Projet Education Pour Tous

Ici à l’hôtel Kinam de Port-au-Prince, face de la place Saint-Pierre, s’est tenu le 8 décembre 2016, l’atelier de dissémination publique des résultats de l’étude d’évaluation nationale des apprentissages de base en lecture-Early Grade Reading Assessment (EGRA)-des élèves de la deuxième année du premier cycle de l’enseignement fondamental en Haïti.
Au moyen d’un échantillon représentatif non seulement au niveau national mais aussi au niveau de chacun des dix (10) départements du pays et stratifié suivant le secteur (privé, public) et les neuf (9) catégories d’écoles du système éducatif haïtien, cette étude avait pour l’objectif principal de faire une évaluation diagnostique des acquis scolaires de ces élèves.
Parmi les différents résultats de l’étude, l’on peut lire qu’en moyenne ces élèves parviennent à lire correctement seulement que 20 mots à la minute au test de lecture haute voix (en créole haïtienne) et 18 mots à la minute au test en français. Ces performances nationales alarmantes malgré les efforts du gouvernement, sont très loin de la compétence de lecture correcte de 45 mots à la minute qui est reconnue comme la moyenne de référence selon les études similaires réalisées dans les pays en voie de développement et comme la moyenne régionale de l’Amérique Latine et les Caraïbes.
Les résultats de l’étude constituent donc un des outils importants non seulement dans la formulation des politiques éducatives de l’enseignement-apprentissage mais aussi dans la mise en œuvre du nouveau Plan Opérationnel (PO) 2015-2021

Pour une Éducation de Qualité en Haïti (PEQH)/ Cadre de Gestion Environnementale et Sociale (CGES)

Une des cinq EPGC en construction dans le Sud qui compte actuellement 5 salles de classes pour un effectif de 140 élèves.

L’échec scolaire constitue un handicap majeur pour notre système éducatif. La question de redoublement est très considérable dans le système. Les parents touchés par le problème sont, le plus souvent, préoccupés à trouver un accompagnateur pour leurs enfants, situation qu’on identifie à partir du vocable : leçons particulières.

Vu la gravité du problème et à l’horizon des objectifs fixés par le ministère dans le Plan Opérationnel 2010 – 2015, la DEF avec l’appui du projet EPT tend à mener une expérience pilote d’un système d’encadrement des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Pour créer un modèle convenable à notre situation, la DEF organisera un atelier de partage d’expérience avec les acteurs du système (directeurs, enseignants, techniciens du MENFP) et un consultant sera recruté pour développer ce modèle.

L’idée de la gratuité et de l’universalité de l’éducation en Haiti s’est dégagée dans toutes les Constitutions de la République, mais s’est encore mieux précisée dans celle de 1987 en ses articles 32.1 à 32.3. Article 32.1: « L'éducation est une charge de l'Etat et des collectivités territoriales. Ils doivent mettre l'école gratuitement à la portée de tous, veiller au niveau de formation des Enseignements des secteurs public et privé ». Article 32.3: « L'enseignement primaire est obligatoire sous peine de sanctions à déterminer par la loi. Les fournitures classiques et le matériel didactique seront mis gratuitement par l'Etat à la disposition des élèves au niveau de l'enseignement primaire ». Ses principes ont été renforcés par la participation et l’entérinement par Haiti de toutes les conventions sur l’Education Pour Tous.