Equipo DEA

La intervención para la mejora del aprendizaje de las estructuras sintácticas en español. En la Región de Murcia hay una alta concentración de población inmigrante, fundamentalmente de origen marroquí, con desconocimiento del español. Es bastante generalizado constatar entre el alumnado de habla materna árabe de nuestros centros importantes carencias en el dominio del español, que obstaculizan el progreso académico y se convierten en el motivo fundamental de sus dificultades de aprendizaje....

ATENDIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO DE HABLA MATERNA ÁRABE La intervención para la mejora del aprendizaje de las estructuras sintácticas en español. En la Región de Murcia hay una alta concentración de población inmigrante, fundamentalmente de origen marro…

“No se puede domar algo tan felizmente salvaje” Emily Hughes. En este día del Buen Trato en la Infancia, invitamos a reflexionar acerca del cómo enseñamos, y con especial énfasis, en los principios que nos guían. Como espejo de nuestro sistema social, nuestras escuelas con frecuencia reflejan un sistema centrado en la producción, en el consumismo, en el usar y tirar, en la satisfacción breve e inmediata, y por supuesto, en la prisa y en el maltrato hacia nuestros ritmos, nuestras capacidades, nuestra interioridad, nuestra intuición....

1 de marzo: Día del Buen Trato en la Infancia “No se puede domar algo tan felizmente salvaje” Emily Hughes. En este día del Buen Trato en la Infancia, invitamos a reflexionar acerca del cómo enseñamos, y con especial énfasis, en los principios…

De nuevo os compartimos en esta entrada el material que hemos nuestras redes (Instagram y Facebook). Creemos que puede resultar interesante que contéis con esta información en este blog y que podáis descargar el pdf con todas las infografías de forma más accesible accesible. Como en la entrada anterior, esta publicación continúa en la línea que iniciamos sobre los Planes de Actuación Personalizada (PAP) y que teníamos muchas ganas de compartir, ya que las dificultades con la lectura son unas de las más frecuentes en nuestras aulas....

DISCALCULIA. MEDIDAS PARA EL PLAN DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. De nuevo os compartimos en esta entrada el material que hemos nuestras redes (Instagram y Facebook). Creemos que puede resultar interesante que contéis con esta información en este blog y que podái…

¡Hola, hola! 🤗

🏫Hace tiempo que no nos pasábamos por aquí, pero teníamos en el tintero varías publicaciones de nuestra serie sobre el PAP que queríamos compartir con todxs vosotrxs antes de despedir el curso.

🔬Hoy os traemos esta publicación sobre METODOLOGÍAS, un aspecto central en la atención al alumnado con DEA tanto en el aula ordinaria como específica. De la puesta en marcha de las estrategias metodológicas apropiadas depende gran parte del éxito de la atención a la diversidad y que consigamos impulsar el aprendizaje verdadero en nuestrxs alumnxs.

💡Esta publicación no pretende ser un recorrido exhaustivo, sino más bien un pequeño recopilatorio en el que destacamos algunas de las metodologías que consideramos más útiles para estos fines.

⏩En cada diapositiva encontraréis referencias y recursos para a ampliar la información, y si vais a nuestras stories podréis encontrar enlazado el documento en pdf con los enlaces en cada una de las imágenes que aparecen.

⚠️Es importante recordar que el éxito de las metodologías para atender a las DEA está precisamente en sacar partido de la diversidad de opciones de estrategias que tenemos y de su combinación, teniendo claro los principios de aprendizaje que nos permiten alcanzar.

¡Feliz martes de final de curso a todxs! 🥰

¡Hola, hola! 🤗

📢👩‍💻Nos pasamos por aquí brevemente para contaros que para facilitar el acceso al documento con la información sobre las medidas para Dislexia que publicamos el otro día , hemos decidido crear un artículo en nuestro blog con el documento en PDF para que podáis acceder a él sin problemas.

