人本生活 帶一片森林回家

【運動課程怎麼挑？三件事情很重要！】
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四年一度的世界體育最高盛事熱熱鬧鬧結束了，
運動員在場上精彩的展現，
以及他們辛苦鍛鍊的人生故事，
都是給孩子最好的激勵和啟發，
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因此，許多家長也很鼓勵孩子參與運動課程，
然而，訓練中可能造成的傷害，也不容忽視，
要怎麼判斷運動課程是否適合孩子呢？
以下三個「很重要」，提供給爸爸媽媽參考：
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1️⃣ 「喊痛」很重要！
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當孩子喊累、喊痛時，教練處理的方式，代表著 #他有沒有能力看到孩子的需要一一不論是不是選手，當孩子表達不舒服時，都要花時間去了解狀況，而不是立即認定孩子偷懶。
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在運動學習的過程中， #對自己的身體有感覺， #遇到超過身體負荷時能發現並表達，是學運動的第一要務。
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2️⃣ 「說不」很重要！
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高壓、處罰、重覆練習，是過時的方式，我們不應縱容，更不需要容忍。
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爸爸媽媽直接、明確 #要求教練停止無意義的體能訓練或處罰，非常的重要。不只當下保護孩子不受傷，也讓孩子末來面對威權時，有勇氣拒絕。
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3️⃣ ENJOY 樂在其中 最重要！
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不管有沒有陪在孩子身邊，課程結束後，問孩子今天開心嗎？好玩嗎？非常重要。開心好玩之後，當然不是要接「有沒有聽話？」、「趕快去練習。」而是要花一點時間，聽孩子說今天上課的內容。
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#主動關心孩子，和孩子一起開心，鼓勵他把委屈或困境說出來，爸爸媽媽讓自己多聽，而 #不要忙著以過來人身份告誡或勸諫。孩子只要願意說，沒有什麼是不能處理不能面對的。
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因為，最重要的是，我們眼前的孩子，
無論孩子運動能力高強或差強人意，最寶貴的是，孩子和我們在一起。
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#每個人都應該有機會享受運用的身體、施展身體的開心，
只要能達到這一點，孩子就是健康的運動人。
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全文見《【終止體育暴力】還要讓小孩上運動類課程嗎？》
→ https://livinghef.pse.is/6bqael
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面對網路新時代，教養如何不迷惘？
翻開 人本教育札記 打開跟孩子聊不完的話題 👨🏽‍👩🏻‍👧‍👦
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人與人之間的信任與關愛，是促使受害者揭露的重要契機。然而， #聆聽者是否具備回應揭露的知識和技巧， #是支持受害者揭露的真正關鍵。
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受害者在最脆弱無助時，最想聽到的話並不是「是誰？幾次？為什麼？在哪裡發生？」
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受害者期待的是信任和同理，每名受害者揭露時都值得聽到一句：「 #你做得很好， #我在這裡， #我們一起面對。」
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澳洲皇家調查委員會在2017年發表的《全國機構兒童性侵調查報告》中，依據眾多受害者證詞和個案研究，從受害者的角度整理出 「 #正向回應的特質」：
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🔸 傾聽
受害者需要時間與空間，慢慢敘說自己的遭遇和感受。聆聽者要放下當前的事務，注意自身的身體語言和表情，專注聆聽受害者的傾訴。
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🔸 相信
確保孩子可以用他們覺得舒服的語言表達自己的經歷，在聆聽的過程中， #聆聽者要尊重孩子的用語，並明確表達相信受害者的話。
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聆聽者要注意避免反問和質疑揭露的內容，例如「你確定？」、「我不懂你在說什麼？」這些話會讓受害者感覺不被相信，像是自己做錯事情被審問。
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🔸 向受害者確認你有聽見及聽懂他的話
不時給予回應，讓受害者知道你理解揭露的訊息。一些語助詞，例如：「嗯…嗯…」、「你慢慢說，我都在聽」。
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🔸 不可責怪受害者
