Wonderland Creative Studio

Guess the tune 🎶🎵😉

Сегодня купил книжку детских песен 1915 года на блошином рынке. Оказалось, что в те времена у Twinkle Twinkle было 5 куплетов, и другая мелодия. И были известны имена авторов слов :). Многие другие песенки из этой книжки, однако, дожили до наших дней без изменений.

It was a great time! Big thanks to PJ library for inviting us and organising such a great event 😊

Приходите на наш с Оливией концерт-сказку:

Рош а-Шана с PJ Library

ПУТЕШЕСТВИЕ В МУЗЫКАЛЬНУЮ СТРАНУ

Концерт-сказка для детей 3-8 лет.

Мы отправимся в увлекательное путешествие по стране музыки, под чутким руководством музыкального дуэта Олега и Оливии. Вместе мы научимся исполнять песни о Рош а-Шане.

Вас ждет открытие мира невидимых обитателей, известных как ноты, и исследование музыкальных инструментов, олицетворяющих города.

Вы окунетесь в захватывающий мир скрипки, раскроете секреты гитары и посетите великую столицу музыкальной страны – фортепиано, а также познакомитесь с другими замечательными музыкальными инструментами.

И, конечно же, мы все вместе будем петь, танцевать и участвовать в музыкальных играх. Присоединяйтесь к нам на уникальном праздновании Рош а-Шана!

17-го сентября воскресенье в 15:30 в Archway (N19).

Количество мест ограничено, регистрируйтесь прямо сейчас:
https://www.eventbrite.com/e/-pj-library-tickets-712166187237?aff=oddtdtcreator
[Link]
Рош а-Шана с PJ Library
https://www.eventbrite.com/e/-pj-library-tickets-712166187237?aff=oddtdtcreator

First, set the tune with the relative grades, then write it down using rhythmic units (dragons). And you can play it on any instrument in any key. Easy! ;)

...however, there is such a technique: the technique of developing musical intelligence and predictive perception of music, developed in the 80s of the last century by V. B. Brainin. It allows you to develop musically any child or adult, teaching in a group. I own this technique, I completed courses, I studied personally with Valery Borisovich. I taught for the last four years according to this method, I have accumulated material, the program gave clear results: at the end of the school year, all the children in the group began to sing in tune with beautiful voices, which is a miracle in itself, plus the students mastered a bunch of useful musical goodies. Music lessons have become a joy for everyone. 

From September 17th, I am opening two groups in London, near Chalk Farm underground. On Saturdays, from 12:30 and 13:30, a lesson of 50 minutes. Parents are allowed to attend lessons. FIRST MONTH OF LESSONS FREE OF CHARGE, then half price. The price is affordable. It is important for me to start and show that it is possible: to teach children music correctly in groups. Would you and your children be interested in participating in such a project? Please share, like, comment.

Недавно я прочитал, что британские учёные доказали: при игре на музыкальном инструменте наш мозг работает более полно и комплексно, чем при любой другой активности. С этим не поспоришь, ведь, руководя игрой, мозгу необходимо контролировать уйму процессов, начиная от мелкой и крупной моторики, положения тела в пространстве и заканчивая обработкой слуховых и зрительных сигналов в реальном времени, при этом активно используя все виды памяти, и задействуя эмоционально образную, ассоциативную сферу, ну и так далее.

А как же тогда обучение музыке? Обучение музыкальному исполнительству - это тоже сложнейшая, комплексная задача, часто недооцениваемая родителями, да и педагогами тоже.

Обычно процесс сводится к простому “натаскиванию”: ребёнка просят двигать пальцами, нажимая клавиши, или зажимая струны в определённом порядке. Хорошо, если ребёнок хотя бы слышал и пел песенку, которую его заставляют учить. А чаще всего, эта активность для него совершенно чужда, и лишена всякого смысла, и поэтому сразу вызывает отторжение. У родителей в этом случае два варианта: продолжать “давить” или бросить “занятия музыкой”. В первом случае можно только посочувствовать бедному ребёнку, второй случай, всё же предпочтительнее. Хотя к “занятиям музыкой” такой урок имеет только опосредованное отношение.

