Centro de Atención Integral Kalipé

Población con discapacidad

Alrededor del 15% de la población mundial tiene una discapacidad (Organización Mundial de la Salud OMS, 2019). En realidad, el único requisito para tener una es tener un cuerpo. Por este motivo, es una posibilidad humana a la que siempre estamos abiertos. Todos tenemos algún vínculo con la discapacidad, ya sea porque la vivimos en primera persona o través de nuestra relación con algún familiar, amigo o conocido. Sin embargo, a pesar de su cercanía, nos resulta difícil hablar de discapacidad.

No es casual: la discapacidad cuestiona nuestras más grandes ficciones en una cultura en la que la independencia es idealizada, la discapacidad nos confronta con nuestra necesidad de apoyos y cuidados. Todos dependemos un poco de otros: somos interdependientes. Y así, con todo y nuestra interdependencia, existe la capacidad de decisión. De esta manera, la discapacidad nos pregunta por los lazos sociales porque no es una característica individual, sino la interacción con un entorno que mira las diferencias unas veces con curiosidad, otras veces con miedo o con ternura y, algunas más, pretende no ver nada.

La discapacidad contra los estándares de inteligencia y belleza.

En una cultura en la que nos asumimos esencialmente como seres pensantes; la discapacidad nos pregunta qué es la inteligencia: ¿Es responder pruebas de destrezas verbales o lógico matemáticas?, ¿es poder resolver los problemas de nuestra vida cotidiana?, ¿Qué tan diversa es?, ¿Cómo se manifiesta?… Creo que la inteligencia es fantástica pero estoy convencida de que la experiencia desborda al pensamiento y que la dignidad humana no depende de “ser inteligentes”, lo que sea que eso signifique.

La discapacidad cuestiona nuestros limitados estándares de belleza. Nos pregunta por qué cosa más extraña es la normalidad. Nos interroga sobre lo que es admirable y lo que es insignificante. Y así va destruyendo grandes certezas a su paso. Más aún, nos confronta con el cuerpo, que es toda nuestra libertad y, a la vez, el límite absoluto. El cuerpo es paradójico: es condición de vida y de muerte; es nuestra vulnerabilidad y resiliencia.

Es por esto que las palabras y expresiones que utilizamos para hablar sobre la discapacidad están cargadas de emociones. Hablan desde un contexto histórico y cultural particular, pero también desde nuestra experiencia, conocimientos y prejuicios. Es importante estar atentos a lo que están palabras dicen explícita e implícitamente porque dar un nombre es una forma de reconocer y, en este caso, tiene un impacto directo en nuestros esfuerzos por construir una sociedad más incluyente.

¿Qué dicen algunas palabras y expresiones comunes sobre la discapacidad?

“Es un angelito”

Me imagino que, en su origen, esta expresión fue un esfuerzo por cuestionar la idea de que hablar de discapacidad fuera algo malo, pues por mucho tiempo se relacionó con el pecado o el crimen. Era una expresión que buscaba un cambio de perspectiva y que partía del reconocimiento de la dignidad y de cualidades positivas en la personas con discapacidad. Sin embargo, más allá de sus buenas intenciones, actualmente esta expresión resulta problemática por varios motivos:

Primero porque es una expresión que desvincula. Si son “angelitos” y están tan alejados de nosotros los mortales, ¿Cómo empatizamos?, ¿Qué podríamos tener en común?, ¿Qué podríamos compartir?
Segundo, porque si “los ayudamos porque son buenos” la inclusión se convierte en un favor y no en una cuestión de derechos.
Finalmente, porque imaginar que una persona es un angelito es una forma de suponer que no tiene voluntad, deseo ni libertad del mal (ya sea para hacer una travesura o hacer daño con toda la intención). Esto es una manera de negarle la capacidad de decidir y la responsabilidad sobre su vida.

“Es un enfermito”

Esta expresión está vinculada al modelo médico que entendía la discapacidad como un fénomeno que debía ser diagnósticado y tratado por medio de cirugías, fármacos y terapias. Por una parte, este modelo permitió un gran avance científico y tecnológico que fue fundamental para mejorar la calidad de vida de muchas personas. Sin embargo, también es un modelo violento porque reduce a la persona un paciente y convierte todos sus espacios en programas pedagógicos o terapéuticos.

