Kua'nu, S.C.

Nosotros, los que estamos detrás de cada proyecto.
Nosotros, los que amamos y creemos en nuestro trabajo.
Nosotros, los de la mañana y los de la tarde (y los mixtos).
Nosotros, los que llegamos para no irnos, los que nos fuimos y regresamos, los que aún no sabemos cómo es que estamos aquí.
Nosotros, los team calor y la team frío.
Nosotros, los serios, los risueños, los “mulas” y los regañones.
Nosotros, los lectores, los deportistas, los bailadores.

Nosotros somos una pequeña GRAN familia.
¡Feliz Navidad! 🎄

Taller de Santa 🤶

Si trabajan durante las fechas navideñas, sus niños y niñas pueden asistir al taller de Santa, en donde tendremos actividades, juegos y una mañana divertida.

🎄 Empezamos el lunes 🎄

Taller “Aplicación del Test de Inteligencia breve de Reynolds”.

Esta semana estuvimos impartiendo este taller con 90 psicólogos de USAER del estado de Tlaxcala.

Una experiencia enriquecedora, en la que podemos compartir y aprender.

Gracias a los participantes por su disposición.

¡Te estamos buscando!

Maestr@ y terapeuta para el turno vespertino.

Envía tu CV a [email protected]

Estimadas familias.

🎁Este año estaremos realizando una colecta de juguetes y obsequios para las niñas, niños y adolescentes que se encuentran durante esta temporada en la Casa del Migrante de Saltillo. Los invitamos a ayudar, trayendo un presente para esta población, el cual podrán entregar en Kua'nu.

Las recomendaciones son:
*Regalo para población de 3 a 15 años de edad.
*Traerlo sin envolver o en una bolsa que permita ver el regalo, con la finalidad de que se pueda asignar de acuerdo con la edad y s**o de los beneficiarios.
*Agregar un mensaje de esperanza y buenos deseos.
*Preferencia por obsequios que faciliten su movilidad.

⏰Estaremos recibiendo del 1 al 5 de diciembre ⏰

🧩 Módulo 3. Detección e intervención temprana, del Diplomado en Neurodesarrollo.

Gracias a Natalia Navarro, por acompañarnos.

Taller “Terapia del habla para niñ@s con TEA”.

🗣️ Este viernes tendremos este bonito taller para papás y terapeutas, en el cual se abordarán actividades prácticas para estimular el habla.

Imparte: Natalia Navarro.

¿Quién es?
Psicóloga especialista en Neurodesarrollo.
Maestra en Educación.
Activista en pro de los derechos de las personas con TEA.
Directora General de Atención al Neurodesarrollo en el estado de Sonora.

🗓️ viernes 24 de noviembre.
⏰ 13:00 horas.

Inversión: $350 pesos por persona.
Inscríbete por WhatsApp 8442041149.

🧩 Curso sobre el seguimiento educativo de estudiantes con TEA 💙

Esta semana hemos estado trabajando en el estado de Tlaxcala, con poco más de 300 docentes regulares y de educación especial, en colaboración con Autismo Puebla AC.

🏷️¡Descuentos por el Buen Fin!🏷️

🗓️ Como años anteriores, durante el mes de noviembre tendremos descuento en evaluaciones y el pago anticipado de sesiones.

⚠️Aprovecha y obtén un 30% de descuento en la Evaluación Psicopedagógica completa, la cual incluye:
✅Menores de 3 años: escala de desarrollo y prueba de inteligencia e instrumentos específicos de acuerdo con el caso.
✅Mayores de 3 años: prueba de inteligencia, evaluación neuropsicológica, rendimiento académico e instrumentos específicos para el diagnóstico.

⚠️También tendremos el 10% de descuento en el pago anticipado de sesiones, para los meses de diciembre y enero.

Pide más información por mensaje de texto o WhatsApp.

***

Válido del 10 al 20 de noviembre.
Pago en una sola exhibición.
No aplica con otros descuentos.
Es necesario ir al corriente en sus pagos.

¿Quiénes somos y qué hacemos?

