Centro Autentiq - Neuroeducación y psicología

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Leer es volar, es dominar el viento.

Dije antes que es lo primero que hacemos, en un acto de aprender a recibir desde la panza de la madre, descubrimos los sonidos y nos enamoramos de la voz de las madres, de los padres, del prójimo más constante.

es empezar a mostrar que dominamos nuestra lengua más cercana, la de nuestra tierra, a dominar esa tierra en gateo, paso y salto. Así conseguimos expresar todo lo que hemos descubierto, lo que necesitamos, y lo que sentimos.

Empezar a es menos de la tierra, es mas del cielo, es dominar el viento, es volar. Así como no estamos diseñados para volar, de alguna forma podemos decir que no estamos precisamente diseñados para leer por naturaleza, sino que es algo que hemos desarrollado; es una capacidad que agregamos a nuestro cerebro, a nuestra cultura, y a nuestra manera de hacer la vida misma. Y volamos, más allá de lo que imaginamos, a lugares creíbles e increíbles.
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Mi mamá me decía que ella me ayudaba primero a reconocer mis alas, luego a entrenarlas y luego yo tendría que volar. Creo que se refería a la vida. Pero ella también me dio las alas de la lectura cuando me enseñó mis primeras canciones y poemas; cuando puso los libros al alcance de mis manos, es decir en el piso; cuando me ayudó a relacionarme con los libros de manera tan emocionante. A ella nadie le enseñó como enseñar a leer y por cierto que sí perdió la paciencia cuando yo decía que la M con la A sonaba La; pero sin duda alguna siempre estuvo ahí para mí, en mis atinos y desatinos en el aprendizaje, y en sus propios aciertos y desaciertos acompañándome, ella se quedó para cada ocasión.

Nunca olvidaré el poema "Piececitos de niño" que me llevó a amar la lectura y sin duda inspiró mi vocación social. No me cansaré de mi Libro Tope tope tun, ni de cantar la canción de Lamber el león cordero, las 365 historias de la biblia donde descubrí que me caía mal. Jacob (pero ya no)... tampoco la memorias de Adriáno que jamás leí, que solo coloree... Y desde allí mil aventuras que vivido volando entre lecturas y sonidos.

Gracias mamá por enseñarme a volar. Feliz mes de amor y amistad.

Juli
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MÉTODO GLIFING
Y 💙 AUTOESTIMA
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La cognición está ligada a la emoción. Cuando aprendemos no se trata sólo de contenido o práctica, sino también de lo que ocurre en nuestro interior y nos transforma.
Muchos niños están frustrados con la lectura y el colegio, por esto no rinden. Es necesario trabajar allí, en su visión de sí mismos y sus emociones para consigan embarcarse en nuevos retos y disfrutarlo.
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Un aspecto muy importante que se mejora con el entrenamiento Glifing es la autoestima, porque aumenta la percepción de capacidad y de control del propio aprendizaje. Con ello mejora la actitud hacia la lectura y hacia las tareas escolares en general, teniendo un impacto directo en la seguridad, la confianza y el rendimiento académico del entrenado.
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FLUIR
Aprender a leer requiere de un esfuerzo grande.
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AL PRINCIPIO NO FLUYE.
Para los niños y niñas aprender a leer significa decodificar explicitamente cada silaba, lo cual requiere un esfuerzo considerable de su atención.
En esta imagen estamos simulando ese esfuerzo que hace el niño, de manera que modificando la ortografía de este párrafo y su segmentación, hacemos que tengas que esforzarte, tal como lo hace un lector inicial.
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LA IMPORTANCIA DE QUE FLUYA.
Automatizar este esfuerzo significa automatizar la lectura, es decir, que esa decodificación de silabas se vuelve implícita, por tanto rápida y fluida, y por esta razón ya no requiere de tanta atención, es así como los recursos mentales son liberados para ponerlos en otros procesos como por ejemplo la comprensión y análisis del texto.
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ALGUNOS NO APRENDER A FLUIR Y ASÍ SE HACEN ADULTOS.
Los niños en incluso adultos que no automatizan su lectura, tiene menos recursos mentales para memorizar y reflexionar por ejemplo, y por esto sacan menos provecho de sus lecturas, rinden menos, recuerdan menos, comprenden menos o de hecho disfrutan menos.