Es importante considerar que, aunque hay enfermedades que pueden resultar discapacitantes, la discapacidad no es una enfermedad.

Capacidades diferentes y capacidades especiales

Todas las personas tenemos capacidades diferentes porque todos tenemos una configuración única de fortalezas y debilidades. En cambio, los superheroes tienen capacidades especiales porque pueden volar o tienen visión de rayos X.

Estas dos expresiones, aunque tienen la intención de desestigmatizar, son muy ambiguas. El riesgo es que, al no nombrar, dificultan identificar las barreras y los recursos que median la interacción con el entorno.

Minusválido

Ninguna persona vale menos que otra. Hay dignidad en nuestra diversidad.

Incapacitado

Todas las personas tenemos capacidades y aquí se están invisibilizando todas. En realidad nunca sabemos lo que una persona va a poder hacer. Lo que sí sabemos es que lo que cada persona pueda hacer será según sus necesidades, motivaciones, recursos y los apoyos o barreras que encuentre en su entorno.

Discapacitado

Hace parecer que la discapacidad está fija y está en la persona. Parece que la discapacidad es algo dado o un hecho, como refleja la misma terminación gramatical: discapacitado. No reconoce el papel del entorno.

He escuchado a personas con discapacidad que reivindican este término ante tanto eufemismo que niega las deficiencias o las representa como algo que les quita valor como personas. Creo que desde este uso hay una resignificación del concepto.

Persona con discapacidad

Es el término que se utiliza en la Convención de Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad.

Es una forma de reconocer que primero son personas. Por una parte, creo que esto es importante porque muchas sólo vemos la etiqueta. Por otra parte, creo que la necesidad de enfatizar que ante todo son personas es un síntoma de que el término discapacidad ha cargado con muchos estigmas. Lo sentimos como insulto aunque no lo sea. Quizás habría que seguir buscando palabras más adecuadas; pero creo que también habría que cuestionar los prejuicios que arrastramos porque esos se asocian a cualquier expresión que elijamos.

Desde el modelo social, “discapacidad” hace referencia a una interacción entre una persona que presenta una deficiencia y un entorno que le impone barreras. No a una falta de capacidades.

Quizás algo que lo reflejaría mejor sería describir una condición biológica, psicológica y/o social como “discapacitante” en vez de como una característica de una persona. Tal vez así invitaría más fácilmente a reflexionar sobre la parte social de la discapacidad: sobre las barreras físicas, sensoriales, cognitivas y actitudinales. Sobre esas violencias que no ejerce una persona en particular, sino una estructura social: nadie se siente responsable de que el edificio no sea accesible, de que la escuela no sea incluyente o de implementar los ajustes razonables en el entorno laboral… Esas violencias que se replican porque así se han hecho las cosas toda la vida y porque entonces es responsabilidad de todos y de nadie.

El nombre propio

Más allá de todas estas expresiones, también deberíamos reflexionar: ¿Cuándo es necesario mencionar la discapacidad?, ¿Cuándo es relevante? y ¿Cuándo no?, ¿Cómo nos gustaría ser presentados?…

