Dasein ahacat -TACA

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Asociación Holistica Argentina de
Capacitación y Asistencia Terapéutica.
Especialista en Terapia Asistida con Animales

Dasein ahacat -TACA Asociación Holística Argentina de Capacitación y Asistencia Terapéutica
Especialista en T.A.C.A.

DETECCIÓN PRECOZ DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA EN LA CONSULTA PEDIÁTRICA

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno psicobiológico de la intercomunicación, la interacción y la flexibilidad mental que se manifiesta antes de los 30 primeros meses de vida y que da lugar a un deterioro del desarrollo emocional y cognitivo. Afecta a todas las áreas de la vida de una persona y se considera una de las patologías más graves del desarrollo, la conducta y la comunicación(1-3).

Las señales de alarma de dificultades de comunicación y relación, compatibles con TEA, se han descrito y pueden identificarse desde edades tan tempranas como los seis primeros meses de vida(4,5).

El pediatra de Atención Primaria tiene una importante función en la detección precoz del TEA. La consulta pediátrica es un contexto natural idóneo para la observación de estas señales de alarma y recoger las preocupaciones de los cuidadores(6).

Durante esta primera etapa de desarrollo, entendemos las primeras señales de alarma, como elementos biológicos, emocionales o relacionales que nos sugieren un riesgo de afectación del desarrollo del niño. Por tanto, no se trata tanto de hacer un diagnóstico precoz, sino de detectar un conjunto de signos que pueden comprometer su desarrollo.

Señales de alarma precoces del trastorno del espectro autista en el primer año de vida

La detección del TEA se basa principalmente en la observación clínica, en la observación de las conductas del niño, la familia y la relación entre ambos(7). En la consulta, también pueden considerarse las puntuaciones obtenidas en los cuestionarios específicos y la información procedente de interconsultas. Además, se han descrito biomarcadores que pueden contribuir al juicio clínico(8).

Señales de alarma en el niño

Estudios previos muestran que las señales más evidentes en el niño durante el primer año de vida implican los dominios de comunicación e interacción social (p. ej., la falta de contacto ocular o de imitación), mientras que los intereses sensoriales inusuales y/o comportamientos repetitivos y estereotipados aparecen más tarde, a partir o después de los 2 años.

Las señales de alarma incluyen:

• La presencia de signos patológicos.

• La ausencia de conductas propias del desarrollo típico.

• Diferencias cualitativas en el desarrollo de competencias y conductas.

Se clasifican según 2 tipos: las ruidosas o por exceso, que se captan rápidamente (p. ej.: llanto indiferenciado, echarse atrás ante el contacto, hipotonía, etc.) y las silenciosas o por defecto, más difíciles de reconocer (p. ej.: no comer, mirar de manera fija, silencio, insomnio, calma silenciosa, etc.).

Es importante tener en cuenta que una señal de alarma no implica necesariamente una afectación del desarrollo. También se puede encontrar en un niño / a con desarrollo normal, ser un signo transitorio o bien un aspecto reactivo del niño a determinadas situaciones ambientales. Se considera que hay riesgo de TEA, cuando observan más de 2-3 señales de alarma con una intensidad, frecuencia y duración significativas. Hay que rstar atentos a las principales señales de alarma y las manifestaciones clínicas de los 2-6 meses y 6-12 meses, respectivamente.

Fuentes
Área de Neurologia del Hospital Fernandez
Area de neurologia del Hospital de niños Pedro Elizalde.

Tambien buscar;
1Centro de investigación y formación Carrilet. Barcelona. España. 2Centro de Desarrollo y Atención Precoz (CDIAP) Equip 40. Sant Vicenç dels Horts, Sant Feliu de Llobregat y Vallirana. España. 3Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología. Universidad de Barcelona. España. 4Centro de Desarrollo y Atención Precoz (CDIAP) Maresme. Mataró. España.5Centro de Atención Primaria Santa Eulàlia. Barcelona. España

L. Busquets1,2, J. Miralbell1,3, P. Muñoz1, N. Muriel1, 4, N. Español5, L. Viloca1, M. Mestres1

2 de Abril día de la Concientización sobre el Autismo.

En 2007 la Asamblea General de la ONU designó el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo hacía hincapié en su resolución A/RES/62/139 en la importancia de sensibilizar a la pública sobre el autismo.
Diecisiete años después, ya no se trata solo de concienciar a la opinión pública, sino de promover la aceptación y el aprecio de las personas autistas y de su contribución a la sociedad.
Aceptar las diferencias y la existencia de la neurodiversidad, así como la importancia de la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS ) para que las personas autistas puedan prosperar.

Difundamos para acompañar y concientizar.

[email protected]

¿Cuál es la diferencia entre un resfriado y la influenza?