包括受害者的穿著及當時的決定。任何譴責的話都會增加受害者的無力感。 #盡可能把對話的主導權與時間交給受害者，避免不必要的提問與意見。
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🔸 強調發生的事情不是受害者的錯
例如：「這事情是不對的，你沒有做錯任何事情，你被傷害了。」
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🔸 提供情緒支持
聆聽者要盡可能給予溫暖的情感連結，讓受害者覺得不孤單，例如：「不用擔心，我會陪你一起想辦法。」
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大部分受害者在敘說性侵回憶時， #身體與空間感覺會變得非常敏銳，聆聽者要避免透過身體接觸來表達情感支持，例如擁抱、抱肩、輕拍背部。即使聆聽者與受害者關係親密，在敘述性侵回憶的當下，親近的伴侶在聆聽的時候也要克制平常習慣的親密皮膚觸碰。
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🔸 保持冷靜
聆聽者要努力保持情緒穩定。受害者在揭露的過程中， #會持續觀察聆聽者的反應和情緒， #再決定是否繼續說更多。聆聽者不能過度憤怒，也不宜過度哀傷，同時也不能木無表情。
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冷靜與冷漠是不一樣的。若是聆聽者沒有任何表情和感受，受害者會感到像是跟牆壁說話，沒有人在意，會覺得發生在自己身上的事情不重要。
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自然的情緒流動是很好的情感交流，難過時會哭，生氣時對錯誤行為表達譴責，這都是聆聽者在回應沉重經歷的分享時，自然而珍貴的回饋。
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🔸 讓對方感覺到安心
聆聽者要肯定受害者說出來是正確的事，例如：「你說出來沒有傷害到任何人」、「你做的是對的事情」、「我會站在你這邊」。
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還有還有 ❗
當受害者是兒童或少年時，更要特別注意的事項：
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🔹 評估孩子的身心安全
兒童在揭露時，他們當下的安全至關重要。我們要極力保護孩子不會再次受到傷害。責任通報人除了要符合通報程序外，更要注意讓孩子感到安全。
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🔹 當事情牽涉犯罪行為
當受害者是一名兒童或青少年，他們描述的行為和經歷可能牽涉犯罪行為時，成人應在顧及孩子的感受下， #暫緩孩子的述說。因為當兒童性侵案件進入通報程序後，孩子需要向社工、警察、檢察官等人員敘述自己的經歷。 #為了避免受害者需要重複敘述受害經歷，成人需要謹慎拿捏。聆聽者也要注意， #避免詢問孩子更多虐待細節，因為這是警察或調查人員的工作，而非聆聽者需要知道的事情。
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🔹 告知孩子你的行動
聆聽者需要 #充分告知孩子你接下來會有什麼行動，不要讓受害孩子覺得自己說出性侵後，會突然被拋進另外一個陌生的系統，不停向陌生人訴說自己的性侵經歷。這種不受控的感覺可能會使受害者感到非常痛苦。聆聽者需要耐心告訴孩子你的行動、會告知哪些人、原因及之後可能會發生的事情。
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🔹 避免無法做到的承諾
若聆聽者的身份有通報責任，便無法答應孩子保密的要求。聆聽者要清楚告訴孩子這些訊息將會告訴哪些人及原因。
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🔹 記錄與孩子的對話
聆聽者在安頓孩子後，應盡快紀錄剛剛聆聽孩子揭露的經過。要注意盡可能紀錄孩子確切的句子及用語。
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🔹 尊重孩子的意願
聆聽者要尊重受害兒童關於如何進行揭露的意願，這包括說話的地點、向誰揭露等。聆聽者所有的行動要盡可能尊重孩子的意願。任何會影響孩子的決定，盡可能一起討論，並告訴孩子可行的選擇。
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如果孩子不想參與調查，請尊重他們的意願，尤其是當孩子的身心狀況太脆弱，調查過程可能會加重他們的創傷時，聆聽者不宜給他們更大壓力。澳洲皇家調查委員會指出， #成功的性侵調查並不總是需要兒童的積極參與。
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🔹 即使看起來很冷靜，不等於沒有受傷
因為揭露性侵害的經歷，很容易促發身心難以承載的感受，很多受害者為了讓自己可以繼續說出自己的經歷，會把感受抽離，這是十分正常及普遍的狀況。
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受害者的 #冷靜並不代表沒有受傷或他們在捏造性虐待經歷。即使是有經驗的聆聽者，仍需明辨每一名受害者的需求及感受可能是有差異的。
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🔹 提供後續的支持
聆聽者除了通報以外，也需要為孩子尋求適當的資源，並盡可能持續跟孩子保持聯繫， #讓受害孩子知道你不會因為他的經歷而疏遠他。
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本文出自 人本教育札記 388 期
《成為好的聆聽者：如何回應性侵受害者的揭露》◎ 徐思寧 陳潔皓
https://hef.org.tw/royal388/

