Mikó Fejlesztő, Dezvoltator, Child development

Kedves felnőttek, ti se feledkezzetek meg az alkotás gyógyító hatásairól!

🎨A rajzolás, festés, színes kockákkal való építés, a kézimunka a vizuális kommunikáció formái és lehetőséget nyújtanak a gyermekeknek, hogy szavak nélkül is kifejezzék érzelmeiket, sőt lehetőséget teremtenek arra, hogy az érzelmeket újra át- és megélhessék, feldolgozzák és szabályozzák.

Kedves felnőttek, ti se feledkezzetek meg az alkotás gyógyító hatásairól!

Az óvodakezdès minden kisgyermek szàmàra egy próbatétel. Akàrcsak a mesékben a herceg/ hercegnõ különbözõ akadàlyokkal szembesül a felnõttèválás útján, úgy a kisgyermek óvoda kezdèskor igencsak nagy lépést tesz meg egy elõtte álló hosszú út elsõ fejezeteként. Az óvodai beszoktatásra nem lehet egyetlen receptet adni ami minden esetben bevállik, hiszen minden gyermek más, mégis vannak olyan közös pontok a beszoktatási folyamatban amelyek gördülékenyebbé teszik az óvoda kezdést. Ebben tudnak segíteni szakembereink.

Kötés Beáta, pszichológusunk, a gyermekbántalmazásról, a fizikai agresszióról, és ugyanakkor a pozitív nevelés hatásairól mesél a cikkben!

Egy-két pofon, fenékre verés még belefér? Gyermekbántalmazásról kérdeztünk szakembert Gyakran azok a felnőttek gondolják úgy, hogy a pofon és a fenékre verés jó stratégia, akik gyermekként hasonlókat szenvedtek el.

Ma Dobri Erika, óvónő, osztja meg gondolatait a karantén időszakában tapasztalt óvodai online oktatásról:

“Óvodai tevékenységek online? Amikor elõször hallottam elkacagtam magam, utána már csak elszomorkodtam, azon hogy vajon jó ez így, hogy ilyen kicsi gyermekként ehhez szoktatjuk õket, kell ez nekünk? Ígyhát igyekeztem megkeresni az egészséges egyensúlyt, ami igazából a kapcsolattartásban teljesedett ki. Mégha nem is módszertanilag elõírt szabályok szerint, de értékes tartalommal megtöltve, oldott hangulatban vártuk minden héten, hogy újra lássuk egymást. Mégis úgy érzem a taps az 5-6 éves korosztálynak jár, hiszen õk tudtak a leginkább rendszeresen ebben a formában jelen lenni.”

A legtöbb lábdeformitásnál az elsődleges cél a megelőzés, továbbá az elváltozás romlásának a megakadályozása, az egészség helyreállítása. Megelőzés szempontjából nagyon fontos, hogy a gyereklábakat megfelelő mennyiségű és minőségű inger és terhelés érje. Nyáron, ha lehetőség van rá a gyerek minél több időt töltsön mezítláb a szabadban füvön, kavicson vagy homokban, változatos, egyenetlen felületeken, Ezáltal a talp izmait aktív izommunka által alkalmazkodásra buzdítjuk.

?

Szakembereink munkássága merőben nagy fordulatot vett az utóbbi időszakban, íme egy rövid beszámoló logopédus kollégánktól:

"Márciusig el sem tudtam képzelni milyen lehet online logopédiát tartani, bár a szakmában dolgozó kollégák közül van aki ezt az irányt követte (pl. a külföldön élő gyerekek esetében)
Azóta sokminden változott... Sokat tanultam a módszerekről, a technika által nyújtott lehetőségekről. Nem az igazi, de ez is egy mód a gyakorlásra! Még mindig sokszor átnyúlnék a képernyőn, mert egyszerűbb lenne :D
A negatívumok mellett sok pozitívuma is van az online térben való gyakorlásnak, de erről máskor bővebben :) "
Fogarasi-Kriza Gyöngyi, logopédus

Now it's easier to send Mikó Fejlesztő, Dezvoltator, Child development a message.

A kukoricaliszt szinte minden háztartásban megtalálható, ezúttal játékötletet kínálunk a legkisebbeknek ezekre az esős napokra.