La influenza (gripe) y el resfriado común son enfermedades respiratorias contagiosas, pero son provocadas por virus diferentes. La influenza es causada solo por los virus de la influenza, mientras que el resfriado común puede ser causado por varios virus diferentes, incluidos los rinovirus, los virus de la parainfluenza y los Coronavirus estacionales.

Los coronavirus estacionales no deben confundirse con el SARS-COV-2, el virus que causa el COVID-19.
Debido a que la influenza y el resfriado común tienen síntomas similares, puede resultar difícil notar la diferencia teniendo en cuenta únicamente los síntomas. En general, la influenza es peor que el resfriado común, los síntomas suelen ser más intensos y la aparición suele ser más repentina. Los resfriados suelen ser más leves que la influenza. Las personas resfriadas tienen mayores probabilidades de tener moqueo o congestión nasal que las personas con influenza.
Los resfríos, por lo general, no suelen provocar problemas graves de salud como neumonía, infecciones bacterianas u hospitalizaciones. La influenza puede tener graves.

La gripe (influenza)
Es una enfermedad respiratoria contagiosa, causada por los virus de la influenza. Sus síntomas son fiebre alta (38º o más), dolor de cabeza, decaimiento, tos, dolor de garganta, congestión nasal, dolor muscular y malestar generalizado. También pueden aparecer síntomas digestivos como náuseas, vómitos y diarrea, pero éstos son más comunes en los niños que en los adultos. La enfermedad tiene un período de incubación corta (2 a 5 días) y es altamente contagiosa desde un día antes de aparecer y hasta siete días después.

Preste atención a las señales de emergencia sobretodo en los infantes.

En algunas personas afectadas por la gripe, pueden presentarse algunas señales clave de emergencia que indican que el paciente requiere atención médica urgente:

En los niños, síntomas como fiebre sostenida, respiración rápida o dificultosa, coloración azulada de la piel, cambios en el estado de conciencia (tales como dificultad para despertarse) e irritabilidad. También cuando los síntomas de la gripe mejoran, pero luego regresan con fiebre y empeoramiento de la tos.
En los adultos, síntomas como fiebre alta o sostenida, dificultad en la respiración o falta de aire, dolor o presión en el pecho, desmayo, confusión o vómitos severos y/o persistentes.

No deje de consultar a su médico.

FUENTES

Argentina.gob.ar
CDC.GOV

Sabias que si tenes Certificado de discapacidad (CUD) y obra social
te cubre el 100% de los viajes desde tu casa hasta el centro de rehabilitación ,terapias y /o escuela/jardin ida y vuelta.

El Síndrome de Asperger (SA) forma parte de los Trastornos del Neurodesarrollo, afectando el área cognitiva, social y motriz de quien lo presenta. Se asocia a déficits en la Función Ejecutiva (FE) que promueven problemas en la interacción y la comunicación social, y en el desarrollo académico desde edades tempranas.
El Síndrome de Asperger (SA) es un trastorno de origen orgánico (Thomas et al., 2004), no degenerativo y del neurodesarrollo, que puede ser diagnosticado desde edades tempranas (Haker, 2014), y está directamente asociado al Autismo. En el DSM5 forma parte del Espectro Autista.
En cuanto a la prevalencia del SA, se estima que lo presentan entre dos a siete niños por cada 1000 nacidos (Wood & Mahadavi, 2013 en Castro et al., 2016); más recientemente se indicó una prevalencia de aproximadamente de 0.5% (Barnhill, 2016).
Específicamente en México, se estima que, por cada 10 niños con Autismo, uno es diagnosticado con SA (Mariscal, 2011 en Olmedo, 2013); sin embargo, a la fecha no se encuentran reportes exactos de prevalencia en México, debido a la falta de conocimiento que se tiene sobre el tema en la población general (Olmedo, 2013; Zurita et al., 2013). Se ha demostrado que la sintomatología de SA, puede ser detectada a partir de los tres años de edad (Araujo et al., 2012); al incorporarse al ambiente educativo - preescolar -, sus síntomas son reflejados en el funcionamiento social y emocional.

Las áreas de afectación que supone la presencia de síntomas de SA en los niños, son: cognitiva, social y motora. Específicamente en el área cognitiva, los niños con SA desarrollan un lenguaje adecuado para su edad, y un Coeficiente Intelectual Verbal superior en comparación con sus pares. Sin embargo, el avanzado desarrollo del léxico ocasiona que la interacción con otros niños de su misma edad sea limitada (Artigas, 2000; Frith, 2004; Koyama et al., 2007); además, presentan dificultad en comprensión de metáforas, sarcasmos o doble significado de las palabras (Ghaziuddin, 2008; González, 2006; Martín-Borreguero, 2005; Thomas et al., 2004).