暑假來到第三週了，
孩子每天會花多少時間上網、滑手機、看短影音？
又會花多少時間在「有意義」的事情上呢？
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但，「意義」是什麼？電影說：我只知道「義氣」。
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這問題太抽象，
所以，我們得先帶著孩子討論「意義」，
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在《跟網路搶小孩》教師研習營中，
我們將帶著您，
利用網路上的短影音，作最好的「負面」教材，
培養起小孩的「意義感」。
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▋在這場研習中，我們將提供實例，讓老師們在任何課堂上都可以針對「意義感」進行討論：
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❶ 在課程中，挑出某個「深有意義」「意義深遠」的「點」（一個概念，一項資訊，一個方法…），思考其意義所在，並準備闡述其意義。
❷ 徵詢學生，請學生提供他們近日流行的網路「短影音」（必須要夠短，例如半分鐘以內，以免在課堂播放時佔去太多時間），由老師挑選其一備用。
❸ 在上課進行中，找到合適的時機，和學生討論第1項已準備好的「課程中某個點」的「意義」；老師只在討論中，必要時稍做闡述。
​❹ 播放第 2 項挑選好的「沒什麼意義」的網路短影音，並和學生討論它的「意義」，並與第 3項「課程中某個點」的意義做對比。
❺ 以上「（短影音的）無意義 」和「課程中某個點的意義」的對比，不需要有一定的結論，只要能提升「小孩對意義的感受力」即可。
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＊關於「意義」，詳見《如何帶小孩討論「意義」？》一文
https://hef.org.tw/2024teacher-empower-meaning/
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#成為孩子心中可信賴的大人
孩子遇到性侵害後，身心會面臨非常龐大壓力。我們必須理解及體會受害孩子的心情和困境，認識兒童揭露的形式與特質，才能敏感回應孩子各種求救的訊號。
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🔸 尋找願意聆聽的成人
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受害者會嘗試在生活中尋找可信賴的成人，並視他們為潛在的揭露對象。然後，孩子會等待適合對話的時機。這通常是這位可信賴的成人，注意力集中在孩子身上的時刻。
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孩子會 #試探成人是否願意聆聽， #是否在意自己的感受。例如學生可能會在輔導室外徘徊，找機會跟輔導老師見見面，說說同班同學的事情，或找朋友一起來坐坐閒聊。在學生對輔導老師累積了信任後，他才會開始透露性侵的訊息。
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針對較年幼的兒童而言，他們較容易在主要照顧者與他們有親密接觸的時刻，例如洗澡時，說出較不含糊的揭露訊息。
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🔸 試探成人態度與價值
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兒童會以試探的方式，透過各種暗示，探索成人對性、性侵、親密關係、保護兒童的價值和態度，而且這些試探，通常是幽微地融合在他們與成人的對話中。這些對話的主題類型很多，例如：
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● 描述某人的行為（特別是他人被性侵害或性騷擾的事情），例如：「小清常常下課後被音樂老師留下來。」
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● 試探你對某人或某事的看法，例如：「你覺得叔叔是個好人嗎？」
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● 描述某人的情緒，例如：「堂哥會突然變得很兇。」
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● 給予某人給予負面評價，例如：「我不再喜歡表哥了。」
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● 抗拒過往喜歡的活動，例如：「我不想去安親班了。」
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#孩子是否有機會展開揭露， #取決於成人與孩子對話的語調， #以及成人如何延伸與兒童的對話。
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如果成人的回應是封閉式的回答，例如：「不去安親班的話誰接你下課？安親班的老師很細心陪你做功課，而且我們錢都已經繳了。你長大後就不用去安親班了。」孩子會感到被拒於門外，揭露便不會發生。
​
若成人的回答是開放式的回答，並且提出後續提問，孩子便有機會繼續說出更多。 例如：「是喔，為什麼不想去安親班？發生什麼事嗎？」那孩子便有機會說在安親班的經歷。
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#孩子會非常在意成人是否願意聆聽， #也會在意成人聆聽後是否承受得了。受害者如果認為聆聽的成人撐不住，例如過於憤怒或哀傷，孩子便不會進一步揭露。
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🔸 透露片面資訊
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孩子透露訊息的歷程，像「擠牙膏」一樣，而且訊息的內容大多是不太直接，像是暗示。例如孩子可能會：
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● 描述自己曾經歷的暴力或其他不適當對待，例如：「老師不給我吃午餐。」
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兒童性侵害很多時候會伴隨其他虐待兒童的行為。當兒童同時經歷多種不適當對待時，他們不一定會先說性侵害的經歷，因為每天被打或是沒有飯吃，同樣對他們的生存構成龐大的威脅。
​
● 輕描淡寫性侵的經歷，例如：「老師對我不好。」
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不同情境下，小孩淡化自己的經歷目的會不同。有些小孩會害怕自己的經歷會得到不好的回應，所以淡化自己的經歷或感受，實則是種試探。有些小孩則因為曾經歷過揭露時身心上的壓力，而本能地在敘說時不帶任何感受，才能把話說完。
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🔸兒童描述性侵害經歷的用語
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兒童運用的詞彙與表達的形式，會依據他們的年齡、發展階段、個人生活脈絡、以及當地文化的主流用語而有不同變化。孩子的用語也有可能是模仿加害者的形容或說法。
​
#較年幼的兒童可能會較難以成人常用的術語描述性虐待， #但這不代表幼兒無法描述。
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我們要注意，孩子把事情說得很輕微時，不等於事情不嚴重。孩子說出很嚴重的指控時，我們也要耐心確認實際發生的事情，因為孩子即使運用了某些專有名詞，例如性侵害，但可能並不確定這詞彙真正的內涵。
​
🔸 透過行為及情緒表達的非直接揭露
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很多兒童性侵受害者會透過非語言的方式揭露性侵，特別是學齡前及學齡兒童，大多會透過行為、情緒反應或無心的描述，不經意地揭露性侵害的事情。
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孩子可能會表示不喜歡某人、不想見到對方、對某人表示不滿、拒絕與某人見面或共處。
