Early Childhood Developmental Center - ECDC

¿Cómo abordar el movimiento graduado?

Juegos como: Fruit Avalanche, Jenga, Don’t Break The Ice y Don’t spill the Beans son juegos que abordan la modulación de la fuerza con retroalimentación automática para el niño.
Utiliza palabras descriptivas para narrar sus movimientos y explica las instrucciones, por ejemplo: “ve muy despacio y con cuidado”, “¡vaya, qué difícil!”, etc.
Utiliza el movimiento y crea oportunidades para el equilibrio, la precisión, el control, el arranque y la parada, etc.

Cómo manejar las rabietas y las crisis

Las rabietas y las crisis son diferentes, pero le sugerimos que adopte un enfoque similar para cada una de ellas. Para abordar una rabieta, reconozca los deseos de su hijo sin ceder. "Entiendo que quieras más fruta. Puedes comer más después de cenar". A continuación, ayúdele a utilizar una forma de comunicación más útil para conseguir lo que quiere. "Cuando hayas terminado de gritar y puedas hablar con calma, dime qué tipo de fruta quieres de postre".

Para abordar una crisis, ayude a su hijo a encontrar un lugar tranquilo para relajarse. Un entorno tranquilo da al cerebro de su hijo un momento para ponerse al día en el procesamiento de la información sensorial. Invite a su hijo a un lugar tranquilo. Siéntese en silencio con su hijo y proporciónele únicamente una presencia tranquilizadora. El objetivo final es reducir la cantidad de información que recibe el niño.

Casi todos los niños tienen rabietas y muchos, sobre todo los que tienen problemas de procesamiento sensorial, sufren crisis. Conocer la diferencia entre ambos comportamientos y practicar su respuesta a ellos puede ayudarle a sus hijos a superar las crisis y las rabietas.

Dale like, comparte o guárdelo! 😊

Contacte a ECDC por WhatsApp 📲 9754-0178

El bilingüismo es cada vez más común en muchas familias. El desarrollo del lenguaje de estos niños es muy parecido al de aquellos que aprenden una única lengua.
Hoy les cuento cómo afecta el ser bilingüe a los peques en su crecimiento y cómo desarrollan su lenguaje a la hora de aprender
dos idiomas a la vez.

Tenga en cuenta...💭

⚠️ Si sospecha que su hijo puede tener un retraso, no dude ni espere para buscar ayuda.

🚼 ¡La detección precoz es clave!

✨ Póngase en contacto con ECDC 📲 9754-0178

✨La comunicación empieza ANTES del habla✨

¿Qué tiene que pasar antes de que un niño utilice palabras (o signos o un dispositivo) para comunicarse de forma eficaz y deliberada? Bastantes cosas. 🌟

Estas habilidades prelingüísticas suelen desarrollarse a lo largo del primer año de vida del bebé.

A veces, cuando evalúo a un niño que habla tarde, tengo que examinar las habilidades previas necesarias para decir palabras 👄

Antes de que un niño use una palabra para decirte lo que quiere, tiene que vocalizar con intención 🗣️, gesticular con intención 👉, mirarlo 👀 y tener su atención para satisfacer sus deseos y necesidades. Es más fácil alcanzar un camión que decir "¡camión!". Vocalizar un gruñido es más fácil que decir "¡camión!". Se trata de ruidos y gestos intencionados.

Antes de que su hijo responda a "¿Qué es esto?", tiene que girar y arrullar con usted. Antes de que un niño etiquete los juguetes o animales que le gustan, tiene que jugar con esos juguetes y entender lo que son (por ejemplo, entenderá "¡eso es una pelota!" antes de decir "¡pelota!").

Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras, se produce una gran comunicación, y es importante fomentar, reconocer y celebrar estas habilidades 🥳

¿Le ha resultado útil? Si está esperando a que lleguen esas primeras palabras, ¿qué habilidades previas al habla utiliza su pequeño?

¿Se calla su hijo cuando usted le dice "¡Di pelota!" o " ¡Di más!"?

Algunos niños lo hacen y otros no. Si su hijo es (o podría ser) un hablador tardío... ¡pensemos en reducir la presión!

Aquí tiene algunos consejos sencillos para intentar que su hijo se comunique y REDUZCA LA PRESIÓN.

