar un cambio significativo en su desarrollo y aprendizaje.

El juego no es solo diversión, es una herramienta educativa que estimula el desarrollo motor y cognitivo.

A través del juego, los niños con dificultades pueden mejorar su coordinación, fuerza y habilidades de procesamiento sensorial, esenciales para el aprendizaje y la interacción social.

Incorporar juegos que involucren correr, saltar y trepar puede ayudar a los niños a desarrollar fuerza muscular y control del cuerpo, lo cual es crucial para tareas diarias y académicas.

Actividades como abrochar botones, usar pinzas o dibujar detalladamente son vitales para desarrollar la destreza necesaria para tareas académicas y de la vida cotidiana.

Identificar temprano las áreas de necesidad en niños con dificultades permite implementar estrategias de intervención que pueden tener un impacto profundo en su capacidad para funcionar y prosperar académicamente.

Historias de padres y educadores que han visto transformaciones notables en niños tras la aplicación de estos programas enfatizan la efectividad y el valor de enfoques integrales.

Proporcionar a los padres y terapeutas estrategias concretas y actividades prácticas que puedan integrarse en la rutina diaria puede facilitar el desarrollo continuo y el aprendizaje de los niños.

Ejemplos reales y específicos de cómo estos enfoques han mejorado tanto la función académica como la independencia en niños con diversas necesidades.

La aplicación de un enfoque personalizado y comprensivo, que no solo aborde las habilidades académicas sino también el bienestar emocional y social, asegura un desarrollo integral y equilibrado.

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✍️ La caligrafía no es solo una habilidad básica escolar; es una herramienta fundamental para la lectura, la memoria y el desarrollo cognitivo.

Aprender a escribir bien es esencial para que los niños procesen y almacenen información, permitiéndoles transformar pensamientos complejos en palabras y oraciones.

Introducir la escritura demasiado pronto puede ser contraproducente si el niño aún no ha desarrollado la coordinación necesaria.

Es crucial esperar hasta que su sistema nervioso y habilidades motoras estén adecuadamente preparados para evitar la formación de malos hábitos que más tarde sean difíciles de corregir.

Antes de enseñar a escribir, es vital fortalecer la motricidad fina mediante actividades como apilar bloques, usar tijeras o plastilina.

Estas actividades preparan las manos y la mente para las tareas de escritura, mejorando la precisión y la capacidad de concentración.

La escritura eficaz requiere una comunicación fluida entre los hemisferios cerebrales.

Actividades que involucran ambos lados del cuerpo, como tocar un instrumento musical o practicar deportes, pueden mejorar esta integración, resultando en una escritura más fluida y coherente.

Es fundamental enseñar la técnica adecuada desde el principio, incluyendo cómo sostener el lápiz y la posición del papel.

Observar y corregir pequeños errores, como la dirección en que se forman las letras, puede prevenir problemas de legibilidad y agilidad en el futuro.

Enseñar a los niños a comenzar las letras desde arriba facilita un movimiento natural y eficiente, reduciendo el esfuerzo y aumentando la velocidad
de escritura.

Esta técnica también ayuda a diferenciar letras que suelen confundirse, como 'b' y 'd'.

Incorporar ejercicios diarios que enfaticen la forma y el espacio de las letras puede reforzar el aprendizaje y mejorar la calidad de la escritura. Juegos que incluyan trazar letras en arena o formarlas con cuerda son herramientas efectivas y divertidas.

A medida que los niños dominan la formación de letras, el siguiente paso es enseñarles a organizar esas letras en palabras y oraciones estructuradas.

Enseñar técnicas como la alineación y el uso adecuado de márgenes puede mejorar significativamente la claridad y la organización del texto.

Estudios de seguimiento han mostrado mejoras notables en la legibilidad y la rapidez de escritura en niños que han recibido enseñanza estructurada y consistente, demostrando la efectividad de estas técnicas.

La escritura es una herramienta de comunicación vital. Al equipar a los niños con técnicas de escritura efectivas, no solo mejoramos su rendimiento académico, sino que también les damos medios para expresar sus ideas y emociones de manera clara y confiada.