El entrenamiento en lectura sirve para niños y adultos tambien, y ayudan a modificar estos aspectos para estar más contentos.
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Referencia Bibliografica: a .
Stanislas Dehaene

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No hay un solo camino para aprender, esa es una de mis premisas. Ser bilingüe tiene muchas maneras, hoy quisiera hablar un poco sobre la estimulación desde el comienzo de la historia: En la Panza de Mamá 😁.
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LAS CONEXIONES
Estudios han comprobado que a las 27 semanas de gestación el feto humano puede oír, y allí comienzan a grabar en sus memorias las voces de sus padres. Estos estímulos generan una gran cantidad de conexiones en la corteza auditiva antes del nacimiento, lo que permitirá desarrollar la habilidad para comprender y expresarse en dos lenguas o más. ¡Maravilloso verdad! Somos una creación increíble 😜
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La FAMILIA
Cuando los niños y niñas escuchan dos o más idiomas al mismo tiempo desde la gestación, empiezan a construir la capacidad de decodificar en un mismo plano paradigmático y sintagmático ambos, llevándolos a comprenderlos, aún así, prefiriendo el que más oigan o el que más necesiten para comunicarse. 👨‍👩‍👧
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LA ESCUELA
También están los niños que hablan un idioma en casa y otro en la escuela. Entre más pequeño sea el niño o niña, su memoria y percepción auditiva le permitirán en poco tiempo hablar ese otro idioma y lo empleará con o sin acento de acuerdo a su capacidad de percepción auditiva y la habilidad de sus instructores. Cabe resaltar que ese aprendizaje esta basado en la interacción a través del habla, y no adelantar a los niños en la enseñanza de lectoescritura, pues esto, como dirían por ahí, es harina de otro costal y no debemos tener prisa. ✌️
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SOMOS UNA MARAVILLA
Es increible como el aprendizaje de dos o mas idiomas puede ser estimulado desde antes del nacimiento, incentivando adecuadamente, primero a través del sonido y la interacción, de manera constante y consistente.🌱
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GLIFFISH 🐳
Nuestro programa de aprendizaje de inglés para niños y niñas - Gliffish- está enfocado por un lado en el desarrollo de sesiones de Phonics como base del aprendizaje del inglés como segunda lengua. Esta indicado para niños que ya leen autónomamente en español, pues es lo recomendable para una educación relevante y sin prisas.

Referencias: Acta Pediátrica de México 317 Volumen 32, Núm. 6, Dra. Adoración Cano-de Gómez.

Te preguntas, ¿Debo escoger un colegio bilingüe (español/inglés) para mis hijos desde edad temprana?
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Muchas familias escogen para sus hijos colegios bilingües desde temprana edad sin importar el costo porque consideran que es lo mejor. El inglés como segunda lengua se ha vuelto una necesidad.
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Pero, ¿cuándo se debería comenzar y cómo? la realidad es que existe un numero limitado de investigaciones en nuestro contexto sobre los resultados prácticos de la educación bilingüe. En Europa se ha trabajado tan solo un poco más sobre esto, observando efectos positivos sobre la conciencia metalingüística y la creatividad. Adicionalmente, sostienen que los niños mayores progresan más rápidamente que los niños pequeños en las primeras etapas de aprendizaje de lengua extranjera en el contexto escolar. Por otro lado, son los niños más pequeños los que presenta actitudes más positivas hacia el aprendizaje de otra lengua. Entonces, que los niños inicien su aprendizaje más temprano realmente no nos asegura que se puedan adelantar mucho más, y la variable motivación es muy importante a la hora de elegir los ambientes y herramientas para la enseñanza.
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Un asunto a tener en cuenta también es la forma del aprendizaje, ya que aquí hemos hablado solo del aprendizaje escolar. Podemos ver un bilingüismo simultaneo donde los niños están expuestos a los dos idiomas desde su nacimiento en casa, e ingresan a un proceso escolar usando los dos idiomas; y el bilingüismo diferido cuando en casa se habla una lengua y en la escuela otra. ¿Cuál es tu caso? Aquí encontraremos una estimulación diferente y por tanto resultados distintos que veremos en el siguiente post.
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En suma, creemos que la estimulación a través del aprendizaje de un segundo idioma es muy positiva para el desarrollo intelectual de los niños y niñas, aún desde muy pequeños. Lo que cuidaríamos en primera infancia es no forzar esta estimulación en lecto escritura, pues los niños no necesitan esta carga y podrán tener un mejor desempeño en primaria. Por otro lado, podrían ser muy positivas las actividades a nivel oral, y las lúdicas prelectoras.

Esto es lo que dicen las familias de su experiencia con Glifing -entrenamiento de lectura- que es nuestro programa estrella para prevenir los problemas de aprendizaje, potenciar las capacidades lectoras y ayudar a aquellos niños y niñas que ya han empezado a tener una experiencia negativa en el colegio.