Есть и другая крайность: занятия музыкой, превращённые в приятное времяпрепровождение. Я видел немало школ, где на групповых уроках музыки делают всё что угодно, только не учат детей слышать, интонировать, петь, не развивают их ритм и чувство фразировки, не делают ничего, или почти ничего.
Например, в течение полугода дети учат названия музыкальных инструментов, и находят их на картинках. Или подбрасывают платочки под музыку. Или учатся рисовать скрипичный ключ. Подбрасывать платочки под музыку это ещё хотя бы как-то связано с музыкой. А рисование ключа? И ведь родители платят немалые деньги за такие уроки, потому что другого ничего нет на рынке, даже в таком перенасыщенном городе, как Лондон.

Обидно, правда?

Однако есть такая методика: методика развития музыкального интеллекта и прогнозирующего восприятия музыки, разработал её в 80-х годах прошлого века В.Б Брайнин Willi Valeri Brainin . Она позволяет развить музыкально любого ребёнка или взрослого, обучая в группе. Я владею этой методикой, закончил курсы, учился лично у Валерия Борисовича. Преподавал четыре последних года по этой методике, у меня есть наработанный материал, программа дала чёткие результаты: в конце учебного года все дети в группе стали чисто петь красивыми голосами, что само по себе чудо, плюс ученики овладели ещё кучей полезных музыкальных ништяков. Для всех занятия музыкой стали в радость.

С 17 сентября 2022 я открываю две группы в Лондоне, возле метро Chalk Farm. По субботам, с 12:30, и 13:30, урок 50 минут. Родителям разрешается присутствовать на уроках. ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ЗАНЯТИЙ БЕСПЛАТНО, потом полцены. Цена доступная.

Мне важно начать, и показать, что это возможно: правильно учить детей музыке в группах.

А вам и вашим детям было бы интересно поучаствовать в таком проекте? Пожалуйста, поделитесь информацией с друзьями. Шер, лайк приветствуются.

—--------------------------------------------------------------------
I recently read that British scientists have proven that when playing a musical instrument, our brain works more fully and comprehensively than with any other activity. You can’t argue with this, because, while leading the game, the brain needs to control a lot of processes, ranging from fine and gross motor skills, body position in space and ending with the processing of auditory and visual signals in real time, while actively using all types of memory, and using emotionally imaginative , the associative sphere, and so on.

But what about teaching music? Teaching musical performance is also the most difficult, complex task, often underestimated by parents, and teachers too.

Usually the process comes down to simple "coaching": the child is asked to move his fingers, pressing the keys, or pressing the strings in a certain order. It is good if the child at least heard and sang the song that he is forced to learn. And most often, this activity is completely alien to him, and devoid of any meaning, and therefore immediately causes rejection. In this case, parents have two options: continue to “push” or quit “music lessons”. In the first case, one can only sympathize with the poor child, the second case is still preferable. Although such a lesson has only an indirect relation to “music lessons”.

There is another extreme: music lessons turned into a pleasant pastime. I have seen many schools where in group music lessons they do anything they want, they just don’t teach children to hear, intotonate, sing, they don’t develop their rhythm and sense of phrasing, they do nothing, or almost nothing. For example, for six months, children learn the names of musical instruments and find them in pictures. Or throw handkerchiefs to the music. Or learn to draw a treble clef. Throwing handkerchiefs to music is at least somehow connected with music. What about clef drawing? And after all, parents pay a lot of money for such lessons, because there is nothing else on the market, even in such an oversaturated city as London.

It's a shame, right?

However, there is such a technique: the technique of developing musical intelligence and predictive perception of music, developed in the 80s of the last century by V. B. Brainin. It allows you to develop musically any child or adult, teaching in a group. I own this technique, I completed courses, I studied personally with Valery Borisovich. I taught for the last four years according to this method, I have accumulated material, the program gave clear results: at the end of the school year, all the children in the group began to sing in tune with beautiful voices, which is a miracle in itself, plus the students mastered a bunch of useful musical goodies. Music lessons have become a joy for everyone.

From September 17th 2022, I am opening two groups in London, near Chalk Farm underground. On Saturdays, from 12:30 and 13:30, a lesson of 50 minutes. Parents are allowed to attend lessons. FIRST MONTH OF LESSONS FREE OF CHARGE, then half price. The price is affordable. It is important for me to start and show that it is possible: to teach children music correctly in groups. Would you and your children be interested in participating in such a project? Please share, like, comment.

Wonderland Creative Studio updated their information in their About section.

Wonderland Creative Studio updated their business hours.

My 6 yo student Michael performs Grade 2 ABRSM piece. Good energy. Keep the vibe!

https://youtu.be/8J4MuN3kOxQ

Lazy Bear by Michael A Composer: Vitalij Neugassimov