El ladeo de la cabeza es un programador del SN: de patrones homolaterales de movimiento, de desarrollo de función hemisférica para posteriormente integrar la LM, de la primera coordinación ojo-mano, de programación cervical.

Dr. Iñaki Pastor, fisioterapeuta, escritor y conferenciante

Iñaki Pastor Pons

La falta de exploración motora no solo limita el desarrollo físico de los niños, sino que también puede retrasar habilidades cognitivas cruciales, tales como la memoria, la atención y la capacidad de seguir instrucciones complejas.

Finlandia es un ejemplo destacado de cómo la integración de terapia ocupacional y juguetes sensoriales en el currículo escolar puede beneficiar el desarrollo motor y cognitivo.

Estos programas permiten a los niños mejorar su coordinación y habilidades motoras, lo que a su vez favorece un mejor desempeño académico y una mayor capacidad de aprendizaje.

La psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas, esenciales para tareas académicas como la escritura y el uso de herramientas escolares.

Estas habilidades son críticas para la coordinación mano-ojo, el tono muscular adecuado para mantener la concentración durante períodos prolongados y la capacidad para procesar información visual y auditiva de manera eficaz.

Un estudio reciente mostró cómo un programa de actividades motoras finas diseñado específicamente mejoró la caligrafía de un grupo de estudiantes de primaria, lo cual también repercutió positivamente en su comprensión lectora y en la capacidad para seguir instrucciones detalladas en el aula.

Para integrar efectivamente programas de desarrollo motor, es importante comenzar con actividades adaptadas a la edad y las habilidades de los niños, asegurando que cada actividad sea desafiante, pero alcanzable, y que se integre de manera coherente dentro del horario escolar.

El fortalecimiento de la conexión cerebro-cuerpo no solo mejora el rendimiento académico a corto plazo, sino que también contribuye a habilidades sociales y emocionales más sólidas, preparando a los niños para enfrentar futuro desafíos.

Elisa Aribau, centre de teràpia visual

La fijación cruzada, donde el bebé usa un ojo para mirar hacia el lado contrario, puede evitarse mediante la oclusión temporal de un ojo mientras se introducen objetos de interés desde el lado opuesto.

Utilizar juguetes atractivos, como linternas insertadas en marionetas de dedo, ayuda a mantener la atención del bebé y a corregir este comportamiento.

Es crucial la intervención del terapeuta, que suele ser uno de los padres o el cuidador.

La oclusión sectorial, que implica cubrir parcialmente un ojo, y la creación de estímulos visuales repetitivos, como patrones de alto contraste, pueden ayudar a evitar la fijación cruzada y promover la visión binocular.

Estos métodos son parte integral de la terapia visual optométrica y se ajustan según la cooperación del bebé. También se pueden utilizar lentes y prismas para apoyar el tratamiento.

La detección y el tratamiento temprano son cruciales para asegurar la salud visual y el desarrollo adecuado del bebé.

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El estrabismo en bebés 👶 requiere un enfoque terapéutico especializado centrado más en la habilitación que en la rehabilitación.

La intervención temprana no solo previene adaptaciones visuales anómalas, sino que también establece una base sólida para el desarrollo visual adecuado.

El objetivo principal del tratamiento del estrabismo en lactantes es el entrenamiento temprano de la motilidad ocular.

Según el fundamento científico de Greenwald, el entrenamiento de la motilidad ocular desde el inicio es esencial para corregir el estrabismo.

Utilizamos objetos visualmente atractivos, como aquellos con rasgos faciales, para captar la atención del bebé y fomentar la correcta alineación ocular.

Para mejorar la abducción (movimiento del ojo hacia afuera) y la conciencia periférica, es fundamental variar la dirección de los móviles en la cuna y la posición del bebé.

Aproximar objetos desde los lados durante el juego activo ayuda a reforzar estas habilidades.

Como el 85% del estrabismo infantil es esotropía (desviación hacia adentro), enfocamos nuestras estrategias en estos
aspectos específicos.