🧠 En Kua’nu, tenemos poco más de 11 años atendiendo a la población infantil y juvenil que presenta un Trastorno del Neurodesarrollo.

🗺️ Tenemos nueva sucursal al sur de Saltillo. 🥳

👩‍💻 Tenemos atención virtual para población de otras entidades y países.

📍Continuamos ofreciendo nuestros servicios en nuestra ubicación en la colonia Latino.

¡Pide informes!

Visita nuestra página en donde podrás encontrar mucha información:
http://kuanu.mx

🧠 Estamos trabajando con los maestros de apoyo de USAER del estado de Tlaxcala, sobre el tema de Aptitudes Sobresalientes.

Creamos este Padlet con los productos de los estudiantes detectados con un talento artístico:

https://padlet.com/formacionkuanu/aptitudes-sobresalientes-51h0jz82x3jfp184

🖼️ Vean qué cosa tan lindas y cada una de ellas tiene una interesante historia detrás.

Aptitudes sobresalientes Casos de éxito

🎉 Hoy empezamos a trabajar en nuestra sucursal SUR en Saltillo 🎉

En colaboración con el colegio Casa de Niños Montessori, abrimos un espacio de trabajo en Parques de La Cañada. Mismos servicios, misma atención, en un lugar más cercano para las familias que viven al sur de la ciudad.

¡Pide informes!
Teléfono: 844 532 1344

🧠 Detección de alumnos con AS 💗

Hoy, empezamos el curso sobre aptitudes sobresalientes, con 130 personas de USAER en Tlaxcala.

Muy bonito y enriquecedor porque tenemos un panorama más amplio de la atención a población vulnerable en diferentes estados.

Aprendemos más de lo que podemos compartir con estas mesas de trabajo.

👨🏻 Escuela a padres 👩🏻

Los invitamos a la reunión para padres en donde abordaremos el tema “Intervención en el Trastorno del Espectro Autista”.

Confirmar asistencia por WhatsApp.

🗓️ Jueves 26 de octubre
⏰ 19:00 horas
📍 Kua’nu

¡Los esperamos!

🏁 ¡Empezamos!
Diplomado en Neurodesarrollo.
Sede: Navojoa, Sonora.

🔸Comprendiendo el autismo🔹

☀️ 🌑 Mañana de eclipse y de juegos sensoriales 🌑 ☀️

👅 Pintar con comida.
👃 Reconocer los ingredientes de algunos alimentos 🌱 🍨
🤚 Encontrar objetos perdidos.
👂 Jugar con música de fondo.
🏃‍♀️ Armar una torre arriba del columpio de tela.

La psicóloga llegó el lunes a una de las escuelas que le tocaba visitar. Asiste una vez por semana. Vio a un niño 20 minutos y le dijo a los papás que tenía autismo y que no podía quedarse toda la jornada escolar. Asiste, desde entonces, de 9 a 10:30, no puede quedarse el recreo. La psicóloga no ha vuelto a ir a la primaria y los papás no han podido preguntarle si puede quedarse el recreo para convivir con sus compañeros.

Hay varios puntos sobre los cuales reflexionar:
1. Los papás no sabían nada de autismo.
2. Fuera o no autismo, por lo menos tenemos que cuestionar si no es otro diagnóstico.
3. Fuera o no autismo, el niño debía adaptarse a su nueva escuela, con su horario, rutinas, compañeros.
4. Las estrategias deberían surgir de una evaluación individual y no de un diagnóstico. Cada niña o niño es diferente. Cada niña o niño con un Trastorno del Neurodesarrollo es diferente.

Dentro de este grupo de trastornos hay varios que tienen características en común y, por lo menos, debemos cuestionarnos si no será este o aquel:
¿Conocen el Trastorno de Movimientos Estereotipados? Porque entonces debemos pensar que puede haber estereotipias sin ser autismo. Este diagnóstico forma parte de los Trastornos Motores.

