Valeria Verzini - Terapista della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva

Bisogna ricordare che il linguaggio non si sviluppa separatamente da altre abilità cognitive e relazionali; differenze e somiglianze fra i bambini nei processi di acquisizione sono dunque legate alla complessa e dinamica interazione tra fattori biologici e ambientali. Inoltre, esiste una continuità nello sviluppo e le competenze già consolidate pongono le basi per quelle da acquisire. Un ottimo esempio è costituito dalla relazione fra gesti e parole nel corso dello sviluppo e, più in generale, tra sviluppo motorio e linguistico. Così, bambini di 6-8 mesi di età muovono ritmicamente gli arti superiori e inferiori con una frequenza che aumenta nelle settimane immediatamente precedenti la comparsa della lallazione. Altri studi hanno approfondito le relazioni tra sistema vocale e gestuale nel primo anno di vita. Per esempio, le vocalizzazioni prodotte da bambini di circa un anno di età durante la manipolazione di oggetti o gesti di richiesta degli stessi, come tendere il braccio verso l’oggetto e aprire la mano, sono risultate essere modulate dalla dimensione fisica degli oggetti: se di dimensioni più grandi si registra apertura della bocca e frequenze di vocalizzazioni diverse rispetto a quanto osservato con oggetti più piccoli. Appare quindi evidente l’esistenza di substrati neurali comuni di articolazione della mano e della bocca che favoriscono un’associazione tra azioni, vocalizzazioni e successive denominazioni. In modi e momenti diversi, quindi, lo sviluppo motorio funge da organizzatore per lo sviluppo comunicativo e linguistico.
(Libro Bambini autonomi, adolescenti sicuri. Crescere i nostri figli nel benessere mentale, di Stefano Vicari)