Los niños poseen una conexión única con la música, ya que desde temprana edad son capaces de experimentar y expresar emociones a través de este arte universal. La música despierta su curiosidad, estimula su creatividad y contribuye significativamente a su desarrollo cognitivo y emocional.
En primer lugar, la música brinda a los niños la oportunidad de explorar diferentes formas de expresión. Les permite comunicar sus sentimientos, pensamientos y experiencias de una manera que va más allá de las palabras. A través de la práctica de la música, los niños aprenden a escuchar, a comprender y a comunicarse de manera efectiva, habilidades esenciales para su desarrollo personal y social.
Además, el estudio de la música en la infancia fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas. Investigaciones han demostrado que la práctica musical mejora la memoria, la concentración y el razonamiento lógico. Los niños que aprenden a tocar un instrumento, por ejemplo, desarrollan habilidades motoras finas y coordinación mano-ojo, aspectos fundamentales para su desarrollo físico y mental.
La música también despierta la creatividad en los niños. Al experimentar con diferentes sonidos, ritmos y melodías, los pequeños exploran su imaginación y descubren nuevas formas de expresión artística. Esto no solo contribuye al desarrollo de habilidades creativas, sino que también les proporciona una salida para canalizar su energía de manera positiva.
Es fundamental reconocer la importancia de la educación musical en la infancia. La introducción temprana a la música ya sea a través de la enseñanza formal o la exposición a diferentes estilos musicales en el entorno cotidiano, puede influir de manera significativa en la apreciación y comprensión de la música a lo largo de la vida.
En el Día del Músico, celebremos la presencia y participación de los niños en el mundo de la música. Alimentar su amor por la música no solo enriquece sus vidas, sino que también contribuye a la creación de futuros músicos y oyentes apasionados que continuarán inspirando y enriqueciendo nuestra sociedad a través de este poderoso medio de expresión.

Autor
Karla D. Carcaño

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La reciprocidad entre otras cosas necesita de verdad ser posible.
Hay mucha tiranía en pedirle a alguien que no está en las posibilidades materiales, mentales, físicas, etc. algo que no puede hacer.
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"Hay que vivir sonriendo para morir contentos" 🧝‍♀️🦹‍♀️🧜‍♀️🧟💀🦸‍♂️🧛🧙‍♂️

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Día de los mu***os

De dulce calaverita
y flores como atracción
es costumbre, tradición
se convocan a la cita

Los dulces para los niños
en forma de corazón
es pura recordación
de su alma con cariño

Con tambora y el copal
y de los mu***os el pan
son ofrendas que se dan
también se obsequia tamal

Es un día de excepción
cuando las almas reviven
y con los vivos conviven
celebran en comunión

Centro de Atención Integral KALIPE💚

🍀Bajo estrellas y misterio, cantamos para no llorar. Estos son días para celebrar y recordar💀🧞‍♀️🧟🦸‍♀️🧚‍♀️🦹‍♀️🧜‍♀️🧝‍♀️✨️

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El Halloween de hoy es una oportunidad perfecta para que los niños y niñas se diviertan y correteen por las calles disfrazados de pequeños duendes, demonios, brujas, fantasmas y monstruos que piden dulces y golosinas a los habitantes del vecindario.

La diversión se debe fomentar y educar en la familia desde que los niños y niñas son pequeños.

Hay que agudizar el ingenio y el humor para que los pequeños aprendan a reír y a disfrutar con juegos y actividades lúdicas sanas en las que siempre que sea posible participe toda la familia

Por eso, celebrar Halloween es una excelente idea.

👻 Les permite divertirse.

Halloween es una excusa estupenda para divertirse, llevarse algún que otro susto y hacer travesuras.

🧛‍♀️ Estimula la socialización.

Una costumbre cada vez más extendida entre las familias es formar pequeños grupos con sus hijos e hijas para que vayan por las casas del vecindario llenando sus bolsas de dulces y golosinas. Es una oportunidad para que los niños y niñas socialicen y hagan nuevos amigos.

🧟‍♀️ Desarrolla su expresión.

En Halloween los niños y niñas no solo se disfrazan de sus monstruos preferidos, sino que se ponen en la piel de los personajes, es una manera para estimular su expresión corporal y sus habilidades interpretativas.

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Profe. Gerardo Pacheco

PSICOLOGÍA 🍀

Proceso creativo alebrijes 😃

El Día Internacional de la Niña es una ocasión importante para reflexionar sobre los desafíos que enfrentan las niñas en todo el mundo y la importancia de empoderarlas. Es un recordatorio de la necesidad de garantizar la igualdad de género y de brindar oportunidades educativas y sociales equitativas para todas las niñas. También nos invita a considerar cómo podemos contribuir a un mundo en el que las niñas tengan la posibilidad de desarrollar su pleno potencial y lograr sus sueños, sin importar su origen o circunstancias.