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青少年也會運用非直接的方式揭露，然而表達的方式會跟年幼兒童不一樣。青少年可能會以自殘的方式，例如割手腕、拔頭髮，向身邊的成人發出求救信號。有些青少年會忽略自己肚餓的感覺，餓了也不吃東西。
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部分青少年會讓自己感官過載，例如聆聽非常高音量的音樂、持續打電動、即使疲累也不休息。這種看似無法控制的上癮的行為，很多時候是受害者短暫脫離現實痛苦的存活策略。
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🔸 成人的責任
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性侵加害者會利用多種手段，控制孩子保持沉默。受害者揭露性侵經歷時，會面臨很多阻礙。
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我們不應假定孩子遭遇性虐待後，會向主動向父母或老師揭露。我們也不能假定孩子會以清晰明瞭的語言揭露。性侵受害者已經面臨很多痛苦和身心壓力，我們不應該給予受害者更多的負擔。
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反之，社會每一位不同身分的成人，應該一起理解兒童性侵害，關注身邊孩子的行為變化，細心聆聽孩子試圖說出的話，並創造友善的條件與空間，支持受害者安全地進行揭露。
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本文出自 人本教育札記 384 期
《聽懂兒童的求救：兒童性侵受害者會如何揭露》◎ 徐思寧 陳潔皓
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與其跟小孩搶 3C，不如《跟網路搶小孩》
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在所有「搶小孩」的教學設計中，老師都會把在「正課」上所教的內容或方法，運用在某些網路短影音上；對學生而言，這是「現學現賣」，是「學校所學」在他日常生活（即網路生活）裡的「實習課」。
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對老師而言，這會讓老師對於傳統的「只教課本」做深入的思考，並為他的教學帶來一定的改變。
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一、不是隔離，而是免疫
提供老師方法，培養學生對「網路毒素」的免疫力，而不是讓學生避免接觸網路有害素材。
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二、不是另闢時段，而是融入正課
提供老師方法，在國語、數理、生活三領域中，搭配正課內容，帶領並啟發學生進行批判思考，以建立學生從自身出發的「破解」網路毒素的能力。
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三、不是單向教誨，而是形成共同話題
提供老師方法，將「網路毒素」轉化為師生之間的「共通話題」；促使學生自我覺察 (被什麼吸引？自身產生什麼變化？)，讓學生感受到：老師「懂得」學生的網路生活。
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四、不是教學生正確使用網路，而是妥善運用網路上的「負面教材」
「正確使用網路」極為重要，但不是本研習的內容；本研習的目標，是協助教師把網路上的負面材料，轉化為教學的正面教材。
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暑假到了！3C 使用、生活作息要如何跟孩子約法三章呢？
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說穿了「鋩角（mê-kak）」只有一句，
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就是要將「小孩」看得比「規則」更加重要。
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制定規則是雙向溝通的動態過程，不是單方面向小孩頒布命令，透過這個歷程引導小孩發展思維。
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一起來看看人本父母班資深講師伯娟怎麼做吧！
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第一步 聽小孩說說他的看法
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小孩是願意聽話的，至少一開始是。不願聽話、合作的小孩，其無理取鬧的真相，是用盡全力在爭取被大人聽懂的一個機會。想要在某件事情上與小孩取得共識，爸媽不妨先聽小孩說說看法，雖然十之八九會收到不成熟的反應或通篇歪理——但要知道，理由有多歪，就顯示小孩防心有多大。而這時候大人千萬不能翻臉教訓人，一怒關係退千里，那也就不用談了。
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第二步 講道理：真誠表達自己的困擾與需要
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說明自己認為某件事需要被認真看待的理由，也不見得要大道理，真誠地表達自己的困擾與需要，小孩反而願意合作。涉及抽象的義理，例如「負責」、「誠實」，只要不是專程搬來教訓人的，多半小孩也是願意聽、嘗試配合的。
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✱ 制定規則3不 ✱
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1️⃣ 不做條件交換
🚫「你只要多寫一張評量，就可以多20分鐘使用手機的時間。想要用手機就靠自己累積時數。」
🚫「你沒有把碗裡的青菜吃光光，我就要把平板關掉了噢！」
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看似公平夾帶激勵的作法之所以能夠發揮效果，是徵用了滿足欲望的動機，卻無意中向小孩增強手機與平板的稀有價值，反而容易讓小孩執迷在3C之中。
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2️⃣ 不是懲罰手段
🚫「你今天有聽話嗎？剛才還生氣亂丟東西，今天不能看平板。」
🚫「下禮拜就要考試，評量都沒寫，這週末不能使用3C，考完再說！」
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規則與懲罰是獨立的二件事，掛勾一起便容易沒完沒了，扯不清情緒包袱。
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3️⃣ 不需要僵化不變
不守規則的光明面，有突破框架的意思，當小孩犯規也正是爸媽發揮影響力的時機！爸媽主動了解原因，理解小孩的想法或困難，以商量取代命令，為小孩示範正向解決問題的方法。約法三章同時允許有滾動修正的空間，了解「規則」的目的，是來輔助小孩發展作自己主人的能力，而不為了製造挫敗的經驗。
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✨與孩子談 3C 的對話實戰請看
《與小孩制定規則的「鋩角（mê-kak）》全文 ↓
https://living.hef.org.tw/notes/detail/1/689
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在這個網路的時代，大部分的小孩（包括青少年），已經被網路俘虜，經過深入瞭解小孩的網路生活，關於「小孩如何被俘」，可以分為以下4項來檢視（第4項為眾所週知者, 第3項已有人論及）：
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1. 讓小孩喪失「意義感」（這最大的傷害）
網路提供海量的「無意義（但表面無害）」的影音，透過演算法和社交的操弄，讓小孩陷入其中不自知，犧牲了大量的學習時間，和心智空間。但為害最重大的，是讓小孩喪失「意義感」：對於「有、無意義」喪失區辨力，甚至「以無意義為有意義」──小孩也許覺得沉溺在這種無意義中，是對成人宣揚的意義的反叛，而這是一種新的意義（這一點值得深入研究）。