Vamos a poner una sonrisa en sus caritas 😃

Pregúntanos como empezar.

Estamos seguras de que no es verdad. Estamos seguros de que exageras. 😊Pero nos encanta que lo hayas escrito, Elena! 🧡

Te presentamos Gliffish 🐳
Esta es nuestra apuesta a llevar el aprendizaje de inglés a todos y todas.
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Muchas familias quieren que sus niños y niñas empiecen a aprender inglés sin traumas, y pasa que los programas son muy costosos e inalcanzables, o los niños ya no aguantan más otra hora de clase aburrida en Zoom.

La plataforma es una opción distinta, desarrollada por expertos en aprendizaje diverso, y posible para todos.
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Vamos a hablar sobre cómo pueden tus niños y niñas empezar ya.

🚲Recomendada para niños y niñas que ya lean de forma autónoma en español.

No puedo apartar a mi hijo (a) del celular

🤯Escuchamos a padres, madres, tíos y abuelos hablar de su preocupación sobre como los niños, niñas y jóvenes pasan demasiado tiempo con el celular, los vídeojuegos o la televisión. Una generación cada día mas tecnológica se resistirá a dejar sus dispositivos, y mientras intentamos obligarlos nos separaremos de ellos. Adicionalmente de reproducen problemas de aprendizaje, de habilidades sociales que derivan en trastornos que se pueden prevenir.
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📱La tecnología no es un problema, si sabemos entenderla y usarla adecuadamente para hacernos mas fácil la vida y no para que la vida dependa de ésta.
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♥️La educación y la crianza pueden sacar ventaja, y sobre todo debe permanecer las relaciones cercanas en la familia, colegio y sociedad, que son las que realmente producen cambios y transformaciones.
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🌱Queremos invitarlos a hacer parte de AutentIQ donde queremos apoyar a familias y colegios a tratar estos temas, así como darles a conocer programas tecnológicos que ayudan con la educación y crianza de los niños y niñas que fomentan la construcción de relaciones saludables e impulsan el ser autentico de cada niño.
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Todos los días trabajamos por tener cada factor abordo de nuestro barco. Una mejor educación para los niños y niñas es nuestra meta.

Cada día nos animamos más y más a compartir historias que nos ayuden construir vidas reales con bienestar. Queremos ver a los niños leyendo por gusto y aprendiendo de manera natural.
https://www.youtube.com/watch?v=bGRGDhnJ5PQ

La importancia de la lectura para la primera infancia | Isabel Calderón | TEDxBogota Pedagogía y lectura Isabel nos resalta la importancia de la lectura para el desarrollo integral de la primera infancia y el hambre de curiosidad. Es comunica...

"Necesitamos crear destrezas, habilidades y capacidades en las personas para darles las posibilidades de que se puedan valer por si mismas y enseñarles que pueden ser los gestores de su propio progreso y desarrollo." M. Arellano
Ser mentores comprometidos, con nuestra propia formación, para ayudar a otros a construir su presente y futuro.

"Me parece que muchos adultos se desaniman cuando los niños pequeños plantean cuestiones científicas. ¿Por qué es redonda la luna? preguntan los niños. ¿Por qué es la hierba verde? ¿Qué es un sueño? ¿A qué profundidad se puede excavar un agujero? ¿Cuando es el cumpleaños del mundo? ¿Por qué tenemos dedos de los pies? Demasiados profesores y padres responden con la irritación o el ridículo, o rápidamente pasan a otra cosa diciendo: " ¿Qué esperabas que la luna fuera cuadrada?
Los niños pronto reconocen que de alguna manera esta clase de pregunta molesta a las personas mayores. Unas cuantas más experiencias como éstas, y otro niño se ha perdido para la ciencia" Carl Sagan
Reconocer que no tenemos respuesta para todas las preguntas, pero que si podemos animar y acompañar a los niños y niñas a explorar el mundo creativo que nos ha dado Dios, y a ¡descubrirlo!
es un arte

, la palabra que inventó un niño de 8 años en Italia.

Si dejamos que los niños construyan y sean creativos, ¡podrán sorprendernos de tanto potencial!


Miren la historia: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/02/160224_petaloso_palabra_invento_all?ocid=socialflow_twitter

"Petaloso": cómo un niño de 8 años inventó una nueva palabra - BBC Mundo “Petaloso”, que tiene muchos pétalos, surgió de un trabajo práctico de Matteo en la ciudad de Copparo, centro de Italia. Y no sólo recibió el aval de la academia de la lengua italiana, llegó a ser tendencia en el mundo.