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La salud mental incluye el bienestar emocional, psicológico y social, y afecta la forma en que pensamos, sentimos, actuamos, tomamos decisiones y nos relacionamos con las demás personas. La salud mental es más que la ausencia de una enfermedad mental y es esencial tanto para su salud en general como para su calidad de vida. El autocuidado puede ser clave para mantener su salud mental y servir de apoyo para su tratamiento y recuperación, en caso de que tenga alguna enfermedad mental.

La Terapia de Aprendizaje es un proceso de capacitación en las áreas en que el niño o la niña, presentan dificultades en su desarrollo, desde la psicomotricidad gruesa, la coordinación motora fina, la capacidad de atención, el desarrollo cognitivo y de comprensión, pasando por el proceso de memoria, y la capacidad de procesar la información y de aplicar los conocimientos a fin de que el niño o la niña, aprenda a aprender, para la vida y no tanto para el examen.

En la Terapia de Aprendizaje se posibilita al niño(a) para que pueda aprovechar el conocimiento del hombre acumulado en años y los pueda poner al servicio de su vida y de su forma de aportar algo positivo al mundo.

A través de la Terapia de Aprendizaje se entrenan los diferentes sentidos y las habilidades motoras y de expresión del niño(a), tanto la expresión verbal, como la escrita y la física.

En la Terapia de aprendizaje se abordan los procesos cognitivos en los que se encuentra tu hijo en donde especialistas en el área educativa trabajan de manera conjunta con la escuela para lograr crear una nueva forma de aprendizaje para tu hijo(a).

ALGUNAS DE LAS ÁREAS QUE SE TRABAJAN A TRAVÉS DE LA TERAPIA DE APRENDIZAJE SON:

Motricidad gruesa y fina.
Percepción visual.
Percepción auditiva.
Percepción táctil.
Percepción gustativa.
Asociación Visual.
Asociación auditiva.
Memoria visual
Memoria auditiva.
Lógica matemática.
Nociones espaciales.
Expresión verbal
Expresión manual.
Lectura y escritura.
Desarrollo de criterios
Conciencia de vida

06 de Octubre 💚
El día mundial de la parálisis cerebral se conmemora el primer miércoles del mes octubre que tiene como objetivo sensibilizar a la sociedad sobre la parálisis cerebral y su impacto en la calidad de la vida de las personas que viven con esta condición👨🏻‍🦼👩🏻‍🦼

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El Día Mundial de la Parálisis Cerebral busca educar a la sociedad sobre la parálisis cerebral y derribar los estigmas y prejuicios asociados a esta condición. También tiene como objetivo impulsar la inclusión y el acceso equitativo a la educación, la atención médica, el empleo y la participación social.

👩🏻‍🏫Asimismo, esta jornada es una plataforma ideal para que las organizaciones, los profesionales de la salud, las personas con parálisis cerebral y sus familias se unan y trabajen juntos para crear conciencia sobre los desafíos a los que se enfrentan y abogar por sus derechos.

El juego constituye el medio natural de autoexpresión del niño. Los niños, mientras juegan, ejercitan todas sus capacidades. Jugando corren, saltan, utilizan sus reflejos, practican la motricidad, desarrollan su sistema psicomotor. Los niños se comunican y se expresan a través del juego, al jugar exploran su entorno y se relacionan con otras personas, se socializan, aprenden normas sociales y adquieren valores. Con el juego desarrollan su imaginación, creatividad e inteligencia y aprenden. Cuando juegan ponen en práctica sus aprendizajes y conocimientos, ensayan, prueban y tratan de mejorar, además de disfrutar. Jugando expresan sus sentimientos y emociones, se divierten, ríen, gozan, muestran alegría, bienestar… y también tristeza, frustración, confusión, tensión… Jugando van construyendo su propia identidad y subjetividad.

👩🏻‍🏫TERAPIA DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE🍀💓
📌Jugar es la forma favorita de nuestro cerebro para aprender. 👧👦💛
Gracias por su confianza ✨️
📞5529126815.

A nivel mundial, el mes de octubre se considera como el mes rosa porque es dedicado a crear conciencia y sensibilización sobre el Cáncer de Mama, tipo de cáncer más común y principal causa de mortalidad en mujeres de todo el mundo.