2. 降低小孩的「品味」或「美感」（這是其次的傷害）
網路提供海量的「看起來有趣或好笑」的影音，其實大部分小孩並不「真的」覺得有趣或好笑，只是為了跟上流行「必須」有誇張的反應。這本來只是一種「幼稚」，是成長過程之必經；但長期沉溺其中，小孩就喪失了提升其「品味」的機會，或把原本已經發展出的較高品味拉低了。還有大量水準不高的音樂、舞蹈或妝扮，透過網路成為流行，也破壞了小孩的美感經驗。
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3. 扭曲小孩的基本價值（特別是涉及「人生觀」和「世界觀」者）
流行在小孩之間的許多影音, 充滿了「歧視」、「功利」、「迷信」…等觀念，對小孩影響深遠；稍有涉及「自我期許」、「追求理想」、「深究真象」等言談，即在同儕之間成為笑柄。網路正在培養「疏離」「犬儒」和「躺平」的新一代。
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4. 對小孩造成「可見」的傷害
網路充斥詐騙、拐誘、危險動作等等，眾所週知，無庸贅言。
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如何「搶救」被俘的小孩，各界討論甚多；我們以為，必須有學校教育的參與，才能有實質的效果。理由無它，小孩每天有八小時在學校中生活，這是連父母都不會有的「可及性 (accessibility)」。但師生在校已有既定的「教與學」的活動，所以，搶救的工作必須融入教學，即所謂「正課」。所以，「學校參與搶救」主要是指「教師參與」，這就是舉辦這個教師研習的主要理由。
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【抵抗網路為害，保住小孩未來──準備迎接AI新時代】
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（摘）…父母不服氣，說我們都有管控小孩使用3C；但正是在這兒，顯示了人們對於網路「真正的危害」並無警覺：太過焦慮於它佔去了讀書（或與「真人」互動）的時間，以致於忽略了它對思想、意識、和心智發展的影響──那和使用時間並無一定的關係。
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真正應該做的，是想盡辦法就「人在網路世界」中的處境，和數位原住民對話，觸發一種內發的自我覺察；為達成此目標，必須改變我們說話的方式，調整我們面對問題的態度，特別是，所有這些努力，都必須透過網路來展現和落實。
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之前我們提出「破解地獄梗教案」，就是往這個方向的一個努力。其中的要點是，網路上流傳的地獄梗，重點並不在歧視身障者，而是在炒作「你看了會笑，應該下地獄」的玩笑（例如，每笑一次要一千元）。
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必須這樣扣住青年人的感受，而不能放任我們心中對網路歧視的憤怒，所謂「對話」才能可能。這個教案在學校裡實際執行過，讀者如願意關心當時的過程，就會看到透過討論，國中生如何突然發現地獄梗真正的「學問」是在：如何成功地消除「歧視引起的罪惡感」，同時讓你對「別人的苦難無感」，而一舉取消了人的同情心，而且──最可怕的是，這一切都是在自己不知不覺中發生的。
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閱讀全文 → https://living.hef.org.tw/notes/detail/6/601
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「這個學校好漂亮!」
「這學校好特別!」
「學校給小孩好多大空間」
這次築巢行前營，活動員們走進士敏國小時一人一句，自然的流出。
​
在這個有大片陽光的空間，建築系專業助教和活動員們腦力激盪，
我們從一綑一綑的木板、木片，慢慢蓋出了獨一無二的巢，順利完成試搭。
從會晃、會旋轉的巢到加固穩定、結構結實的巢，高興得不得了！
​
我們準備好了，孩子們，你們準備好了嗎?
這個暑假就來築巢梯，一起蓋出屬於我們的房子吧!
​
築巢空間體驗營報名連結：https://living.hef.org.tw/products/camp/10/list/nest