💡🔗Os dejamos el enlace al artículo en stories y recordad que en el link de la bio siempre tenéis acceso a nuestro blog “Equipo DEA Murcia”.

Feliz jueves a todxs 🥰

Os compartimos en esta entrada el material que publicamos hace una semana en nuestras redes (Instagram y Facebook). Creemos que puede resultar interesante que contéis con esta información en este blog y que podáis descargar el pdf con todas las infografías de forma más accesible accesible. Esta publicación continúa en la línea que iniciamos sobre los Planes de Actuación Personalizada (PAP) y que teníamos muchas ganas de compartir, ya que las dificultades con la lectura son unas de las más frecuentes en nuestras aulas....

DISLEXIA. MEDIDAS PARA EL PLAN DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. Os compartimos en esta entrada el material que publicamos hace una semana en nuestras redes (Instagram y Facebook). Creemos que puede resultar interesante que contéis con esta información en este b…

¡Hola,hola! 🤗

🎲Hoy os traemos una nueva publicación sobre juegos y en esta ocasión os presentamos “Link Blox”, un juego muy original y sencillo de

🗣️📑Con este juego trabajamos fundamentalmente la fluidez verbal y el vocabulario, pero estableciendo conexiones en base a las características que representan los dados y que deben concordar con los conceptos que vayamos diciendo.

📈Por la sencillez de su diseño, es muy fácil jugar con diferentes niveles y pensar modificaciones para sacarle aún más partido en el aula.

⏩Deslizando la diapositiva, podréis ver algunas de estas ideas, pero seguro que se os ocurren muchas más cuando lo conozcáis.

¡Feliz miércoles a todxs! 🥰

¡Hola, hola!🤗

📑Pasamos por aquí para despedir esta semana de puente con una publicación que continúa en la línea que iniciamos sobre los PAP y que teníamos muchas ganas de compartir, ya que las dificultades con la lectura son unas de las más frecuentes en nuestras aulas.

🧠📖En la publicación de hoy vamos a intentar concretar algunas de las medidas que tenemos que tener en cuenta para atender a nuestro alumnado con dislexia, partiendo de dos referencias fundamentales: la resolución de 30 de julio de 2019 sobre dificultades de aprendizaje de la Región de Murcia y el manual de Modelo de respuesta a la intervención que coordina Juan E. Jiménez.

💡Partiendo de ellas, hemos ido desglosando en cada diapositiva algunas consideraciones importantes para poner en marcha las medidas referidas a diferentes aspectos de la intervención en lectura, incorporando algunas ideas de tareas y enlaces a recursos que os pueden ser de ayuda.⏩

👁️En nuestras stories tenéis el enlace al documento en pdf con todas las medidas y enlaces a los distintos recursos.

Esperamos que podáis encontrar algunas ideas interesantes 😊

¡Feliz día de la Región de Murcia! 🥰👏

¡Hola,hola! 🤗

🔎🏫Pasamos por aquí para volver con nuestras Evidencias para el Aula, y hoy lo hacemos con un tema controvertido: el aprendizaje memorístico.

🧠📚¿Es importante memorizar conocimientos en un mundo donde valoramos sobre todo la competencia? La respuesta es SÍ, de hecho no sólo es importante sino necesario, ya que adquirir ciertos conocimientos y retenerlos es la base para poder desarrollar las habilidades más relacionadas con el aprendizaje competencial: crear, razonar, resolver problemas …

⚠️Ahora bien, cuando hablamos de memorizar no hablamos de aprender de “memorieta”. Hablamos de unos conocimientos adquiridos a partir de aprendizajes significativos, profundos, y en cuya adquisición y recuerdo tengamos en cuenta las estrategias que favorecen consolidar el recuerdo y que ya compartimos hace un tiempo en nuestras publicaciones de evidencias.