¿Conocen el Trastorno Pragmático del Lenguaje? Porque también podría haber fallas en el uso social del lenguaje sin ser autismo. La forma de hablar de las personas que presentan este diagnóstico suele ser muy estructurada y puede pasar desapercibido porque hablan, pronuncian correctamente, estructuran oraciones, comprenden casi todo; la dificultad se presenta en los ajustes que hacemos del lenguaje según el contexto, como en el caso del doble sentido, las bromas, el sarcasmo.

¿Imaginan la combinación de un Trastorno de Lenguaje con un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad? Porque esta combinación implica poca comprensión y expresión del lenguaje, dificultades en la atención (que implicarían poco contacto ocular). La falta de contacto ocular tiene una relación directa con la atención y de ahí parten muchas otras habilidades, como las académicas o sociales, por lo cual puede verse el mismo síntoma en niños con TEA, TDAH e, incluso, TEAp.

Dar un diagnóstico a la ligera no es ético. A veces, incluso aplicando pruebas, podemos tener dudas y necesitamos esperar a que la madurez o la demanda social hagan su trabajo. Lo mínimo es informarnos o asesorarnos. Lo mínimo es no confundir más a la familia.

🧠 Salud mental en niños 🧠

10 de octubre, día mundial de salud mental.

🔆Los trastornos mentales infantiles se pueden tratar.

🔅 Existen opciones de tratamiento que se basan en la mejor y más actualizada evidencia científica.

🚸Los padres y los médicos deben trabajar en estrecha colaboración con todas las personas que participen en el tratamiento del niño: maestros, entrenadores, terapeutas y otros integrantes de la familia.

⚠️ El diagnóstico temprano y los servicios adecuados para los niños y sus familias pueden lograr un cambio en la vida de los menores con trastornos mentales.

Leer más: https://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/spanish/basics.html

🚸 V A C A N T E 🚸

Si te interesa unirte a nuestro equipo de trabajo, contáctanos.

📧 Envía tu información al correo: [email protected]

☔️ CAMBIO DE FECHA ☔️

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Mañana de juegos sensoriales para niñas y niños de preescolar.
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Los esperamos para disfrutar un rato de juegos en donde estimularemos los sentidos y, además, conocer a sus compañeros de Kua'nu.

🗓Fecha: sábado 14 de octubre.
⌚️Hora: 10:00 am.
📍Lugar: Kua'nu

Indicaciones: traer ropa que puedan ensuciar y un cambio para cuando terminemos. Cada niña o niño deberá estar acompañado de un adulto.

Dirigido a niñas y niños menores de 6 años que asisten a nuestro centro.

Confirmar asistencia por WhatsApp.

🏁 ¡Empezamos!

Diplomado en Neurodesarrollo.

🔸Foro: 360 grados del autismo.
Mamá, papá, hermana, maestra o persona con autismo🔹

🖐️ Hoy, en el día Internacional de la Lengua de Señas, tuvimos clase con el maestro Gregorio Ordóñez -Goyo-.

✌🏾 ¡Gracias por acompañarnos!

Aquí empezó todo.
¿Quién la recuerda? No era blanca, era azul. La dejamos como un símbolo, con Kuka & Diego.

Since: 2012.

✅ Cuando una escuela dice sí a una niña o a un niño con un trastorno del Neurodesarrollo, Discapacidad, un problema de conducta u otro factor que le dificulta aprender como sus iguales (pero cuando le dice que sí con las ganas que nacen de la convicción y el compromiso para acompañarlo a pesar de lo adverso, difícil y costoso que pueda ser), no solo da la oportunidad a una niña o a un niño. Hemos descubierto que el impacto de la inclusión llega muy, muy lejos. Les dejamos algunos ejemplos, porque seguro hay más. Éstos nos constan:

👩‍👦👨‍👧 Da la oportunidad a que una familia se reorganice, mejore su relación tanto hacia adentro como hacia afuera.
❇️ Quitamos culpa. Que una niña o un niño no aprenda, se “porte mal” o presente un comportamiento que nos exige más, puede ser tan incomprensible y difícil de manejar para la escuela como para la familia. Por eso, lo principal es poder trabajar en conjunto.
🤼 La familia deja de actuar “a la defensiva” y la escuela deja de actuar “a la ofensiva”.
👧🏻🧑🏻👦🏻👶🏻 ¿Qué pasa con los demás niños? Aprenden y desarrollan habilidades tan valiosas como la tolerancia, la flexibilidad cognitiva, la autorregulación, la empatía, la solución de problemas.
👩🏽‍🏫 👨‍🏫 Y, ¿qué pasa con los docentes? Aprenden y desarrollan habilidades tan valiosas como la creatividad, la innovación, la diversificación de estrategias, la tan afamada y poco aplicada planeación constructiva.
♿️ No dejemos de pensar que, al final, la inclusión educativa lleva a la inclusión social. La mayoría de nosotros terminaremos nuestros días enfrentándonos a las mismas barreras que hoy le dificultan el aprendizaje a nuestros niños. Si nos educamos desde hoy para ello, todos nos veremos beneficiados.

No todo está logrado.

A veces los planes fallan, no tenemos todas las respuestas ni todos los recursos ni materiales que quisiéramos (pero vamos descubriendo que muchos no son indispensables); a veces, el personal no está dispuesto a batallar y piensa que le está “haciendo un favor” a un estudiante; a veces, pensamos que se requiere mucha preparación o muy especializada (y lo que se necesita es voluntad y persistencia); a veces, nos limitamos a estar ahí, sin actuar ni proponer; a veces, nos equivocamos.

Sin embargo, de a poquito, el camino que se vislumbra hoy es más claro que el de ayer. Hoy sabemos que la inclusión educativa no es solo estar, sino que implica estar, participar y aprender en la escuela. Por lo tanto, se requieren personas que permitan y favorezcan la presencia, participación y aprendizaje de todos.

💭 Quería escribir que cuando una escuela le dice que no a un estudiante… y todo lo que se desencadena. Pero, verlo desde lo que sí es posible, nos da una perspectiva diferente. ¿O no?

🧡 Hoy, en el día para hablar y hacer conciencia sobre el suicidio, debemos recordar que también hay factores de riesgo para niñas y niños.

Te dejamos una lista de síntomas que podrían ser preocupantes, especialmente si varios de ellos se manifiestan al mismo tiempo:
– Trastorno del sueño (dormir mucho o muy poco).
– Pérdida del apetito y/o peso.
– Aislamiento.
– Pérdida del interés en las actividades preferidas.
– Ausentismo escolar.
– Agresividad física o psicológica.
– Abuso de alcohol o dr**as.
– Falta de preocupación por la apariencia e higiene.
– Correr riesgos innecesarios.
– Interés por la muerte.
– Envío de mensajes preocupantes por internet.
– Malas notas o problemas escolares inusuales.
– Dificultad para concentrarse que anteriormente no se presentaba.
– Pensamientos negativos respecto de las propias cualidades y logros.

🧡 Sé amabale 🌺

🏃‍♀️ El grupo JASS invita a la comunidad en general a la caminata por la concientización e inclusión de personas con discapacidad.

👚 ponte la camiseta del color que corresponde y acompañemos este 10 de septiembre.

Nos vemos en la plaza Nueva Tlaxcala.

💜💙🩵💚🧡🖤❤️💙💛

📔 La evaluación neuropsicológica nos permite conocer el nivel de madurez de habilidades muy específicas y compararlas con la edad cronológica, para identificar áreas fortalecidas, así como aquellas que no han alcanzado un nivel de desarrollo óptimo.

📊 A partir de ese análisis, en Kua’nu, damos recomendaciones para la familia, la escuela, así como sugerencias de intervención en grupos pequeños o individual. Esta decisión no se hace arbitrariamente, sino que se basa en datos cuantitativos.

🔖Una prueba no nos dice si un diagnóstico es positivo o negativo, sino que nos da elementos para un análisis de toda la información del paciente, a partir de la cual se brinda el diagnóstico: antecedentes personales, familiares, académicos; características de la interacción social, de la adaptación; datos observados en las sesiones de evaluación, así como aquellos que nos puede brindar la escuela, entre otros.