Neuromap - Neuropsicología

¿Conoces los hitos del desarrollo de tu bebé? 👶🍼

🧠Las guías de los hitos del desarrollo se utilizan para monitorear el crecimiento y desarrollo de un niño con la finalidad de que se desarrolle de acuerdo con su edad.

🧠Son varios factores pueden afectar si un niño alcanza ciertos hitos del desarrollo y la forma en que lo hace, incluido el entorno, las condiciones de salud y/o el nacimiento prematuro.

Fuentes:

Bobadilla, G. (2016, marzo 14). Guía completa sobre los hitos del desarrollo. Child Mind Institute. https://childmind.org/es/guia/guia-para-padres-sobre-hitos-del-desarrollo/

What are Developmental Milestones? A Guide for Parents. (2020, diciembre 27). FDNA Health. https://fdna.health/es/knowledge-base/developmental-milestones-a-guide-for-parents/

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✅Duelo y Muerte
✅Estimulación cognitiva
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✅Género y sexualidad
✅Historia de la psicología
✅Inteligencia emocional
✅Inteligencias múltiples
✅Introducción a la Psicología
✅Motivación
✅Neurociencias
✅Neuropsicología
✅Percepción
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✅Psicoanálisis
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✅Psicolingüística
✅Psicología clínica
✅Psicología cognitiva
✅Psicología conductista
✅Psicología del desarrollo humano
✅Psicología educativa
✅Psicología humanista
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¿Notas que tu pequeño presenta problemas en el desarrollo del lenguaje? 🧠​👄​

Existen actividades sencillas que puedes aplicar en casa para estimular la intención comunicativa, pronunciación y aumento del vocabulario.

🎭Cuando salgan al super para hacer las compras, incluye a los pequeños en la búsqueda y selección de los artículos de comida, limpieza o ropa, haciendo preguntas y procurando que los niños respondan.
🎭Las canciones con ritmos y letra sencilla siempre son adecuados para estimular el lenguaje.
🎭Siempre procura agacharte y ponerte al nivel de los pequeños para hablarles de forma clara y cálida.
🎭Lee en conjunto con los pequeños un cuento antes de dormir. Procura involucrar a los niños en la elección del cuento.
🎭 Involúcrate y participa activamente en el juego de los pequeños, haciendo preguntas y motivando a los niños a responder y dirigir la actividad del juego.

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¿Conoces los beneficios de la terapia psicológica en pacientes con diabetes?

✅ Ayuda a que los pacientes acepten el diagnóstico

La terapia psicológica, en este sentido, no solo busca la aceptación de la enfermedad, sino la generación de un cambio en el comportamiento. Así, se favorece la adquisición de hábitos necesarios en el estilo de vida para el manejo de la diabetes.

✅ Previene el desarrollo de la depresión

La diabetes es física, mental y emocionalmente exigente. Por esto no es de extrañar que las personas que la padecen sean propensas a caer en la depresión. La terapia psicológica tiene como beneficio ayudar a los pacientes en las complejidades de la enfermedad; y les proporciona herramientas para que sepan cómo manejarla de forma más efectiva. Como resultado, los pacientes aprenden a comprender más su estado, se vuelven menos ansiosos y más positivos acerca de vivir bien.

✅ Ayuda a combatir la sensación de aislamiento

La diabetes puede causar que los sentimientos de aislamiento aumenten entre los pacientes que la padecen, haciendo que las personas se sientan diferentes e, incluso, como una carga para sus familias. La psicoterapia busca ayudar a que los pacientes integren los diversos aspectos de su afección, como los planes de tratamiento, a su vida cotidiana.

Fuentes:
https://unmundosinlimites.mx/salud-emocional/terapia-psicologica/

https://es.beyondtype1.org/salud-mental/sindrome-de-burnout-por-la-diabetes/

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ALEXANDER ROMANOVICH LURIA

✅ Alexander Luria fue quizás el primer neuropsicólogo en el sentido estricto de la palabra.

✅ Nació el 16 de julio de 1902 en Kazán, Rusia. Su madre era Eugenia Victorovna Haskin, una dentista, y su padre Roman Albertovich Lúriya, un médico. Los dos eran judíos y le dieron a su hijo una buena educación. Luria hablaba varios idiomas y heredó el amor por la ciencia de sus padres.