💡Para profundizar en este tema, os recomendamos que consultéis las referencias de esta publicación, con el artículo de Héctor Ruiz para y el vídeo de Stanislas Dehaene para

Feliz miércoles a todxs🥰

Hola a todxs 🤗

Despedimos este viernes con un tema que nos parece fundamental tener en cuenta y conocer en mayor profundidad.

💔Hoy os traemos una publicación sobre el impacto de los hechos traumáticos en la infancia. Para esta publicación nos basamos en el artículo "Las experiencias infantiles adversas y las consecuencias del trauma para toda la vida", de la American Academy of Pediatrics.

💡Dentro de la complejidad de este tema y de las múltiples aproximaciones que requiere, nos vamos a centrar en unas pequeñas pinceladas de algunos aspectos que podemos tener en cuenta desde el ámbito educativo.

⚠️Es importante tener en cuenta que los hechos traumáticos son subjetivos y su impacto depende de la percepción y carácteristicas del niño y su contexto. Como nos recuerda hay múltiples acontecimientos que pueden entrar en esta categoría.

😓Lxs niñxs, ante estas experiencias, generan conductas fisiológicas y emocionales para contrarestar los efectos del estrés que causan estos hechos.

❤️‍🩹Entre estas consecuencias del estrés, hay un conjunto de conductas que son adaptativas para la superación de los efectos traumáticos.

🏫Sin embargo, en el ámbito escolar pueden generar consecuencias
negativas para el aprendizaje.

💭🤔Entender estos comportamientos y, como adultos, amortiguar estas situaciones, es una labor fundamental desde el ámbito educativo.

🏫❤️Dentro de nuestro programa ESCUELA CUIDADORA proponemos medidas de acompañamiento y amortiguación de estos efectos traumáticos, a través tanto de estrategias específicamente cuidadoras, como de establecer formas de aprender que no sean retraumatizantes ni aumenten el nivel de estrés.

Feliz finde a todxs 🥰

¡Hola a todxs! 🤗

📑🏫Os damos la bienvenida a este jueves con una nueva publicación de la línea que iniciamos recientemente sobre la concreción de los PAP en el día a día del aula.

📈Iniciábamos esta línea recordando que el PAP forma parte de un continuo de acciones inclusivas que podemos llevar a cabo en el aula, que favorecerán el aprendizaje de todos y facilitarán la personalización de la enseñanza.🎯

⏰Entre los elementos a los que debemos prestar atención , y que son especialmente relevantes para el alumnado con DEA, hoy nos centramos en los TIEMPOS.

⏩Si deslizáis las diapositivas veréis una pequeña descripción de cada una de las consideraciones esenciales que debemos hacer respecto a los tiempos:

✅Equilibrar la flexibilización y estructuración de los tiempos
✅Establecer rutinas
✅Distribuir el tiempo según la priorización de objetivos
✅Considerar los diferritmos y permitir que se den dentro del aula
✅Priorizar la programación en espiral
✅Considerar la vivencia individual del tiempo y las dificultades para autorregularlo

💡Si tomamos todas estas medidas de forma aislada puede resultar complejo pensar en cómo llevarlas a cabo en un aula. Sin embargo, si tenemos en cuenta cuestiones metodológicas y/o de organización espacial, encontramos algunas propuestas que facilitan todas estas medidas inclusivas. Una de estas propuestas es el trabajo por Estaciones de Aprendizaje, donde las rutinas, la atención individualizada, los diferentes ritmos, el entrenamiento en la autorregulación, la programación en espiral y el entrenamiento en habilidades específicas para los alumnos con DEA, se pueden conjugar fácilmente. Por ello os volvemos a recomendar a toda una experta en Estaciones, .educacion

👩‍💻También os recomendamos pasaros por el blog de para inspiraros con el modelo del Ørestad Gymnasium.

😊💪Y como siempre, recordad que el camino al cambio es dar un primer paso, poner en marcha alguna de estas medidas ya puede suponer un cambio importante en la respuesta a nuestro alumnado.