📢號外號外【暑假森林小學】營隊加開梯次啦！！🎉
​
有這麼一個地方，乘載孩子們的天馬行空，
以人本思想為教育哲學，
陪伴孩子一起探索內在世界，
用心與雙腳丈量地球村，
成就孩子成為他自己！
​
有這麼一個地方 –– 森林小學
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寒暑假的森林小學營隊一直深受小孩喜愛，
今年甚至在開放報名當天就立即額滿啦！
​
“ 慘了，沒報上，我要被小孩客訴了…“
“ 好想去森小，但暑假營隊都報不上 “
“ 還會加開嗎？“
​
家長的心聲我們都聽見囉！
「暑假森林小學 IV（8/19-8/23）」特別加開！！
​
讓渴望投入森林小學懷抱的孩子們都有機會來體驗，
渡過一個豐富、快樂的暑假尾聲！
​
【時間】08/19（一）～08/23（五）
【地點】森林小學 (位於新北市汐止，僅此一間、別無分號!!)
【報名連結】https://living.hef.org.tw/products/info/2024F0N5?category_id=56

*圖中的狗狗是森林小學的新朋友！小島、大果、黑糖唷！😍

邀請您，與《童話．世界》、《八尺門的辯護人》唐福睿導演一起
《從非黑即白的對立看到人性困境》
6/16 免費講座．請速報名 → https://neti.cc/E8pJPp2
​
「童話裡都是騙人的。」有一首歌這樣唱；
但作家 / 導演 / 律師唐福睿卻說：
「故事都是真的。」
​
在《童話．世界》、《八尺門的辯護人》這兩部影視作品中，
唐福睿以律師作為主角，透過影像，將故事說得動人、深刻，
引發的討論度，擴及網路分眾時代下更多的人們。
​
除了故事，作者本身的生命歷程一樣令人好奇 ——
作品中的律師角色，是否為作者自身的投射？
情節與作者現實的執業經驗，有什麼同與不同？
是怎麼樣的驅力，讓唐福睿從律師出走，選擇了不同的道路？
走上創作之路，是有目的的追求，或者是逃避法律功能的力有未逮？
​
2024 人本教育學院 系列講座 第三場，要邀請～
對法律懷抱憧憬的你，
關注社會議題的你，以及，
想要成為一個好大人、教出一個好孩子的你，
與唐福睿導演一起《從非黑即白的對立看到人性困境》。
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▍ 免費講座 ▍ 6.16 唐福睿 — 從非黑即白的對立看到人性困境
​2024 人本教育學院系列講座 🌺　
報名 ▍ https://neti.cc/E8pJPp2
時間 ▍ 6/16（日）上午9:30~11:30
地點 ▍ 臺北市大同區大橋國民小學 | 中棟 1 樓會議室
（台北市大同區重慶北路三段 2 號）
交通 ▍ 捷運中和新蘆線「大橋頭站」3 號出口（出站即到）

＊本講座提供 2 小時之教師研習時數及公務人員研習時數
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指導單位：台北市社會局婦女福利及兒童托育科
主辦單位：人本教育基金會 ​
協辦單位：台北大學師資培訓中心