« SE ESTABA PORTANDO BIEN HASTA QUE LLEGASTE »

« No sé qué estás haciendo mal... Pero algo está mal »

¿TE SUENA?

Entonces déjame felicitarte con todo el corazón

👏🏻👏🏻👏🏻

❌ No te felicito para burlarme de ti.

✅ Te felicito porque lo estás haciendo muy bien.

A pesar de...

👉🏻Lo que has podido pensar

👉🏻Lo que te han podido decir

Si cuando llegas tu hijo es un mar de llanto, explota en berrinche etc...

Es porque...

♥️Contigo se siente lo suficiente seguro para hacerlo.

♥️Sabe que ya puede soltar lo que estaba reprimiendo en tu ausencia.

♥️Durante tu ausencia, no se sentía con tanta confianza como para soltarse en llanto, gritar, patalear.

😓Significa que se aguantó para explotar en un lugar donde sabía que lo iban a atender y entender.

🥰Significa que has logrado desarrollar un apego seguro con tu hijo.

👏🏻Significa que lo estás haciendo muy bien y por eso

✨TE FELICITO✨

REFLEXIONEMOS

🪨¿Qué esperamos de un niño que se cae y se lastima?

👩‍👦Que vaya con su mamá para llorar y recibir el cariño ¿verdad?

🤷🏻‍♀️ Pues ahí es lo mismo

💞 No hay nada mejor que los brazos de mamá para soltar todo lo negativo y cargarse de lo positivo 💞

(Y no significa que esté sufriendo con las demás personas, simplemente nadie le llega a mamá 🥰😍)

Créditos Severine Tartas

A cada uno de ustedes, los que nos prefirieron, los que nos eligieron, los que nos recomendaron… Los que nos han apoyado tanto durante todo el año. Les dedicamos nuestro aniversario y el agradecimiento más sincero de parte de todos los que integramos CAI KALIPÉ.

¡GRACIAS INFINITAS!

A cada uno de ustedes, los que nos prefirieron, los que nos apoyaron, los que en nosotros confiaron. Infinitas gracias les dedicamos hoy en nuestro 3er aniversario.

Todo se ve más lindo desde lejos.

Más mágico, menos doloroso.

Las situaciones de rechazo, de humillación, de maltrato se desdibujan en la poco fiable biblioteca de la memoria.

Los momentos de tensión y desborde emocional se romantizan y, como quien mira una telenovela, nos extasiamos con los recuerdos.

Las peleas, los desaires, los abandonos se justifican, y hasta los celos nos parecen más pasionales y menos enfermos.

Todo se desdibuja en el vidrio retrovisor de nuestra mente, y nos engañamos.

Nos aferramos a las palabras que sustentan la fantasía, que nutren la ilusión de cambio, de final feliz, de logro del anhelo.

Es que a veces no amamos a la persona, si no que amamos su recuerdo.

Esto es una conducta clásica de aquellos que hemos estado alguna vez perdidos en la adictiva trampa del apego.

La adicción a un ser humano tiene poco que ver con la realidad y mucho que ver con el deseo voraz de encontrar en el otro aquello que no hallamos adentro.

Hoy te invito a que sientas en su totalidad ese deseo, que lo observes y que te cuentes con toda sinceridad que es lo que realmente buscas, que vacío intentas llenar aferrándote a este recuerdo.

Allí está la clave, allí y no afuera está la punta del ovillo, el comienzo del sendero.

Sólo allí podrás reencontrarte con aquella persona que abandonaste hace mucho tiempo y que hoy te espera, esperanzada, mientras tu esperas a otro.

Esa persona que te busca a ti y te llama en voz baja
cada vez que te miras al espejo.

Autor: Jo Garner

Cómo apoyar a los niños para recuperarse después de haber vivido un sismo

Algunos estudios demuestran que los niños que viven un desastre natural tienen más probabilidades de presentar trastornos por estrés-post-traumático. Procesar un evento de esta magnitud requiere de adultos que acompañen a los niños de manera empática, ya que será necesario permitir la expresión y gestión emocional saludable, aún tiempo después de haber sucedido el evento.