¡Un poco de sabotaje, ofrecer opciones, y modelar las palabras de la manera correcta puede hacer mucho! Y cuando se trata de pedir, ¡concuerda con el nivel de comunicación de su hijo!

Recuerde, ¡el llanto es comunicación y los gestos son comunicación! En realidad, TODO comportamiento es comunicación.

Si le ha sido útil, hágamelo saber y no dude en compartirlo con un amigo.

¡Asegúrese de guardar y seguir para seguir viendo más como este!

ECDC WhatsApp 📲9754-0178

Queridos papás, ¡la relación con sus hijos es importante!

Un estudio reciente analizó el apego que los adolescentes tenían tanto con sus madres como con sus padres. Lo que aprendieron fue que sólo la relación con sus padres predijo la capacidad del adolescente para hacer frente a las emociones (habilidades de la regulación de la emoción) que se sabe que son factores de protección para la salud mental y también juegan un papel importante en nuestras amistades, relaciones y carreras.

Los investigadores concluyeron que la forma en que los padres interactúan con sus hijos contribuye a su apego. Jugar juntos y, en concreto, los juegos de riesgo son importantes para el desarrollo del niño y para que aprenda a afrontar las emociones.

Quiero señalar que estas conclusiones pueden resultar difíciles de leer para algunos. Creo que debemos verlo de esta manera: sí, el papel del padre es muy importante, al igual que el de la madre. Sin embargo, mientras nuestro hijo tenga una relación fuerte en su vida (que puede ser un padre o un abuelo), esta conexión y apego pueden ser protectores.

Por eso, también quiero celebrar a las personas que han asumido la paternidad de niños que no eran biológicamente suyos. ¡Usted TAMBIÉN es increíble!

Si se encuentra a menudo regañando, gritando o dando advertencias para conseguir que su hijo coopere, intente este enfoque en su lugar.

A menudo podemos cambiar nuestras amenazas y advertencias por frases del tipo "cuando-entonces" y ver un gran cambio positivo en los niños. En lugar de centrarnos en quitar algo, piensa en añadir lo que el niño quiere.

Si utilizamos un "cuándo", crearemos una experiencia positiva y reduciremos la probabilidad de que se produzcan luchas de poder.

Para los niños más pequeños, puedes adaptarlo a "primero-entonces", como "primero cambio de pañal, luego juego".

Otra versión similar es "tan pronto como". Por ejemplo, puedes decir " tan pronto como tengas puestos los zapatos, podemos salir a la calle".

Algunos puntos importantes:

▶️ Ésta no es la única forma deganarse la cooperación de nuestro hijo. La conexión, las opciones y el juego también son útiles y pueden combinarse con esta estrategia.

▶️ A veces, las consecuencias lógicas "si-entonces" son apropiadas. Por ejemplo, si dice "cuando te laves los dientes, podremos leer un cuento", pero el tiempo se está acabando, puede añadir "si no te lavas los dientes en los próximos minutos, no tendremos tiempo para leer cuentos”.

Etiquete a un amigo o compañero que pueda necesitar esta estrategia.

💡🌟 pt. 2

💡🌟

Para reflexionar 🤔

¿Sabía que los problemas de planificación motriz pueden traducirse en funciones ejecutivas deficientes en los niños mayores si no se abordan? La planificación motriz se manifiesta en los niños y puede observarse de muchas maneras diferentes. Las actividades que nosotros, y nuestros hijos o bebés, realizamos a diario consisten en planes bien pensados que nuestros cerebros y cuerpos nos permiten ejecutar con facilidad... ¡pero no siempre! Las dificultades para vestirse, comunicarse, escribir a mano, saltar, bajar escaleras... la lista continúa, son todas OCUPACIONES significativas que podrían verse afectadas. Dele swipe para ver una actividad divertida y fácil de realizar en la clínica y en casa.

La Navidad está a la vuelta de la esquina y si se pregunta qué tipo de regalos darle a su hijo, aquí tienen algunos consejos. Si tienen alguna pregunta, ¡no duden en enviar un DM! 😉

¿Los niños se beneficiarán de los elementos visuales y del apoyo de las imágenes? ✅✅✅ ¡¡¡SÍ!!!