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La dislexia es una dificultad específica y permanente, pero con una intervención precoz y una metodología de enseñanza adecuada, el/la niño/a puede superar, en la mayoría de los casos, ese desfase que se genera en el nivel lectoescritor.

Como optometristas nos enfocamos en detectar y tratar aquellas disfunciones visuales que puedan afectar la capacidad de leer y escribir.

Estas disfunciones pueden interferir con la comodidad, velocidad, precisión, concentración y comprensión durante la lectura. Todo ello puede ser un gran obstáculo para el aprendizaje.

La incidencia de problemas visuales en niños con dislexia es significativamente mayor que en aquellos sin dificultades de lectura. Detectar y tratar estos problemas es crucial.

Al tratar las disfunciones visuales, se minimizan o eliminan impedimentos, permitiendo al niño acceder al plan de estudios y aprovechar otras intervenciones de lectura.

Si en una evaluación integral completa encontramos alteraciones funcionales o visoperceptivas, debemos mejorar su potencial de habilidades por la intrínseca implicación visual en el proceso lector.

De no hacerlo, hay consecuencias negativas incluso de salud mental: baja autoestima, frustración, sentimiento de no valía, etc.

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👀 Existe un enfoque generalmente jerárquico para la Terapia Visual que implica una progresión de monocular a biocular y luego a binocular. La Terapia Visual tradicional sigue el enfoque ontogenético de recapitular el desarrollo visual.

Dado que el estrabismo implica una desviación elaborada del procesamiento visual normal, se deduce que su rehabilitación será más elaborada que la mayoría de las anomalías visuales.

Sin embargo, todavía puede seguir un enfoque jerárquico: el enfoque de siete fases para la Terapia Visual en casos de estrabismo ⬇️.

Fase 1: Prescripción óptima de lentes
Fase 2: Fundamentos motores
Fase 3: Monocular:
3.1. Oclusión adjunta
3.2. Localización ojo-mano
3.3. Proyección espacial
3.4. Acomodación
Fase 4: Monocular en campo binocular
Fase 5: Fase biocular
Fase 6: Fase binocular
Fase 7: Integración intersensorial

Se pueden encontrar excelentes referencias sobre la secuenciación de la Terapia Visual para estrabismo según la tipificación de casos, incluida la frecuencia, la correspondencia y la ambliopía asociada.

Se puede optar por seguir un enfoque clínico que depende más de la edad del paciente.

El optometrista debe considerar el impacto del estrabismo en el paciente o su familia, el grado en que el paciente puede tolerar la alteración y la relación costo/beneficio de implementar los distintos niveles de intervención.

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El Dr. Arthur Marten Skeffington fue un optometrista estadounidense, co-fundador del Optometric Extension Program (OEP), conocido como el "padre de la Optometría Comportamental".

Skeffington cofundó el Optometric Extension Program junto con E. B. Alexander, con el objetivo de ampliar la educación y las prácticas en optometría. A lo largo de su carrera, promovió la importancia de la visión en el desarrollo infantil y enfatizó cómo la visión está interconectada con otros sistemas sensoriales y motores del cuerpo.

Su trabajo revolucionó la manera en que entendemos y tratamos la visión, integrando el desarrollo visual con otros sistemas sensoriales y motores del cuerpo​.

Su contribución más destacada fue el desarrollo del modelo de los "cuatro círculos" que describe el procesamiento visual, una herramienta clave para los especialistas en visión. Este modelo se utiliza para evaluar y entender el desarrollo visual y los desafíos que enfrentan los pacientes en Terapia Visual​.

“Los cuatro círculos de Skeffington” es una herramienta clave en la evaluación del procesamiento visual. Este modelo se utiliza para entender cómo los diferentes aspectos de la visión interactúan y afectan el desarrollo y la Terapia Visual​.

"Cómo conceptualizas el problema determinará tu enfoque al tratamiento". Esta cita refleja la filosofía de Skeffington sobre la interconexión entre la visión y otros aspectos del desarrollo humano.

Todas las funciones visuales sensoriales y motoras oculares están interconectadas en un circuito visual, donde las capacidades motoras del ojo influyen en las funciones sensoriales y perceptivas, y viceversa.