✅ Lo cierto es que Alexander Romanovich Luria es considerado por muchos el primer investigador que le dio coherencia plena a los hallazgos sobre el sistema nervioso y su nexo con la conducta. Sus aportes fueron definitivos para darle profundidad a un campo del conocimiento que apenas nacía en el siglo XX, el de la neuropsicología.

✅ En aquel entonces primaba el llamado “localizacionismo”, una postura en la que el interés central era descubrir la función de cada una de las áreas cerebrales. Sin embargo, Luria tuvo una propuesta diferente al introducir la acertada idea de que no eran los fragmentos del cerebro los que realizaban las funciones, si no que estas eran frutos de sistemas funcionales complejos.

✅ Luria enfocó gran parte de su atención en el estudio del lenguaje. En concreto, se interesó por desentrañar lo que ocurría en los casos de afasia, un trastorno del lenguaje que se caracteriza por la dificultad o imposibilidad para comunicarse.

✅ Durante la Segunda Guerra Mundial, Alexander Luria fue enviado a un hospital militar del frente en Kisegach. Allí tuvo la oportunidad de observar, de primera mano, los efectos de las lesiones cerebrales sobre las capacidades y la conducta. Muchos de los soldados llegaban a él con heridas en la cabeza y, en medio de esas atroces circunstancias, pudo avanzar en sus planteamientos e investigaciones.

✅ En 1968, su nombre comenzó a formar parte de la Academia de Ciencias de los Estados Unidos. Vivió en Moscú hasta su muerte, de un ataque al corazón, en 1977, a los 75 años.

✅ Los hallazgos de Alexander Luria quedaron plasmados en los más importantes libros de su autoría: Cerebro y lenguaje (1974); El cerebro humano y los procesos psíquicos (1979); Atención y memoria (1979); Fundamentos de neurolingüística (1980); Las funciones corticales superiores del hombre (1984); El cerebro en acción (1987).

Fuentes:

https://psicologiaymente.com/reflexiones/frases-alexander-luria

https://lamenteesmaravillosa.com/alexander-luria/

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¿Conoces la rehabilitación neuropsicológica?

La rehabilitación neuropsicológica se encarga de la intervención de los procesos cognitivos alterados, a través de la aplicación de procedimientos, técnicas y el empleo de apoyos externos, permitiendo un mejor procesamiento de información y una mayor adaptación del paciente con daño cerebral adquirido, de manera que asuma de forma autónoma e independiente sus actividades.

La neuroplasticidad, es el sustento biológico y científico de la rehabilitación neuropsicológica. Este concepto se define como la capacidad del cerebro para regenerarse y reorganizarse luego de una lesión cerebral o a causa de las experiencias del individuo con su medio.

Fuentes: Carvajal-Castrillón, J. (2013). Rehabilitación neuropsicológica en la fase aguda del daño cerebral adquirido. Acta Neurológica Colombiana, 29(3), 173-179.

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Atención a niños y adolescentes:
✅ Problemas de aprendizaje.
✅ Dislexia
✅ TDAH
✅ Comprensión lectora
✅ Habilidades de grafomotricidad
✅ Consolidación de la lectoescritura
✅ Desarrollo de la motivación escolar
✅ Problemas de lenguaje

Atención a adultos:
✅ Daño cerebral.
✅ Trastornos del lenguaje.
✅ Demencias, tumores cerebrales, accidentes cerebro - vasculares.

Nuestros servicios y paquetes:
✅ Valoración neuropsicológica.
✅ Terapia neuropsicológica.
✅ Orientación vocacional para adolescentes.

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El día de hoy les traemos el primer video a la página ☺️.

Esperamos que sea de su agrado y lo compartan.

https://youtu.be/l1QpHztRRiU

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ACTIVIDADES RECTORAS DURANTE LAS ETAPAS DEL NEURODESARROLLO Les traigo un breve video con cada una de las actividades que rigen cada una de las etapas del neurodesarrollo humano desde el nacimiento hasta la adolescenc...

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¿Conoces las actividades rectoras del ser humano durante cada etapa de su desarrollo?

La actividad rectora es la que determina los cambios básicos en la psique del niño en una edad dada, en la cual surgen, se forman y reconstruyen los procesos psiquicos particulares o neoformaciones.

Las neoformaciones son nuevas formaciones que aparecen a una edad y que permiten nuevas formaciones en la edad siguiente.