Con respecto al área social, los niños con SA poseen dificultades para interactuar con otras personas, especialmente con niños de su misma edad (Attwood, 2000, 2002; Haker, 2014; Martín-Borreguero, 2005; Rodríguez, 2009; Thomas et al., 2004), que puede ser explicada por la falta de empatía (Baron-Cohen et al., 1999; Minio-Paluello et al., 2009), y dificultad para mantener contacto visual (Attwood, 2000, 2002; Caballero, 2008; González, 2006; Haker, 2014; Martín-Borreguero, 2005; Thomas et al., 2004). Por otro lado, en el área motriz, se pueden observar torpeza en actividades cotidianas infantiles (jugar, correr, trepar, falta de equilibrio) (Araujo Jiménez et al., 2012; Attwood, 2002; Frith, 2004; Thomas et al., 2004).

A su vez, el SA puede presentarse en comorbilidad con otros trastornos, lo que dificulta la realización de diagnósticos certeros y, por ende, estrategias de intervención adecuadas (Artigas, 2005; Rodríguez, 2009). Los trastornos con mayor incidencia en comorbilidad son el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) - generando poco control de impulsos, mayor frecuencia de los movimientos estereotipados como aleteo de manos y balanceo de cabeza, y poca efectividad en la memoria de trabajo (Artigas-Pallarés, 2003; Ghaziuddin, 2008; Rodríguez, 2009) -, y Ansiedad (Kuusikko-Gauffin et al., 2008). Otros trastornos son el Síndrome de Tourette, Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) (Baron-Cohen et al., 1999; Filomeno, 2012), y Depresión (Ghaziuddin et al., 1998).

Por otra parte, diversos estudios han relacionado y explicado la sintomatología del SA mediante los déficits de la Función Ejecutiva (FE) (Martos-Pérez & Paula-Pérez, 2011); su objetivo es regular el comportamiento humano, formular metas y estrategias, e idear planes para concretarlos (Luria, 1973 en Anderson, 2002; Bausela Herreras & Santos Cela, 2006; Trujillo & Pineda, 2008) permitiendo así, realizar conductas socialmente aceptadas (Bausela Herreras & Santos Cela, 2006; Pineda, 2000; Stuss & Levine, 2002). Las áreas que lo componen son Memoria de Trabajo, Inhibición Conductual, Flexibilidad, Planeación/Organización, Control Emocional y Monitorización (Fuster, 2002; Hill, 2004; Isquith et al., 2004; Lopera Restrepo, 2008; Stelzer et al., 2010; Tirapu-Ustárroz & Muñoz-Céspedes, 2005; Verdejo-García & Bechara, 2010). Déficits que se ven reflejados en poco control de movimientos, e impulsos (Cui et al., 2012; Rodríguez, 2009), nula tolerancia a los cambios o nuevas rutinas (Martos-Pérez & Paula-Pérez, 2011), así como dificultad en la solución a un problema, al identificar objetivos, crear estrategias adecuadas, mantener la información en la Memoria de Trabajo y evaluar los posibles resultados (Calderón et al., 2012; Channon, 2004; Cui et al., 2010, 2012; Rodríguez, 2009). En edad preescolar se genera mayor dificultad para tener un control emocional adecuado y un buen control de impulsos, y esto se ve reflejado de forma contundente en los niños con síntomas de SA (Calderón et al., 2012; Isquith et al., 2004).

Así pues, a partir de la literatura revisada, resulta necesario evaluar los síntomas de SA en edad preescolar observando los deterioros en la FE, y la presencia de otras sintomatologías que afectan directamente el desempeño escolar, social y emocional de los niños. Por tanto, este trabajo se propone los siguientes objetivos: 1) analizar los índices de prevalencia de síntomas del SA en edad preescolar en la región del Noroeste de México, en la que no existen claros reportes de la sintomatología a dicha edad; 2) observar la presencia de síntomas de otros trastornos relacionados a SA desde edades tempranas; y 3) observar la asociación entre los síntomas de SA y déficits en la FE en etapa preescolar. Como hipótesis se espera que los síntomas de SA estén asociados con la presencia de déficits ejecutivos desde etapas tempranas de la infancia, al mismo tiempo que dichos síntomas se relacionen con síntomas de otros trastornos típicos en edad preescolar.

se realizaron correlaciones de Pearson, para conocer la asociación entre la sintomatología del SA, y otros síntomas de aparición temprana. Además, se analizó la relación entre los síntomas de SA y los déficits de cada una de las áreas de la FE: Inhibición, Flexibilidad, Control Emocional, Memoria Operativa o Memoria de Trabajo y Planificación/Organización.