Feliz jueves a todxs 🥰

¡Hola, hola! 🤗

🧠📖Hoy traemos una publicación que ahonda en algunos de los temas que más se tienen que tener en cuenta en el alumnado con dificultades de aprendizaje: funciones ejecutivas y lectoescritura.

⚙️En concreto hoy vamos a hablar de la memoria de trabajo y su implicación en la lectoescritura.

💡Para ello, lo primero es recordar que la memoria de trabajo es la habilidad que nos permite mantener la información activa en nuestra memoria mientras estamos trabajando con ella.

📉En muchas ocasiones nos encontramos con perfiles de alumnxs con DEA que presentan dificultades en lectoescritura y en memoria de trabajo.

⚠️Aunque ya sabemos que la principal fuente de dificultades lectoescritoras es un déficit fonológico, es importante tener en cuenta el papel que juega la memoria de trabajo tanto en las habilidades fonológicas como en las de decodificación de las reglas grafema-fonema.

✍️👂👅Representarnos los sonidos de nuestra lengua, combinarlos, y poder pasar de esos sonidos a su representación con fonemas y viceversa, requiere poner en marcha la memoria de trabajo.

Es por ello que en los alumnxs con problemas en la memoria de trabajo hay que poner en marcha estrategias que les permitan mantener la información activa mientras realizan las tareas que están en la base del desarrollo de la lectoescritura.

🛠️Podemos utilizar, entre otros, apoyos visuales que representen el número de sílabas o fonemas, letras móviles que puedan combinarse con facilidad.

🔗En el blog de podéis encontrar magníficos materiales que pueden servirnos para apoyar estas dificultades en el proceso de consolidación de las habilidades lectoescritoras en las que más influye la memoria de trabajo.

¿Qué otras estrategias se os ocurren?

Feliz viernes a todxs 🥰

¡Hola, hola! 🤗

🗓️Hoy nuestra publicación de viernes está marcada por una fecha importante.

💡Hoy, 12 de mayo, se celebra el Día Internacional de la Mujer Matemática, una fecha que nos parece muy importante destacar porque aún tenemos mucho camino que recorrer para mejorar el aprendizaje de las matemáticas y de los alumnxs con dificultades en este área, especialmente en el caso de las alumnas, cuyas dificultades suelen estar más invisibilizadas.

🧮💜Y no solo eso, sino que hoy es un día para recordarles a todas las niñas y mujeres que las matemáticas les pertenecen también a ellas, para disfrutarlas, vivirlas y hacer de ellas una herramienta para mejorar el mundo.

🌟¿Y quién nos recuerda todas estas cosas? Pues entre muchas y muchos otros, nuestra protagonista de hoy, la maravillosa , una gran matemática y gran divulgadora.

📚💻Entre otras cosas, ha publicado libros como “Que las matemáticas te acompañen” o “En busca del grafo perdido” (Ariel) , es co-creadora del blog “Mati y sus mateaventuras”, y recientemente ha empezado a conducir el programa “Una matemática viene a verte” de , que os recomendamos encarecidamente si queréis ver cuánto pueden aportarnos y atraernos las matemáticas, con un enfoque súper divertido y explicaciones muy prácticas y claras.

¡Feliz viernes a todxs y que “las matemáticas te acompañen”!🥰🧮💪

¡Hola a todxs! 🤗🤗

💡Hoy os traemos la primera de una serie de publicaciones en la que vamos a intentar aterrizar en la realidad del aula la respuesta educativa para atender al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, recordando que el punto de partida es siempre un aula inclusiva, con espacios, organización, metodologías, recursos y tareas que permitan potenciar el aprendizaje de todxs.🏫👥

📍📑En la Región de Murcia, la respuesta educativa a lxs alumnxs con DEA se recoge en su Plan de Atención Personalizado (PAP, Resolución 3 de octubre de 2022) y se basa en las medidas de la Resolución de 30 de julio de 2019.