Fuente:

Gonzáles-Moreno, C. X., Solovieva, Y., & Quintanar-Rojas, L. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 2(3), 173-189.

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Evaluación Neuropsicológica

Es posible identificar por lo menos siete propósitos distintos, aunque relacionados, de la evaluación neuropsicológica:

1.- Descripción de fortalezas y debilidades e identificación de cambios y trastornos en el funcionamiento psicológico (cognición, conducta, emoción) en términos de presencia/ausencia y severidad. La descripción precisa y la referencia a estándares normativos correctos para el individuo son los propósitos más básicos y críticos de la evaluación neuropsicológica, y todas las determinaciones deben tomarse en el contexto del historial del paciente.

2.- Determinación de los correlatos biológicos de los resultados de las pruebas: dirección, gradación y localización de disfunción cerebral. Después de haber descrito la conducta del paciente, de manera típica los neuropsicólogos intentan determinar si los patrones de los resultados de las pruebas, conducta clínica y contexto del historial particular de las observaciones puede atribuirse a una función anormal del cerebro. Las anormalidades de este tipo puede ser la presencia de una lesión cerebral estructural, un trastorno de desarrollo o, en algunos casos, a un daño neuroquímico. Parte de esta determinación intenta establecer con certeza cuál región del cerebro está involucrada.

3.- Determinación de si los cambios o la disfunción están asociados con enfermedad neurológica, condiciones psiquiátricas, trastornos del desarrollo o condiciones no neurológicas. Muchos cambios o aparentes anormalidades en funciones neuropsicológicas pueden ser causadas por factores psiquiátricos, motivacionales, de desarrollo o culturales, y pueden no ser atribuibles a una etiología neurológica específica, incluso si están presentes en el historial.

4.- Evaluación de cambios a lo largo del tiempo y desarrollo de una prognosis. Una de las aplicaciones más útiles de la evaluación neuropsicológica es rastrear las mejoras y los decrementos en el desempeño a lo largo del tiempo. Esto ayuda a determinar la etiología y el alcance de una enfermedad.

5.- Ofrecimiento de lineamientos para la planeación de la rehabilitación, educacional o vocacional, o una combinación de éstas. La capacidad de proporcionar inferencias concernientes a la etiología y al poder descriptivo ha convertido a la evaluación neuropsicológica en una popular herramienta para la rehabilitación y la planeación educativa.

6.- Proporcionar lineamientos y educación para la familia y los cuidadores. En una pauta similar, la información neuropsicológica puede ayudar a las familias y a los cuidadores a entender las fortalezas y debilidades de sus seres queridos, y a manejar a pacientes con posibilidades de sufrir de limitaciones complicadas en el funcionamiento independiente.

7.- Planeación de la aplicación del tratamiento. Comprender las aptitudes de un paciente puede ayudar al clínico a evaluar la medida en la cual el paciente cumplirá con las recomendaciones de tratamiento y el uso de medicamentos, así como cuán extensa puede ser una continua supervisión requerida por el paciente o su familia.

Fuentes:
Hebben, N., Milberg, W. (2011). Fundamentos para la Evaluación Neuropsicológica. México: Manual Moderno.

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A lo largo de los siglos, el concepto de Encefalopatía traumática crónica (ETC) ha sido reconocida y descrita como: Neurastenia cerebral, Síndrome de post-contusión crónica, Lesión cerebral crónica, Histeria de compensación, Neurosis de conmoción, Apoplejía traumática retardada, Demencia traumática, y Encefalopatía traumática; en conjunto, estos términos muestran la asociación causal de ETC por lesión cerebral traumática (LCT) única, episódica o repetitiva. Estas lesiones se desarrollan en el contexto de diferentes actividades y circunstancias que incluyen, las prácticas militares (por la energía cinética y las cargas biomecánicas a las que el tejido cerebral está expuesto), accidentes automovilísticos (que se relacionan por lo general con lesiones cerebrales más graves), y los deportes de contacto (que implican episodios repetitivos de trauma que generan posiblemente subcontusiones).

La encefalopatía traumática crónica es una patología neurodegenerativa, cuyo manejo se remonta al diagnóstico de la
conmoción cerebral y su correcto tratamiento, siendo la repetición de estos episodios la principal causa. En cuanto a su diagnóstico, se está avanzando en técnicas de imagen y biomarcadores capaces de detectar la proteína tau hiperfosforilada en su ubicación característica en la ETC, las investigaciones siguen este curso para lograr un diagnostico antemortem.