RESULTADOS

A partir de la información obtenida en 8nvestogaciones científicas, proporcionada por espevialistas y tambien padres y maestros, se obtuvieron prevalencias del 0.6% (padres) y 0.2% (maestros) de niños con síntomas de SA.

La media de edad de los niños era de 5.21 años (DE=0.431). Las correlaciones de Pearson indicaron que la sintomatología de SA presenta una relación significativa con algunos déficits de la FE, como Control Inhibitorio, Flexibilidad Cognitiva, Control Emocional, Memoria de Trabajo y Organización.

Fuente
Dasein ahacat -TACA
Investigación multidisciplinaria.
Acta de investigación psicol vol.11 no.2 Ciudad de Mx, ciudad de Buenos Aires, ago. 202,
Epub 14-Ene-2022
Instituto de Psicología y Educación, Universidad Veracruzana.

Es necesario acompañar los primeros pasos, el tránsito por las páginas primeras y por las que siguen, con la frecuentación que instale el sabor de lo que se recibe y que active la memoria de ese sabor hasta que nazca el deseo, la búsqueda, ese movimiento interior que rastrea respuestas a una necesidad: encontrar un personaje que por alguna razón parece llamarnos, hacer pie en el conflicto que atrapa, recibir el juego de palabras y el sentido sutil y hondo de lo poético.

María Cristina Ramos

Arte Manon Gauthier

. En la 4ª Edición del Xiaomi España Hacking Contest 2023 para premiar la innovación de sus propios ingenieros, el primer premio fue para unas capaces de ayudar a las personas con visual a ver y sentir el mundo que les rodea.

Hablamos de unas gafas de Realidad Aumentada, algo que vimos por primera vez hace una década con las fallidas Google Glass. Pero la gracia de las Xiaomi AI Literacy Glasses es que también pueden ser usadas por personas con discapacidad visual, disponiendo de múltiples funciones, como la identificación y el reconocimiento de carreteras, para ‘ver’ y sentir el mundo que les rodea como nunca antes.
dispositivos que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida hasta el infinito de millones de personas en este mundo. La duda es que no sabemos si estos aparatos experimentales se quedarán en esa fase o si serán desarrollados para su uso masivo. De lo que no cabe duda es de que seguro que Xiaomi aprovechará esas tecnologías y sus aplicaciones, sino lanzando unas Xiaomi AI Literacy Glasses al mercado, seguro que algo similar.

TESTIMONIO DE ADULTOS AUTISTAS
DIAGNOSTICOS TARDIOS.

"Hace un tiempo muy largo vengo transitando un momento personal. No quiero llorar porque no es algo triste, es algo que gracias a Dios trajo mucho alivio a mi vida, a la de mis amigos y mi familia”.
“En un momento pensé que era adoptada -dijo, conmovida-. Desde que era muy chica sentí que era un mundo en el que yo no pertenecía, que no había grupos en los que yo me identificaba. Me sucedían cosas que no entendía, como no tolerar el color rojo, no poder comer frutillas, no poder comer arándanos, no poder ponerme ropa roja”.
“Siempre me sentí fallada”

“El 5 de mayo es el día de mi nuevo cumpleaños como me dijo mi terapeuta. Tuve el gran alivio porque para mí solo fue felicidad, alivio y entendimiento comprender que todo esto que venía sintiendo tenía una explicación”.

“Fui diagnosticada de autista. Soy autista. Para mí fue volver a nacer, reconstruir 51 años de dudas, de buscar explicaciones donde no las había. No quiero explicar el autismo, es algo que todavía estoy aprendiendo. Me parece que lo más importante es que ya no estoy más rota, siempre me sentí una persona rota”."Hace un tiempo muy largo vengo transitando un momento personal. No quiero llorar porque no es algo triste, es algo que gracias a Dios trajo mucho alivio a mi vida, a la de mis amigos y mi familia”.
“En un momento pensé que era adoptada -dijo, conmovida-. Desde que era muy chica sentí que era un mundo en el que yo no pertenecía, que no había grupos en los que yo me identificaba. Me sucedían cosas que no entendía, como no tolerar el color rojo, no poder comer frutillas, no poder comer arándanos, no poder ponerme ropa roja”.
“Siempre me sentí fallada”

“El 5 de mayo es el día de mi nuevo cumpleaños como me dijo mi terapeuta. Tuve el gran alivio porque para mí solo fue felicidad, alivio y entendimiento comprender que todo esto que venía sintiendo tenía una explicación”.

“Fui diagnosticada de autista. Soy autista. Para mí fue volver a nacer, reconstruir 51 años de dudas, de buscar explicaciones donde no las había. No quiero explicar el autismo, es algo que todavía estoy aprendiendo. Me parece que lo más importante es que ya no estoy más rota, siempre me sentí una persona rota”.