親愛的老師：
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您會教課本，但您會教網路嗎？
不是教小孩使用網路，是教小孩：不要被網路使用！
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這要怎麼做呢？其實沒有人知道；全世界的大人都憂慮網路對小孩的影響，然而，到現在為止，卻沒有人想要「正面迎戰」。所謂正面迎戰，就是──
​
師生聯手：拆穿演算法營造的假相，揭發影音話術的騙局，
建立自我防護的機制，培養每個小孩的自體免疫力！
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我們要從「國語」、「數理」、「生活」三個領域開始，做以下三件事：
1. 搜尋小孩之間流行而有害的網路影音材料
2. 針對個別材料，提供破解教案
3. 設計「材料、課程」聯結，將前述教案融入任一領域
​
親愛的「孩子的老師」，您願意和我們一起，來跟網路搶小孩嗎？
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💪🏻 現在就加入「跟網路搶小孩」的行列！
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Step 1 → 立即報名參加「搶小孩」教師研習營 → https://pse.is/62hcgp
Step 2 → 在自己的課堂上運用教師營提供的方法
Step 3 → 累積了一段時間的心得之後，參與線上討論工作
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也歡迎 實驗機構教師、家長，以及關心教育的社會人士～
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【世界首創 跟網路搶小孩 的教師研習營】
報名：https://pse.is/62hcgp
日期：7/29 - 7/30
對象：全國公私立國小教師、實驗機構教師、家長、關心教育的社會人士
形式：實體進行、同步線上 (Cisco Webex會議系統)
地點：台灣大學法律學院 霖澤館 1301 多媒體教室

＊提供教師研習時數及公務人員學習時數：全程參與者核發15小時
＊免費研習，實體參加者可獲得精美講義一份
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主辦：財團法人人本教育文教基金會
協辦：台北大學師資培育中心
補助單位：教育部國民及學前教育署
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註1: 〈破解地獄梗教案〉，人本教育札記網路版 https://living.hef.org.tw/notes/detail/3/485
註2: 〈天堂與地獄〉，人本教育札記第407期 https://living.hef.org.tw/notes/detail/10/509

人本教育基金會 人本教育札記

✨2024暑假 森林育 x 想想國✨
📣不過夜營隊早鳥優惠倒數「2」天📣
❗️少量名額 早鳥優惠最後機會❗️
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5/31 (五) 23:59 前完成報名即享有早鳥優惠，五天營隊折價500元、十天營隊折價1000元！
這個暑假就是要來 森林育 x 想想國，孩子開心過愛智又有趣的暑假，爸爸媽媽省荷包！
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*​兒童企業家自我實現營，在6/10 (一) 前報名並完成繳費亦享有早鳥優惠折價800元！
#省錢大作戰 #營隊報名早鳥截止提醒
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🌠 2024暑假 森林育 x 想想國 活動資訊及報名
https://living.hef.org.tw/products/camp/11
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🌠 各教室洽詢電話：
台北松隆：02-27491145
台北台大：02-23670151 #131
桃園：03-215-0019
新竹：03-554-2320
台中：04-2326-3170
台南、高雄：07-726-0998

🏃🏻 周末好去處～親子玩數學 — 免費闖關活動！
6/2 (日) 來闖 6 關就可以拿小禮物，還可以參加抽獎拿好禮 🌟
立即報名 → https://maththinking.pse.is/2024kidsFun
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數學想想每學期都舉辦由孩子擔任關主的闖關遊戲，
把《數學想想》裡的單元設計成一關關的遊戲，
適合大人小孩一起來動動腦～
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台北、新竹、台中、高雄都有！
歡迎大家呼朋引伴，假日一起來玩數學
體驗邏輯思考的樂趣！
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■ 活動資訊
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╭☆ 台北場 ☆╮
日期 — 6.2 (日)
時間 — 14:00~16:00
地點 — 國立臺灣師範大學公館校區—中正堂 （臺北市文山區汀州路四段88號）
名額 — 限50組親子
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╭☆ 新竹場 ☆╮
日期 — 6.2 (日)
時間 — 10:00~12:00
地點 — 新竹縣竹北市中興里集會所 (新竹縣竹北市嘉豐南路一段11號)
名額 — 限50組親子
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╭☆ 台中場 ☆╮
日期 — 6.2 (日)
時間 — 14:00~16:00
地點 — 數想國台中教室 (台中市西區美村路一段30號3樓)
外部報名 — 限50組親子
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╭☆ 高雄場 ☆╮
日期 — 6.2 (日)
時間 — 10:00~12:00
地點 — 科工館 南館(S204研習教室)
外部報名 — 限50組親子
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■ 線上報名
https://maththinking.pse.is/2024kidsFun
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☎ 電話洽詢：
台北 02-2749-1145
桃園 03-215-0019
新竹 03-554-2320
台中 04-2326-3170
高雄 07-726-0998 #232

