Consultorio Psicopedagogico

Buenas tardes algún psicólogo(a), psicopedagogo(a) que tenga consultorio establecido y que quiera colaborar en algunas terapias?

Los juguetes no tienen genero tampoco, hay que enseñarles a jugar con todo lo que nos despierte la creatividad, imaginacion e ingenio.

Para ayudar al día mundial de la concienciación sobre el autismo les dejo una película muy interesante acerca de este padecimiento que los ayudara a saber como se sienten estos chicos y que tan lejos pueden llegar si los apoyan y los integran a la sociedad.

Seamos esperanza para tantos niños maravillosos

Importante estimular el gateo en los bebes

Hay que apoyarlos desde sus primeros pasos

Madres y Padres en general

La inocencia de los niños es algo que deberíamos preservar por mucho mas tiempo

Camera Kidz - El paciente tiene un pollito en el estómago Los niños de Camera Kids se visten de doctores para diagnosticar a nuestros pacientes de una dolencia muy poco común: un pollito ha anidado en el estómago de...

5 acciones para controlar los berrinches de tu hijo

1. Dale otra dirección a su atención
Cuando te percates de que va a empezar un berrinche. Si tu hijo comienza a hacer un berrinche porque quiere que le compres un juguete, con suavidad tómalo de la mano y pídele que te acompañe a buscar el alimento que tanto le gusta a su perro; haz que su mirada y su atención se vuelquen en otra cosa, que no sea lo que él quiere. Puedes también pedirle que juntos canten su canción favorita o contarle un cuento, o un chiste.

2. Abrázalo o levántalo del piso
Es necesario que lo controles. Si a pesar de lo anterior prosigue en su intención y ya ha empezado a gritar o a patalear. Lo importante es que le otorgues una explicación.Los niños, al igual que tú como adulto, necesitan razones válidas para saber el porqué de las cosas. Acércate a él, míralo a los ojos y con un tono de voz calmado dile “Te entiendo, sé que quieres que te compre ese chocolate, pero recuerda que no has comido y es necesario que primero lleves comida sana a tu pancita y después compramos el chocolate”. En cuanto concluyas la frase tienes que volver al paso 1, redireccionar su atención.

3. Es imprescindible que dejes tu actitud de mamá comprensiva y le hagas saber que tú eres la autoridad
Si a pesar de esto ahora grita aún más, o incluso ha comenzado a agredirte. Te sugiero que con un gesto de molestia (evita forcejear con él o insultarlo) le des una advertencia;puedes decirle “Estás empezando a perder el control y así no funcionamos, te he dicho que no, y no hay marcha atrás”. Tómalo de la mano con firmeza (sin llegar a lastimarlo) y llévalo contigo, pero ignora todo lo que hace o dice. Con esto le estás demostrando que fuiste amable y comprensiva con él, pero que no tolerarás más una mala actitud.

4. Mantén tu postura
Si lo has hecho bien, a estas alturas el pequeño debe de estar sollozando y tratando de recuperarse de su “gran decepción”. Es importante que sigas ignorando lo que dice y mantengas tu cara de molestia. Aún no es tiempo de ser cariñosa con él, si lo haces puede volver al berrinche. ¡Recuerda que nuestros hijos están midiéndonos hasta que marquemos el límite.

5. Dale, con amabilidad, la explicación que ya le habías dado en el paso 2
Cuando tu hijo ha conseguido mantenerse tranquilo por más de cinco minutos es momento de hablar con él. Es necesario que vuelvas a explicarle, y dejarle bien claro que no accederás otra vez a sus chantajes. Pregúntale si ha entendido el por qué le has dicho que no a su petición y escucha lo que te dice, pon atención a las emociones que expresa e invítalo a que no lo vuelva a hacer.
No tengas miedo de darle razones a tus hijos, no importa que tengan 2, 5 o 7 años de edad; no subestimes su entendimiento. Verás cómo entre más explicaciones razonables des, más rápido dejarán de hacer berrinche por la misma situación. Si no te das por vencida y lo llevas con firmeza te sorprenderás de los buenos resultados.

Autor: Paola Lopez Martinez

Mis mejores deseos para todos mis amigos, conocidos, clientes y familiares, que este 2016 este lleno de bendiciones, salud, trabajo y mucha armonía familiar para todos ustedes y sus familias y continuamos trabajando para ayudar a mas niños en todos los ámbitos e iniciamos un excelente año mas lleno de proyectos para seguir ayudando a todos :)

Cosas simples de hacer en casa para ayudar a nuestros hijos

Respetate tu para que te respeten los demas

Una excelente idea para estimular el lenguaje en bebes

Como Estimular el Lenguaje de tus hijos// PARA QUE APRENDAN A HABLAR Como hacer un libro/ fichas para estimular el habla del bebe o de tus hijos y así favorecer el aprendizaje del habla correctamente a temprana edad, este meto...

Diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje

Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno específico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitación que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos niños con un trastorno específico del lenguaje podrían tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro años de edad.

Los niños que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o que dudan o tartamudean al hablar, podrían tener un trastorno del habla. La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la unión de sonidos y sílabas en el orden correcto para formar palabras.

Adquisición del Lenguaje y el habla en niños

Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al habla y el lenguaje de los demás.

Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los niños pequeños. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda.

Las 37 características más comunes de la dislexia

La mayoría de las personas con dislexia por lo menos presenta 10 de los siguientes rasgos que se encuentran a continuación.

Generales:
-Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no puede leer, escribir ni tiene buena ortografía para su edad.
-Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado", "inmaduro", "no trata lo suficiente" o como "problema de comportamiento".
-No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda extra en el colegio.
-Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. -En exámenes orales le va bien, pero no en los escritos.
-Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades con estrategias compensatorias ingeniosas; se frustra fácilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes.
-Talentoso en el arte, música, teatro, deportes, mecánica, ventas, comercio, diseño, construcción o ingeniería.
-Parece que sueña despierto muy seguido; se pierde fácilmente o pierde el sentido del tiempo.
-Se le dificulta poner atención; parece hiperactivo o soñador.
-Aprende más haciendo cosas con las manos, demostraciones, experimentos, observación y con ayudas visuales.

Visión, lectura y ortografía:
-Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee.
-Se confunde con las letras, números, palabras, secuencias, o explicaciones verbales.
-Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, números y/o palabras.
-Se queja de sentir o ver movimiento no existente al leer, escribir o copiar.
-Parece tener dificultad con su visión aunque los exámenes de visión resultaron sin problemas.
-Extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción profunda y visión periférica.
-Lee y vuelve a leer sin comprensión.
Su ortografía es fonética e inconstante.

Oído y lenguaje:
-Tiene un oído extendido. Oye cosas que no se dijeron o no son aparentes para los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos.
-Se le dificulta poner los pensamientos en palabras. Habla en frases entrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando está estresado; no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases, palabras y sílabas cuando habla.

Escritura y habilidades motoras:
-Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lápiz es diferente; su escritura varía o es ilegible.
-Tosco, poca coordinación, malo para los juegos de pelota o de equipo; dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se marea fácilmente con algunos movimientos.
-Puede ser ambidiestro, y muy seguido confunde derecha/izquierda, arriba/abajo.

Matemáticas y manejo del tiempo:
-Batalla para decir la hora, el manejo del tiempo, aprender información o tareas secuenciales, o estar a tiempo.
-Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemáticas; se sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel.
-Puede contar, pero se le dificulta contar objetos y manejar el dinero.
-Puede con la aritmética, pero batalla con los problemas escritos; batalla con el álgebra o matemáticas avanzadas.

Memoria y cognición:
-Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
-Mala memoria para secuencias, y para hechos e información que no ha experimentado.
-Piensa primariamente con imágenes y sentimiento, no con sonidos y palabras (muy poco diálogo interno).

Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad:
-Extremadamente desordenados u ordenados compulsivos.
-El payaso del salón, niño problema o muy callado.
-Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y abrocharse los zapatos fueron antes de lo normal o muy tardías.
-Muy propenso a infecciones en oído, sensible a ciertas comidas, aditivos y productos químicos.
-Puede tener un sueño muy profundo o se despierta muy fácilmente. Sigue mojando la cama.
-Muy alta o muy baja tolerancia al dolor.
-Fuerte sentido de justicia, emocionalmente sensitivo, busca la perfección.
-Los errores y síntomas aumentan dramáticamente cuando experimenta confusión, presión de tiempo, stress emocional o mala salud.

© 1992 by Ronald D. Davis,
Translation by Olga Zambrano

Terapia de Lenguaje en niños
¿Cuando es necesario recibir una terapia?
Dificultad para expresar sus necesidades básicas o realizar un recuento de lo sucedido.
Lenguaje oral poco claro.
Frustración constante por no poder expresar lo que quiere.
Constante uso de señas no verbales para expresarse.
Disparidad notable entre los compañeros de su edad.
Baja comprensión de lenguaje, dificultad para comprender instrucciones y su entorno.
Dificultad para producir algunos fonemas, sustitución y omisión de los mismos.
Pérdidas auditivas.
Labio paladar hendido.
Alteraciones en alimentación.
Daños neurológicos.
Diagnósticos asociados a un retraso en el desarrollo de lenguaje: autismo, síndrome de down, parálisis cerebral, síndromes, discapacidad intelectual.