Maju Lozano.

DASEIN AHACAT
Asociación Holística Argentina de capacitación, formación y asistencia terapéutica con TACA-TAA-IAA.

DASEIN AHACAT DICTA SUS CURSOS de manera virtual y semi presencial, tiene su sede en la localidad de Quilmes, Pcia de Buenos Aires, Argentina.

Podes inscribirte todos los meses para curso virtual, semi presencial, debiéndose reservar la vacante del 1º al 10º de cada mes.

Los cursos pueden tomarse en su modalidad virtual a distancia y virtual semi- presencial

Junto con la reserva y pedido de inscripción se reenvian los contenidos del Programa y condiciones de cursada.

Se entrega certificado privado sin resolución por capacitación con carga horaria con firma de especialista Diplomada/o en la especialidad elegida.

Esto atento a que no existe en la actualidad una licenciatura, tecnicatura o carrera de terapias asistidas con animales.

El certificado se entrega luego de un examen evaluatorio de primer Nivel.

Seguime en la pagina de Dasein ahacat de terapias asistidas con animales en Instagram

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ADOPCIONES en ARGENTINA

Inscripción en el Registro de Aspirantes a Guarda con Fines Adoptivos
Si decidiste ser familia por adopción te acompañamos con información sobre los pasos a seguir para lograr ese deseo.
Los Registros trabajan el deseo de maternar o paternar, dandole las herramientas a quienes desean profundamente.
La adopcion es mutua de madres y padres y niños y niñas.
Se encuentran los derechos con el deseo de ser madre, padre, hijos por adopción.

Fuente

defensora de derechos de niños, niñas y adolescentes.

El conmovedor poema de Emanuele Grandi dedicado a nuestros amigos de cuatro patas.

“Si tienes miedo de haberme dado pocas caricias, debes saber que no he olvidado ni siquiera una.
Si te arrepientes de haberme regañado aunque sea una vez, debes saber que ni siquiera lo recuerdo.
Si crees que me has dejado solo demasiado tiempo, debes saber que siempre te he estado esperando.
Si temes haberme dedicado poco tiempo, debes saber que yo, incluso de ese poco, he disfrutado cada momento.
Si crees que has jugado poco conmigo, debes saber que nunca he contado las veces que me lanzaste la pelota.
Si cree que me he olvidado de tu perfume, deber saber que incluso ahora lo estoy oliendo en el viento.
Si quisieras renacer en otra vida, debes saber que me gustaría ser tu perrito también en esa.
Si estás convencida de que tienes algunos defectos, debes saber que para mí has sido la perfecta.
Si crees que el amor puede tener fin, debes saber que en mi corazón el lugar del amor es infinito.
Si crees que tienes arrepentimientos sobre mí, debes saber que no cambiaría ni un solo segundo de la vida que he pasado contigo.
Si crees que ya no escucho tu voz cuando me llamas, solo confía a la brisa del atardecer la tarea de traerme tus palabras.
Si crees que puedo olvidar tu rostro, debes saber que quería vivir solo para disfrutar de tu mirada.
Si crees que podría haber amado a alguien más que a ti, debes saber que te he amado más que a mí mismo.
Si crees que me gustaría un sofá suave, sepas que contigo también habría dormido sobre las piedras.
Si crees que quería más de lo que me diste, debes saber que siempre me he sentido
como el perrito más feliz del mundo.
Si alguna vez te has sentido sola, debes saber que nunca he dejado mi lugar junto a ti.
Si crees que mi vida ha sido corta, debes saber que no hubiera querido vivir ni un minuto más si no lo hubiera pasado a tu lado.
Si temes que ya no estoy cerca de ti, sepas que en cuanto cierres los ojos me quedaré dormido a tu lado.
Si crees que no has tomado la decisión correcta, debes saber que siempre he confiado en ti.
Siempre.
Si sueñas algún día con poder volver a verme, debes saber que estaré allí esperándote.

VALORES vs INTERESES.
La disonancia cognitiva es una teoría en la psicología social. Se refiere al conflicto mental que ocurre cuando los comportamientos y creencias de una persona no concuerdan.

La disonancia cognitiva causa sentimientos de intranquilidad y tensión, las personas intentan aliviar esta molestia de diferentes maneras. Los ejemplos incluyen “explicar las cosas” o rechazar información nueva que contradice sus creencias existentes.

Otros factores que afectan el nivel de disonancia cognitiva que una persona experimenta incluyen:

Tipo de creencias: Las creencias que son más personales llevan a una disonancia más significativa.
El valor de las creencias: Las creencias a las que las personas les tienen alto respeto tienden a causar mayor disonancia.
El tamaño de la desigualdad: Una disparidad sustancial entre las creencias contradictorias y armoniosas causará más disonancia.