Korosztály: 1,5 - 7 évesek
Fejlesztési területek: finommotorika, szem-kéz koordináció, figyelem, memória, térbeli tájékozódás

Egy mélyebb tálba szórjunk bőven kukoricalisztet(érdemes alá egy tálcát tenni, vagy könnyen tisztítható felületre tervezni):
🔹Hagyjuk, hogy a gyerek felfedezze a tapintását, állagát, érezze a bőrén.
🔹Kanalazni (nagykanállal majd kisebbel) egy másik edénybe, muffin formába, stb. egy nagyobb lyukú tölcsérbe.
🔹A tálban rejtsunk el apróbb tárgyakat (lego darabkát, pénzérmét, kisebb ceruzát, gombot stb.) majd biztassuk, hogy találja meg ezeket. Ha kettő van ugyanolyan, akkor kérhetjük, hogy keresse meg, amit mutatunk, vagy a kirakott tárgyak közül melyiket ismeri fel tapintásra, anélkül, hogy kiemelné a tálból.
🔹Egy színes lapra rajzoljuk bármit, a rajz felületét ragasztozzuk, a gyereket pedig kérjük meg, hogy szórja rá a kukoricalisztet. Nagyobb gyerekek már a rajzolás, ragasztás folyamatát is tudják végezni.
🔹Egy tálcára szórjuk a kukoricalisztet, ne túl vastagon és arra rajzoljunk, iskolát kezdő gyerekeknek kitűnő írás-előkészítő gyakorlat!

Csak egy töredéke annak, hogy mi mindenre képes a gyermeki agy és milyen fontos szerepe van a korai fejlesztésnek!

"Funkcionális agyi képalkotó vizsgálatok demonstrálták, hogy a korai stimuláció javítja az agy működését, míg ennek hiánya a funkció elvesztéséhez vezethet. (...)
❗Az emocionális fejlődés számára pld. a lehetőség ablaka 0-2 éves kor,
❗a matematikai és logikai készségek számára 0-4 éves kor,
❗a nyelvi fejlődés számára 0-10 éves kor
❗és a zenei készségek fejlődése számára 3- 10 éves kor között nyitott.
Amennyiben a „lehetőség ezen ablakait” a szülők, a gondviselők és nevelők nem megfelelő súlyozottsággal tréningezik, stimulálják, a gyermek potenciális lehetősége egy adott funkcióra csökken vagy teljesen elvész."

🖋️Tegzes Andrea:A gyermeki agy fejlődése legújabb ismereteink tükrében, avagy hogyan lesz okos az óvodás? Képzés és gyakorlat 2018. 16. évfolyam 3. számában megjelent írásából idézve.

Itt vagyunk! Olyan csapat, akiknek munkája szorosan a gyermek fejlődése és fejlesztése köré fűződik. Segítő szakemberek. Gyereknek, szülőnek, családoknak egyaránt. A Mikó Óvoda megalakulásával kezdődött, évről évre több ép értelmű, egészséges, intelligens gyerekkel találkozunk, akik a korosztályukhoz képest eltérő fejlődési ívet követnek–értelmi, érzelmi és viselkedés síkján. A mi feladatunk megtalálni a közös utat és/vagy hidat építeni a gyermek és a társadalmi elvárások között.

Dobri Erika – óvodapedagógus, szociális munkás
Tevékenységi terület - gyermeknevelési tanácsadás, bölcsődei-, óvodai beszoktatás, szociális kompetenciák fejlesztése, speciális igényű gyerekek integrációja
Foglalkozás tipusa: egyéni, családos, csoportos

szakembereink

Mikó Zsuzsanna– óvónő, gyógypedagógusi koordinátor
Foglalkozási területek: pedagógiai diagnosztizálás, tanácsadás, kapcsolattartás, szakvélemény készítése
Foglalkozás típusa: egyéni, családos

Fogarasi-Kriza Gyöngyi – logopédus, gyógypedagógus
Fejlesztési területek: logopédia (artikulációs zavarok, beszédindítás, orrhangzós beszéd terápiája, stb), részképesség-fejlesztés.
Fejlesztés típusa: egyéni, kiscsoportos

A Mikó Fejlesztő korszerű eszközbeszerzését a Bethlen Gábor Alap támogatta