Nos hacen esta pregunta a menudo.

Es difícil de responder porque no sabemos realmente lo que los cuidadores entienden por "normal" ¿Se refiere a ser capaz de comunicarse eficazmente? ¿No ser autista? ¿Tener amigos? ¿Permanecer en el nivel académico? ¿Ser independiente? ¿Conseguir un trabajo o tener una familia algún día?

Aunque siempre diré que los niños serán autistas para siempre, es difícil responder al resto de las preguntas porque no podemos predecir cómo será el futuro. Y eso puede asustar a todos los padres, pero es especialmente aterrador para los padres que acaban de descubrir las discapacidades de sus hijos porque realmente es un mundo nuevo para ellos, y es probable que estén muy abrumados por las emociones, muchas de las cuales se basan en el miedo.

Es importante que apoyemos y validemos los sentimientos de los padres, aunque no los entendamos. La crianza de los hijos es muy dura y, a menudo, simplemente aterradora. Nuestro trabajo consiste en escuchar, apoyar y responder a las preguntas que podamos hacer, de forma comprensiva.

El tiempo frente a la pantalla es un tema candente que no es fácil de discutir, pero tenemos que encontrar una manera de hablar de ello sin ponernos a la defensiva.

Vivimos en la era digital y por eso es importante enseñar a prestar atención a los medios de comunicación desde la primera infancia. El acceso ilimitado a las pantallas no es beneficioso para los niños con cerebros y cuerpos en desarrollo.

No hay nada de malo en que los niños tengan un tiempo de pantalla ocasionalmente pasivo cuando se aburren... pero eso no será una opción para ocupar su cerebro una vez que lleguen a la escuela.

Aprender a esperar es una habilidad para la vida y para prepararse para la escuela.

En las páginas siguientes encontrará algunas ideas para ayudar a los niños que necesitan aprender a esperar.

Dead 💀

La preparación para la escuela es un tema de gran importancia en la primera infancia.

Así que vamos a hablar de una importante habilidad que los niños pequeños necesitan desarrollar para estar preparados para la escuela.

Swipe y luego dale LIKE, GUARDA y COMPARTE si le ha sido útil. 🙌

Sea honesto, ¿sabe lo que queremos que haga después de leer la frase siguiente?

✴️ Bloques la bola la papelera bebé.

Lo más probable es que no tenga ni idea de lo que le decía que hiciera a partir del ejemplo anterior. Esto se debe a que el ejemplo anterior sólo contiene sustantivos (¡recuerde qué los sustantivos son una persona, un lugar o una cosa)! No se puede hacer una oración real a menos que se utilicen otros tipos de palabras también (como verbos, pronombres, preposiciones, adjetivos y más).

Los padres a menudo se quedan atascados en la rutina de los sustantivos. Oye, mira, hay una... "pelota", un "avión", "mamá", la "casa", la "luz", el "ventilador", y la lista de sustantivos sigue y sigue.

Ahora vamos a añadir mas tipos de palabras al ejemplo de la frase anterior y ¡apostamos a que ahora sabrá exactamente lo que quiero que haga!

✴️ TIRAR los bloques, la pelota y el bebé en el papelera blanca.

No es que los sustantivos sean "malos", pero si sólo etiquetan sustantivos durante el día (como "pájaro", "coche", "pelota", "papá", "manzana"), entonces su hijo no entenderá tanto lenguaje y su lenguaje será más limitado. Si sólo etiqueta sustantivos, su hijo no podrá ascender en lo que se denomina, "La escalera del lenguaje".

¿Se queda atascado etiquetando sustantivos todo el tiempo o es usted capaz de diversificar los tipos de palabras que le dice a su hijo?

¿Sabían que un punto fuerte común de los niños autistas es el etiquetado de objetos y que un área de apoyo que se necesita con frecuencia es cómo usar el lenguaje (a menudo palabras que conocen y pueden decir/significar/usar) para pedir? Es cierto, y esta diferencia en la forma en que los niños pequeños utilizan el lenguaje es a menudo una parte clave para ayudar a decidir cuándo hacer una recomendación de evaluación del autismo.

Tengan en cuenta que muchos niños autistas pueden pedir y piden cosas, lo que no excluye la posibilidad de hacer una recomendación. Es más bien la diferencia entre la fuerza con el etiquetado y la dificultad con la solicitud que está presente en ALGUNOS niños.