Pequeñas alteraciones motoras oculares pueden afectar la concentración, la atención, la resistencia, la comunicación social, la lectura, la escritura y las actividades motoras, impactando negativamente en la capacidad para gestionar tareas asignadas.

Incluso la comunicación con los demás está en gran medida mediada visualmente.

No solo la comunicación escrita es visual, sino que también utilizamos la comunicación no verbal, donde las expresiones faciales y el lenguaje corporal interpretan el mensaje que queremos enviar.

Por lo tanto, una visión mejorada influirá positivamente en el comportamiento social y las actividades motoras que dependen de la información visual.

👀 Creer depende de nuestro ingenio, inteligencia y conocimiento sobre cómo funciona el mundo, mientras que la visión temprana no.

La visión temprana depende de cómo el sistema visual ha sido configurado por la evolución, así como por principios biológicos, químicos y físicos, y por los patrones de luz entrantes, pero de poco más.

No sería una gran exageración decir que la "visión temprana", la parte del procesamiento visual a la que se le restringe el acceso al conocimiento general, calcula casi todo lo que podría llamarse una "apariencia visual" del mundo, excepto las identidades y nombres de los objetos.

Esta visión, conocida como la "tesis de la independencia" o la "tesis de la modularidad de la visión", contraviene mucha de la sabiduría aceptada, tanto dentro como fuera de la ciencia visual.

Permite diferenciar entre ver y creer, entre "ver" y "ver como", y entre los procesos llevados a cabo por el sistema visual y los procesos previsual de decidir dónde centrar la atención y post-visual de interpretar lo que el sistema visual revela sobre la escena.

Dentro de la amplia categoría de la "visión" existe un sistema de procesamiento de información denominado por algunos "visión temprana".

Este sistema es sumamente complejo, pero opera de manera independiente a nuestras creencias.

Este sistema selecciona o individualiza objetos en una escena y calcula la disposición espacial de las superficies visibles y la forma tridimensional de los objetos en la escena.

Por lo tanto, cubre mucho de lo que uno entiende por percepción visual.

Lo que no hace es identificar las cosas que estamos mirando, en el sentido de relacionarlas con cosas que hemos visto antes, con los contenidos de nuestra memoria.

Y no emite juicios sobre cómo son realmente las cosas.

En otras palabras, este aspecto de la visión no es el único determinante de nuestras creencias perceptivas: nuestras creencias sobre lo que estamos viendo.

En este sentido entonces, ver no es lo mismo que creer.

Muchas funciones visuales, como la agudeza visual, el campo visual, la acomodación, la convergencia y el control motor ocular, son cruciales para recibir información visual clara en los procesos de aprendizaje y comunicación. 👀📚👧👦

Por ello, es fundamental que las evaluaciones visuales sean integrales e incluyan todas las funciones visuales involucradas en el aprendizaje.

La visión es un sentido en constante desarrollo que, para prosperar, necesita un ambiente estimulante.

Sin embargo, la evidencia muestra que los problemas de la función visual pueden mejorar con intervención.

A pesar de esto, la mayoría de los programas escolares de visión no evalúan todas las funciones visuales mencionadas, aunque su impacto en el rendimiento académico, especialmente en la lectura, es significativo.

🌟 ¡Lanzamos SIOInterviews! 🌟

SIOInterviews es una serie de entrevistas en directo a través de Instagram Live, donde profundizaremos en la importancia de la derivación y la colaboración interprofesional para ofrecer una atención integral y efectiva a nuestros pacientes. 🎥👩‍⚕️👨‍⚕️

Jessica García, Socia Clínica de SIODEC y miembro del Comité Interprofesional, será la anfitriona de estas charlas con destacados profesionales de otros campos relacionados con la optometría. 📚💬

Te invitamos a nuestra primera entrevista el próximo miércoles 5 de junio a las 14:00h (España) con Laura Benedito, fisioterapeuta y osteópata pediátrica. Laura compartirá su experiencia y dedicación a mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias. 🧸💖

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