Algunas actitudes y conductas que los niños presentan frente a los acontecimientos de su vida tienen como precedente el ejemplo que han observado en sus adultos significativos. Nuestras reacciones frente a un sismo se convierten en un punto clave para promover en ellos actuaciones equilibradas y adecuadas ante esta situación.

Pautas para brindar apoyo a los niños:

🙂 Valida sus sentimientos, permite que exprese sus miedos y preocupaciones sin juzgarlos.

🙄 No evadas lo ocurrido, evita decirles que no volverá a pasar, ya que no es algo que puedas controlar, eso favorecerá su confianza en ti.

👌Brinda información concisa y pertinente de acuerdo con la capacidad de comprensión, para no generar miedo.

🌍 En caso de no haber daños: explica de manera sencilla y acorde a su edad, por ejemplo “la tierra se movió, se cayeron piedras, se rompieron algunas cosas, pero no hubo daños humanos”.

🧱 En caso de daños mayores: brinda al niño la contención para que pueda asimilar las pérdidas que correspondan, ya sea materiales o personales.

😉 Mantén las rutinas existentes (hora de comer, dormir, contar cuentos, aseo, etc.) para favorecer la estabilidad y lograr una recuperación después del evento traumático.

😃 Permite cualquier juego que tenga como temática el sismo: correr y gritar “alarma sísmica, alarma sísmica”, dibujar, hacer bromas sobre lo acontecido. Estas son formas que sirven para expresar y asimilar lo ocurrido.

👧🧒 Fomenta la interacción con sus pares, familiares y personas cercanas para que se sientan seguros y apoyados.

👀 Mantente atento a señales que puedan perdurar como: dificultad para dormir, mojar la cama cuando ya no lo hacía, estado de alerta o miedo constante, etc.

👩‍⚕️En caso de ser necesario busca apoyo de un profesional.

Los niños pueden recuperarse de eventos traumáticos cuando los adultos con los que conviven tienen la sensibilidad para responder con empatía a todas las expresiones emocionales de los niños y les ofrecen un espacio seguro libre de juicios.

Talleres sabatinos, pide informes

Las neuronas espejo son una herramienta INCREIBLE en las relaciones humanas y en la crianza en general.

✨¿QUÉ SON?✨

Son neuronas que reflejan lo que observamos.

Estudios cientificos comprobaron que las zonas del cerebro que se activan al hacer una acción, también se activan al observar esa misma acción.

😲¿Cuantas madres, al dar de comer a su bebé, abren la boca?

👉🏻Es porque saben inconscientemente que si ellas abren la boca, el bebé, al observarlas también abrirá su boca.

🥱Si bostezo, vas a bostezar ¿verdad? Eso también es consecuencia de las neuronas espejo

✨¿CÓMO SACARLES PROVECHO?✨

Lo importante es ser consciente de su existencia y de su funcionamiento.

💭 Ahora, toma el tiempo de observar cuanto tu actitudes influyen en las de tus hijos.

😡Si estás enojada... Tus hijos se enojarán

🙂Si estás en paz... Podrás tranquilizar mucho más fácilmente a tus hijos.

👉🏻Siempre digo “Eduquemos con el ejemplo”, las neuronas espejo son la prueba científica de que FUNCIONA.

🔸Haz lo que esperas que hagan tus hijos
🔸Di lo que esperas que digan tus hijos

❌Olvida el “Haz lo que te digo y no lo que hago” pues NO FUNCIONA.

💞Respeta para que te respeten

💞Ama para que te amen

💞Perdona para que perdonen

💞Pide perdón...

💞Escucha...

💞¡Se su mejor ejemplo!

Créditos Severine Tartas ✨✨✨

Pide informes sobre los talleres que tenemos para tus peques o acude a nuestras instalaciones los días sábados en un horario de 10 a 12

¡Feliz cumpleaños Alejandra Rayón! Que hoy, mañana y siempre tu vida esté repleta de momentos únicos e inolvidables.
Que la felicidad siempre encuentre el camino de tu corazón.
Felicidades, que tengas un día hermoso
¡Y una vida maravillosa!

Sábados de talleres