⚠️ Las habilidades básicas no estarían completas sin hablar de las tareas de meter. Una tarea de meter es un trabajo en el que (¡lo has adivinado!) el alumno mete algo. No hay que clasificar, ni emparejar, ni ensamblar, ni secuenciar. Es un movimiento básico de motricidad fina. Recoger objetos y ponerlos en algún sitio. Esta tarea básica de motricidad fina es esencial para enseñar a nuestros alumnos más jóvenes y de nivel básico a trabajar de forma independiente, a aumentar la resistencia al trabajo y a atender. Estas tareas son muy concertadas: hay un punto claro de inicio y de finalización. Se puede aumentar la duración y la dificultad utilizando elementos más pequeños y más numerosos. Puede trabajar la generalización haciendo muchas versiones diferentes de estas tareas.

‼️Si le lee a su hijo, deténgase y vea este CONSEJO RÁPIDO para que la lectura de libros sea más divertida, atractiva e incluso un poco más fácil para usted.

¡DEJE DE "LEER" TODAS LAS PALABRAS! Así es, no tiene que leer todas las palabras. En lugar de eso, simplemente subraya algunas palabras clave mientras miran juntos las imágenes. Una simple frase es todo lo que necesita su pequeño. Señale el objeto del que está hablando. ¡Pronto se involucrarán y señalarán las cosas también! Es una forma estupenda de reconocer los objetos y el vocabulario.

📚¿Qué libro le gusta a su hijo en este momento?

¿Sabía que los niños que producen más gestos desde el principio tienen un vocabulario más amplio? Qué bien, ¿verdad? Las investigaciones lo demuestran.

👏🏻 ¡Antes de que su bebé empiece a decir sus primeras palabras es típico que utilice gestos! ¡¡¡La mejor manera de que su pequeño aprenda a utilizar los gestos es MODELARLOS!!! Aunque los gestos no empiecen a surgir hasta los 8-9 meses, le recomendamos que empiece a introducirlos a su bebé antes.

Es importante emparejar una palabra con el gesto que esté utilizando, así que si...

👏🏻 Aplaude > diga "¡Yay!"
👋🏻 Saluda > diga "¡Hola!" o "¡Adiós!"
🙌🏻 Levanta los brazos > diga "¡Arriba!"
💋 Da un beso > diga "¡Mwah!"
🙏🏻 Chócala > diga "¡Buen trabajo!"
👆🏻 Señala > diga "Mira" O "Quiero ___"
🙅 Mueve la cabeza No > di "¡No!"
💁 Mueve la cabeza Sí > di "¡Sí!"

💠 No tiene que recortar tiempo de su día para enseñar a su bebé los gestos, ¡sólo tiene que incorporarlos a sus rutinas diarias! En los paseos, durante el juego, en el parque, ¡o incluso cuándo esté haciendo recados! Señale su entorno y etiquete lo que ve. Cuando su pequeño empiece a señalar los objetos por sí mismo, es habitual que en los tres meses aprenda la palabra correspondiente a ese objeto.

Usted y su mejor amiga han tenido bebés con 3 días de diferencia. Ella tiene una niña y usted un niño. Su hija habla y el suyo no. ¿Qué pasa? ¿Es cierto que los niños empiezan a hablar más tarde que las niñas?

👦🏻 La verdad es que, en muchos casos, los niños empiezan a hablar más tarde que las niñas, pero no siempre es así.

👦🏽 La investigación sobre este tema afirma que, dentro de lo que se considera la media para un grupo de edad concreto, las niñas tienden a estar en el extremo más temprano y los niños en el más tardío. Es importante entender que, aunque los niños se retrasen un poco más que las niñas, tanto los niños como las niñas deben cumplir con los hitos de la comunicación. En otras palabras, ser varón no es una razón para que un niño tenga un retraso en el lenguaje o sea un hablador tardío.

👦🏼👧🏻 Si su hijo, sea niño o niña, no cumple los Si su hijo, sea niño o niña, no cumple con los hitos del lenguaje, es posible que necesite intervención.

🌟 ¿Ha visto alguna vez que esta diferencia de género en el habla? ¿O has experimentado lo contrario?