La disonancia cognitiva tiene un efecto significativo en lo siguiente aspectos:

comportamientos
pensamientos
decisiones
creencias y actitudes
salud mental

Se suelen sientir:

ansiosas
culpables
avergonzadas

Como resultado, pueden:
intentar ocultar a los demás sus acciones o creencias,
racionalizar sus acciones o elecciones continuamente,
alejarse de conversaciones o debates sobre temas específicos,
evitar conocer información nueva que va en contra de sus creencias existentes,
ignorar investigaciones, artículos del periódico o consejos del médico que causan disonancia.

la disonancia cognitiva puede hacer que algunas personas cambien su comportamiento para que sus acciones coincidan con sus creencias. De esta manera, proporciona a las personas la oportunidad de examinar sus valores y acciones y lograr una consistencia cognitiva.

Como resultado de la disonancia cognitiva, muchas personas enfrentan actitudes y acciones problemáticas.
Evitar la información objetiva puede permitir que las personas continúen manteniendo comportamientos con los que no están totalmente de acuerdo.

Tambien suelen evitar escuchar al otro, anulando su pensamiento.

Por otro lado pueden hacer cambios positivos en sus vidas, como resolver hábitos de alimentación no saludables, adicciones, problemas de ira, conductas disruptivas y otras.

Fuentes
Psicología Social

Leon Festinger, psicólogo, publicó su teoría de disonancia cognitiva en su libro de 1957, A Theory of Cognitive Dissonance.

El dia 21 de Julio de cada año celebramos el dia mundial del perro.

Este día tiene como principal finalidad generar conciencia sobre la calidad de vida de nuestros 4 patas. Pero ademas para visualizar a aquellos que están o son abandonados a su suerte o se encuentran en adopción en algún refugio o protectora.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que el 70% de los perros en el mundo no tienen un hogar.

Actualmente, hay unos 300 millones de perros en el mundo, de una enorme variedad de razas y tamaños, que esperan encontrar un hogar que los cobije.

Concientizar informando y difundiendo es importante.
Aporta tu granito de arena y publica esta nota.

CUIDEMOS Y PROTEJAMOS A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS
Ayúdanos a difundir sobre los Trastorno de TEA y TGD. A fomentar y concientizar sobre la detección y diagnósticos tempranos.

INVESTIGACIÓN. PREVALENCIA DE TEA
MUNDIAL. EPIDEMIA.
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

1 caso de autismo cada 36 niños tiene un TEA, segun una investigación del CDC de EE.UU
Centros para el Control de Enfermedades y Prevención - CDC -

Fuente principal
https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/72/ss/ss7202a1.htm

Uno de cada 36 niños de 8 años (el 4 % de los niños y el 1 % de las niñas) tiene un trastorno del espectro autista (TEA), según un análisis de datos de 2020, publicado el 23 de marzo de 2023, por los Centros para el Control de Enfermedades y Prevención (CDC).
Los últimos hallazgos, informados en el Informe semanal de morbilidad y mortalidad de los CDC, muestran un aumento con respecto al último informe , que encontró que 1 de cada 44 niños de 8 años (2,3 %) tenía autismo en 2018.
Desde que los CDC comenzaron a recopilar datos, las estimaciones de prevalencia se han disparado de 1 en 150 en 2.000, a la estimación actual de 1 en 36 niños.
La tendencia ha persistido durante décadas. La prevalencia del autismo en la década de 1990, que era de 1 en 1000 niños, ya representaba un aumento de diez veces con respecto a la prevalencia estimada de la condición en la década de 1970.
Al comentar sobre el informe de hoy, Mark Blaxill , del Equipo de Liderazgo Ejecutivo de Health Choice, dijo:
“ la dura realidad de la epidemia de autismo ha quedado relegada a la oscuridad, ya que la atención se ha centrado en un conjunto completamente nuevo de problemas de salud.
Los autores Mark Blaxill y Dan Olmsted demuestran que los casos de autismo que están en aumento es de estos tiempos, que la tasa real está aumentando dramáticamente y que los afectados están lesionados e incapacitados, y no es simplemente un «neurodiverso» como intentan normalizar. Contribución también del Dr. Eduardo Yahbes sobre el autismo regresivo que se ve luego de las vacunas del calendario, con contenido de mercurio y aluminio por encima de niveles tolerables para el sistema neurológico de los infantes. ( SRP contra sarampión, rubeola y paperas. https://www.bitchute.com/video/c6gSh6jmrr6Y/

“El nuevo informe actual de la Red ADDM (Monitoreo del autismo y las discapacidades del desarrollo) de los CDC, ubica la tasa más reciente de TEA en 1 de cada 36 niños nacidos en 2012, pero esa no es siquiera la cifra más alta que existe (una encuesta reciente que utilizó datos del NHIS informó una tasa de 1 de cada 29 niños en 2020)”.