Fuentes:

Andrade-López, A., Padilla-Zambrano, H.S., Ramos-Villegas, Y., Corrales-Santander, H., López-Cepeda, D., Calvo-Infante, R.F., Moscote-Salazar, L.R. (2017). Encefalopatía Traumática Crónica: Enemigo Oculto en los Deportes de Contacto. iMedPub Journals , 13(3:5), 1-2.

Arellano, A., Ramos, M., Jaña, E., Velozo, T., Muñoz, R., Orellana, F., Varela, A., Herrera, P., Martínez, C., Torres, R., Lamus, L. (2017). Encefalopatía traumática crónica, definición, diagnóstico y prevención. Revisión de la literatura. Revista Chilena de Neurocirugía, 43, 69-73.

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Entre los problemas en el desarrollo, se encuentran las dificultades del aprendizaje. Checa nuestras publicaciones en nuestra página principal: Neuromorphosis 🧠💻

👀Sobre dificultades de aprendizaje.🤯
Los métodos neuropsicológicos han permitido distinguir tres tipos de dificultades de aprendizaje✍️:
👉Las que se relacionan con debilidad en la programación y el control de las acciones y de la organización serial de movimientos. Los niños experimentan dificultades en la resolución de problemas, el cálculo, la lectura, la escritura y la producción oral.
🤓Las que se relacionan con debilidad en la estrategia analítica del hemisferio izquierdo para procesar información auditiva y cinestésica (y visual en algunos casos). El principal defecto radica en el procesamiento fonológico en la lectura y la escritura.
🧐Las que se relacionan con debilidad en la estrategia holística del hemisferio derecho para procesar información visual-espacial y auditiva. Aun con un vocabulario y sintaxis extenso, los niños presentan grandes dificultades en el aspecto pragmático y semántico del lenguaje, en la escritura suele haber desorden espacial y también problemas en matemáticas.
🙂Lo importante es detectar cuál es el tipo de dificultad que presenta el niño o niña en edad escolar para poder conformar un programa de intervención adecuada.
En Neuromorphosis estamos para servirle.🙌

Fuente: Akhutina, T. y Pylaeva, N. (2012) Overcoming learning disabilities.. Cambridge.

Los niños en edad preescolar necesitan del juego para lograr un desarrollo mental sano 🧠.

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Sobre el juego y su importancia en el desarrollo mental 🎈🧸👧🧒👦🤖

Este tema ha sido abordado por diferentes autores y con diferentes propósitos. En el caso de Sigmund Freud, Melanie Klein y otros psicoanalistas, lo han hecho con la idea de emplearlo como un medio de exploración hacia los procesos mentales inconscientes, para lo que ellos llaman el análisis metapsicológico, y su empleo ha sido orientado hacia el diagnóstico y el tratamiento de padecimientos emocionales del desarrollo psicológico.

En el caso de las teorías constructivistas, como las de Piaget y de Vigotski, el juego es abordado con la idea de entender mejor el proceso de desarrollo de la inteligencia, con la idea opuesta a los autores anteriores: no se trata de estudiar los procesos inconscientes, sino lo contrario, trata de investigarse cómo el juego interviene en el desarrollo de los procesos mentales superiores en el ser humano como el pensamiento lógico, el criterio moral y la solución de problemas.

Hoy más que nunca, es muy importante promover la investigación acerca de la influencia del juego en el desarrollo mental, en particular para aplicarlo a la educación más temprana, como el caso de la enseñanza preescolar, ya que ante la presencia de muchos estudios que así lo confirman, en el mundo moderno procesos como la creatividad y el desarrollo de la imaginación se encuentran muy abatidos en los niños. No se sabe a ciencia cierta si esto se debe a fallas en la educación o más grave, si se debe a las condiciones de la vida moderna, especialmente en el medio urbano, en donde se ha descuidado promover el desarrollo de una iniciativa dentro de los niños para representar el mundo y experimentar en él por medio del mundo paralelo que construyen los juegos.

García, E. (2006). La psicología de Vigotski en la enseñanza preescolar. México: Trillas.

En Neuromorphosis abordamos el juego desde sus diferentes etapas: manipulación de objetos, juego simbólico y juego de roles, para ayudar al desarrollo óptimo de los niños.

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