Özçalskan, S., & Goldin-Meadow, S. (2010). S*x differences in language first appear in gestures. Developmental Science, 13(5), 752-760.

❗️

Kindergarten Teachers Speak Out for Children’s Happiness How can teachers bring common sense and compassion to education policy?

🧐 En el reciente estudio, se evaluaron las habilidades sociales 👩‍👦, comunicativas 🗣 y motrices 🚼 de los bebés a los 6 meses de edad mediante un cuestionario estándar sobre su capacidad para rodar de la espalda al estómago, la frecuencia con la que balbucean y otros hitos.

En la mayoría de las áreas, los bebés nacidos durante la pandemia mostraron puntuaciones más bajas 📉 en comparación con los nacidos antes. Los investigadores constataron que esto era cierto tanto si habían nacido de madres infectadas por el Covid durante el embarazo como si no.

⚠️ Los resultados pueden no ser indicativos de retrasos en el desarrollo a largo plazo, añadieron.

Las diferencias eran pequeñas discrepancias en las puntuaciones medias entre los bebés nacidos antes y después del inicio de la pandemia, no una mayor incidencia de retrasos en el desarrollo❗️

"Nos sorprendió no encontrar absolutamente ninguna señal que sugiriera que la exposición al COVID mientras se estaba en el útero estuviera relacionada con déficits de desarrollo neurológico. Más bien, estar en el vientre de una madre que experimentó la pandemia se asoció con puntuaciones ligeramente inferiores en áreas como las habilidades motoras y sociales, aunque no en otras, como la comunicación o la capacidad de resolver problemas". Los resultados sugieren que la enorme cantidad de estrés que sintieron las madres embarazadas durante estos tiempos sin precedentes puede haber desempeñado un papel", dice Dani Dumitriu, MD, PhD, profesor asistente de pediatría y psiquiatría en el Colegio de Médicos y Cirujanos Vagelos de la Universidad de Columbia e investigador principal del estudio.

¿Que piensan ustedes? Dejen sus comentarios ⬇️😊

Fuente:
https://www.cuimc.columbia.edu/news/babies-born-during-pandemics-first-year-score-slightly-lower-developmental-screening-test

¿Cómo pueden coexistir estos dos conceptos? 🧐

Y esto es lo más absurdo... Utilizamos el enfoque de "esperar y ver" tanto en el desarrollo como en lo académico. 🤔

¿Su hijo de 20 meses sólo dice 8 palabras? Esperemos a ver cómo le va en 6 meses. 🚫
¿Su hijo de 2° grado tiene problemas con la lectura? Esperemos a ver cómo le va el año que viene. 🚫

❗️Le aseguro que... la primera situación está contribuyendo a la 2ª❗️

⚠️ Según estudios, ser un hablador tardío aumenta el riesgo de que los niños tengan poco vocabulario a los 4 años y una baja
preparación escolar a los 5 años. ⚠️

Hammer, Morgan, et al, 2017. Late Talkers: A Population-Based Study of Risk Factors and school Readiness Consequences. J Speech Lang Hear Res, 60(3), 607-626.

¿Puede alguien ayudarme a entender el "esperar y ver”?, porque no lo entiendo…

Firmado,
Una especialista en Intervención Temprana preocupada 😥

💠 Observe que estos hitos de comunicación se de comunicación se derivan de varias herramientas de de desarrollo validados y estandarizados.

⚠️ ¿Ha oído hablar de las nuevas actualizaciones de los hitos de desarrollo del CDC? Si es así, ¿qué le parecen?

Me encantaría conocer su opinión. 💭

💠Observe que el CDC revisó estas directrices utilizando investigación y datos de Zubler et al. (Ver abajo)

Zubler, J. M., Wiggins, L. D., Macias, M. M., Whitaker, T. M., Shaw, J. S., Squires, J. K., Pajek, J. A., Wolf, R. B., Slaughter, K. S., Broughton, A. S., Gerndt, K. L. Mlodoch, B. J., & Lipkin, P. H. (2022). Evidence - informed milestones for developmental surveillance tools. Pediatrics.

💠Observe que estos hitos de comunicación se de comunicación se derivan de varias herramientas de de desarrollo validados y estandarizados.