Un segundo informe de los CDC sobre niños de 4 años, también publicado en la actualidad, enfatizó que en los primeros meses de la pandemia de COVID-19 , los niños de 4 años tenían menos probabilidades de ser evaluados o identificados con TEA que los niños de 8 años. Antes de la pandemia, a los niños de 4 años se les diagnosticaba autismo en tasas aún más altas que a la cohorte de 8 años.

Por primera vez desde que los CDC comenzaron a realizar estos estudios, ambos estudios encontraron que la prevalencia del autismo era mayor entre los niños negros, hispanos y asiáticos/de las islas del Pacífico que entre los niños blancos y birraciales.

La prevalencia de TEA entre estos grupos aumentó un 30 % entre 2018 y 2020.
El informe de prevalencia sugirió que estos números “podrían reflejar una mejor detección, conciencia y acceso a los servicios entre los grupos históricamente desatendidos”.

Las declaraciones concluyentes que atribuyen el crecimiento de las cifras de autismo a “una mayor conciencia y una capacidad más amplia de los servicios de salud” son parte de un relato entre los funcionarios de salud pública y los medios de comunicación .

Los medios de comunicación y los funcionarios de salud pública perpetuaron su práctica arraigada de criticar a las familias con autismo deciendo que un aumento del 23 % en la prevalencia del autismo en un período de dos años “refleja más conciencia… en lugar de un aumento real.”

En el video que publico la red, -ver en esta publicacion- surgen más detalles sobre la estrategia utilizada para minimizar lo que esta pasando realmente.

Se encontró que la mayoría de los niños autistas tenían una discapacidad intelectual del 23%.
La recomendación para la acción de salud pública es desarrollar infraestructura mejorada para brindar servicios de diagnóstico preventivo, tratamiento y apoyo equitativos para todos los niños con TEA.

Los servicios y apoyos han sido dificientes en los Estados y nulos en otros casos.

Un aumento de cuatro veces [en ASD], es para intervenir con conciencia y responsabilidad.

Sallie Bernard, cofundadora y presidenta de la junta de SafeMinds añadió:

Necesitamos justicia ambiental. ¿Tienen que preguntarse a qué están expuestos?.
Confirmar las teorias que se investigan sobre que tóxicos pueden ser la causa del TEA es prioridad.

El informe no ofrece una explicación del aumento de las tasas más allá del aumento de las pruebas.
Cuando se observan las tendencias, no importa cómo las desgloses, el autismo está aumentando en todos estos grupos y así ha sido desde que comenzaron a tomar los datos hace 20 años.

Toby Rogers, Ph.D. , dijo lo siguiente sobre las afirmaciones de los CDC de que mejores diagnósticos están detrás del creciente número de casos de autismo:
“La falta de voluntad de los CDC para siquiera preguntar por qué estos números están aumentando es revelador de que saben pero que o tienen prohibido hablar de ello o no les conviene.
Esto es lo que ocurrio con El Dr. Andrew Zimmerman que ha firmado una declaración jurada, diciendo a los abogados del Departamento de Justicia (DOJ) con los que trabajó para defender las vacunas, que había descubierto «excepciones en las cuales las vacunas podrían causar autismo e inmediatamente fue retirado de su cargo como médico experto del gobierno, defendiendo las vacunas en el tribunal federal de vacunación», ver video a continuación:
Fuente: https://www.bitchute.com/video/3EJilPT1qt5E/
“Dos estudios multimillonarios de alta calidad en California ( Byrd et al., 2002 ; Hertz-Picciotto y Delwiche, 2009 )
“Los autores de estos estudios instaron a los funcionarios de salud pública a poner mayor énfasis en la investigación de los tóxicos que podrían estar impulsando el aumento de la prevalencia del autismo. [Para obtener una discusión más detallada de estos estudios, consulte Rogers, 2019 ].
El hecho de que los CDC todavía se niegan a investigar adecuadamente las causas del autismo es indignante».