🔧🏫Con estas publicaciones queremos ayudar a seguir dando pasos para que los PAP sean herramientas más funcionales y conectadas con la realidad del aula y lxs alumnxs, que guíen realmente nuestra práctica docente y su aprendizaje, aportando ideas para concretar las orientaciones con tareas y recursos.💼

🔎Hoy nos centramos en un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje: LA EVALUACIÓN. En la actual LOMLOE la EVALUACIÓN FORMATIVA destaca como uno de los pilares para conseguir un aprendizaje competencial e inclusivo ❤️

👁️Por ello, hoy os invitamos a revisar la evaluación de los alumnos con DEA desde esta perspectiva más global y no tanto desde los ajustes que podamos hacer en pruebas de evaluación sumativa y destinadas a la calificación. 📉😔

⏩Deslizad las diapositivas para recordar los principales aspectos que mejorarán el aprendizaje de lxs alumnxs con DEA desde la EVALUACIÓN:

- Incluir AUTOEVALUACIÓN y AUTORREGULACIÓN
- Aportar un buen FEEDBACK
- Utilizar diversidad de PRODUCCIONES y Herramientas

💬¿Qué mas os gustaría saber al respecto?

Feliz jueves a todxs🥰

Hola, hola 🤗

🎲🏫Con un pie ya en el fin de semana os traemos una nueva publicación de nuestra serie sobre juegos.

🔮Hoy compartimos con vosotrxs un juego muy sencillo pero con una gran potencial: “¿Quién soy?”.

✂️📎📃Aunque en este caso hemos elegido la imagen del juego de , existen versiones de este juego en diferentes editoriales, y además es muy fácil de elaborar de forma casera.

🗣️📚Éste es un juego que nos ayuda principalmente a desarrollar el vocabulario y la fluidez verbal, pero podemos enriquecerlo con tareas que ayuden a elaborar definiciones, clasificar los conceptos en base a varias categorías, etc.

👁️⏩Echa un vistazo a la segunda diapositiva para conocer algunas de las propuestas para llevar este juego al aula.

💡”¿Quién soy?”es uno de esos juegos sencillos para tener siempre a mano al que lo podemos sacar mucho, mucho partido.

Contadnos qué otras ideas tenéis vosotros para este juego 😉

Feliz finde a todxs 🥰

¡Hola, hola! 🤗

🧰Hoy os traemos una publicación de miércoles cargadita de recursos.

📑Hace un tiempo que teníamos ganas de compartir los materiales que se van realizando para el programa Madraza, y por eso os hemos preparado una nueva entrada en nuestro blog para presentarlos.

🗣️🕌Os recordamos que el programa Madraza tiene como objetivo la mejora del español y la prevención de dificultades de aprendizaje en el alumnado de lengua materna árabe, en base a unos pilares que os recordamos en la infografía.

🔎¿Qué recursos podréis encontrar en blog?

1. Una tabla que recoge las principales diferencias entre los idiomas árabe y español.
2. Un recurso para el entrenamiento de estructuras sintácticas.
3. Orientaciones para la denominación de imagen.

👁️Pásate por nuestro blog (link in bio) o pincha en el enlace de nuestras stories.

Deseamos que os resulten de utilidad 😊

¡Feliz miércoles a todxs! 🥰

Para la mejora de la competencia lingüística en español y para la prevención de dificultades de aprendizaje en el alumnado de lengua materna árabe. Es una característica definitoria de la Región de Murcia la alta incidencia de población inmigrante árabe de origen norteafricano. Esto supone, a su vez, que haya una alta concentración de alumnado con habla materna árabe, mayoritariamente en algunas zonas la región ligadas a la actividad agraria (zonas de Mar Menor, San Javier y campo de Cartagena, Lorca, Águilas…)....

PROGRAMA MADRAZA. Recursos y Orientaciones para el profesorado. Para la mejora de la competencia lingüística en español y para la prevención de dificultades de aprendizaje en el alumnado de lengua materna árabe. Es una característica definitoria de la Región de…