Otro de los investigafores sovre las posibles causas del TEA es el Dr. Eduardo Yahbes de Argentina, dijo que «las vacunas pueden causar autismo» agregó que hay muchos otros factores de tipo tóxico que pueden estar cusando este daños de autismo regresivo.
Dr. Eduardo Yahbes: «Las vacunas son un posible factor de riesgo podria,ser una de las causas del autismo» https://www.bitchute.com/video/C3gIQcXUkCQO/

A medida que las tasas de autismo se dispararon entre los niños de EE. UU. en las últimas décadas, junto con la preocupación entre los padres , muchas investigaciones se han centrado en investigar el papel de los factores de riesgo ambientales en la combinación de diversos factores genéticos subyacentes.
Los factores de riesgo ambientales incluyen metales como el aluminio y el mercurio en las vacunas , la exposición al glifosato , el uso de paracetamol durante el embarazo y la infancia , los metales pesados ​​en los alimentos para bebés y otros contaminantes ambientales orgánicos .
Chris Exley Ph.D Peligro del aluminio en las vacunas del calendario escolar https://www.bitchute.com/video/fJcwKK0plSeB/

Los estudios también relacionan los productos químicos industriales , como el plomo, el arsénico, el cobre, el selenio, el hierro y el magnesio, con el trastorno.
A pesar de la creciente evidencia de que los factores ambientales puedrian desempeñar un papel en el desarrollo del TEA, los CDC no investigaron ni investigan, las exposiciones ambientales como una posible causa.

El Dr. Bernardine Healy MD, manifestó que; Puede que haya grupos mas susceptibles que no toleren recibir, tantas vacunas al mismo tiempo, o alguna vacuna en particular que necesite un plan de vacunacion especial como sucede con los medicamentos.

Si se reconce a ese grupo y se le da un trato especial, puede que salvenos a muchos de este condicionamiento como el autismo que causa dificultades para el desarrollo habitual y normal de los niños.
La prevalencia actual del TEA en el Mundo lo transforma en una epidemia y solo pedimos que se investigue y considere la posibilidad de que haya grupos mas susceptible, el que niegue esto esta siendo muy intolerante. "Dejemos los fanatismos y busquemos la verdad juntos".

Según Blaxill:
“Nadie hace las preguntas obvias: ¿Por qué hay tantos niños con trastornos y enfermedades?.

INVESTIGACIÓN. Tasas más altas de autismo:

El estudio de CDC, ADDM [Autism and Developmental Disabilities Monitoring] sobre prevalencia entre niños de 8 años es el estándar de los CDC para estimar las tasas de autismo. Utiliza la Red ADDM para estimar la cantidad de niños con ASD y otras discapacidades del desarrollo que viven en diferentes áreas de los EE. UU.
El CDC estableció la Red ADDM en 2000. Realiza un seguimiento de las tasas de autismo en niños de 8 años mediante el análisis de los registros educativos, médicos y de proveedores de servicios. Se publica informes cada dos años.
La principal preocupación planteada en este informe fue que, durante la pandemia, estas cifras disminuyeron.
Big Pharma tiene el ojo puesto en el aumento de las tasas de autismo en los EE. UU. y en todo el mundo. Una serie de informes publicados durante los últimos 12 meses pronosticó un crecimiento masivo en la industria del tratamiento del TEA durante los próximos años debido al aumento de las tasas globales de autismo y al aumento de la inversión en investigación y desarrollo farmacéutico.

Al comentar sobre las fallas regulatorias y de otro tipo que llevaron las tasas de autismo a este punto, Rogers dijo :
“Los CDC, la FDA y los NIH han fallado. Su liderazgo debe ser despedido, arrestado y procesado por crímenes de Lesa humanidad.
Sabemos absolutamente cómo detener la epidemia de autismo: mantener las sustancias tóxicas fuera del cuerpo de los niños.

Las sustancias tóxicas que se sabe que aumentan el riesgo de desarrollar autismo incluyen aluminio, glifosato, mercurio, ingredientes en plásticos y retardadores de fuego, pesticidas y herbicidas, EMF/RFR y productos farmacéuticos (Tylenol, ISRS y vacunas).
“El autismo no es un misterio científico. La epidemia de autismo es en gran parte el resultado de malas leyes, captura regulatoria y el programa de vacunación infantil de los CDC”.
De acuerdo al Instituto de Medicina de la Academia de Ciencias de los EEUU., IOM: “Tanto las investigaciones epidemiológicas como las mecanicistas sugieren que la mayoría de los individuos que experimentan una reacción adversa a las vacunas tienen una susceptibilidad preexistente.
Estas predisposiciones pueden existir por varias razones: variantes genéticas (en el ADN humano o microbioma), exposiciones ambientales, comportamientos, enfermedades intermedias o etapa de desarrollo, por nombrar solo algunas, todas las cuales pueden interactuar entre ellas.

Algunas de estas reacciones adversas son específicas de la vacuna en particular, mientras que otras pueden no serlo”. https://www.nap.edu/read/13164/chapter/5 #82

Fuentes
www.cdc.gov
Cienciaysalud
IOM, Academia de ciencias de EEUU
RED ADDM:
Autism and Developmental Disabilities Monitoring.
Fuentes de divulgación: CienciaySaludNatural.com
por Brenda Baletti, Ph.D. y staff de CySN.com