▍免費講座 ▍ 6.16 唐福睿 — 從非黑即白的對立看到人性困境
​2024 人本教育學院系列講座 🌺　
報名由此去 → https://neti.cc/E8pJPp2

去年，由小說改篇的《八尺門的辯護人》一劇，碰觸弱勢族群、死刑存廢、金權政治等盤根錯節的社會議題，其中的真實人性，有殘酷，也有溫暖，讓人有所共鳴。

關於是非對錯，本劇原作、編劇兼導演唐福睿，並沒有給出非黑即白的標準答案，而是透過故事，讓觀眾用不同的視角去看待同一件事情，不由自主的與極其燒腦的劇情對話，而激盪出對於多元議題的思考。

原本是律師的唐福睿，是在執業五年後，考取公費留美轉行學電影導演，正因為在法條及訴訟案件中，看見法律是有極限的，無法期待能解決所有問題，因而踏上了創作故事的起點，希望透過故事，照見現實所不見，讓各種聲音被更多人聽見。

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▾ @人本教育學院 系列講座 這裡看 ▾
https://hef.org.tw/hef2024speech/

透過各種議題，從不同面向了解人的生命故事
邀請家長、教師及關心教育的人一同拓展視野、實現自我

人本森林育 - 築巢空間體驗營 蓋一座高興的巢
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那真的是小孩蓋的嗎？
我在家裡要小孩做什麼都要三催四請，他怎麼願意搬木頭？
那個設計圖和後來的成品差很多吔，畫設計圖有意義嗎？
​
在築巢梯的懇親會上，有家長提出這些問題
我們知道，不是家長不相信孩子，是孩子在營隊裡和在家裡的表現差異太大。
​
懇親會的講師，也是築巢梯的顧問，說：
孩子的設計圖和後來的成品差很多，正表示孩子的想法一直在調整。孩子之所以要一直調整想法，正是因為他們發現了設計時沒有考慮到的問題。
​
可以看到孩子思考調整的過程，我們覺得很讚。因為，孩子們不怕犯錯，不糾結在過去的錯，最重要的是，孩子們消化了錯誤後積極的前進著。
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我們常常跟孩子們宣揚：錯了要很高興，錯是對的開始。但總是孩子帶領著我們，從錯誤走到開心的終點 。

因為孩子的好(不怕犯錯)被看到了，孩子們就做了更多更多的好(積極調整)。
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歡迎孩子們來築巢，從無到有，蓋一座高興的巢.
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報名連結：https://hefcamp.pse.is/5yyx6t
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｢築巢空間體驗營 - 第一梯次」
▶日期：7/15(一) ~ 7/19(五)
▶對象：升小四 ~ 升國一
▶地點：宜蘭蘇澳 士敏國小
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｢築巢空間體驗營 - 第二梯次」
▶日期：7/22(一) ~ 7/26(五)
▶對象：升小四 ~ 升國一
▶地點：宜蘭蘇澳 士敏國小

｢青少年築巢」
▶日期：8/5(一) ~ 8/10(五)
▶對象：升國一 ~ 升高三
▶地點：汐止森林小學

#2024暑假兒童營隊 ─【大竹塹尋寶記】(7/15~19)
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從自己開始定位的尋寶，得到的是珍貴的連結，
在大竹塹尋寶記的每一個課程與旅程，
我們都希望讓孩子能夠從自己出發，找到與族群、土地、文化以及人的「連結」。
​
為什麼是從自己出發？
因為這樣才能啟動感受力、想像力、思考力。
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當邀請小孩在大地圖標註自己時，他就開始研究自己的定位了。
而當所有營隊中的人，都在圖上標出『自己』，孩子將看到彼此的方位，建構起彼此的『關係』，無論是近還是遠，都在同一塊土地上。
​
在地圖課中，我們不從方位開始談，而是從他們有感受的 ─「沿路的風景、地標、馬路」開始。
自己的定位，不只在空間土地上，還在時間軸線上。
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從有記載的四百年島國與塹城歷史，孩子會發現在這塊土地上的人群總是面臨到驚人的相似挑戰：
文化的融合與傳承、生產方式的變化與轉型……。
透過時間年代的對比，生命與生活將立體起來。
孩子們不見得能朗朗上口台灣史各個時期，
但他們一定會清楚，古今多少事，為何能笑談於風中，因為學會看到脈絡。
​
帶著時間與空間的定位，當我們走到廟宇，當我們走訪街道與建築，
當我們與居民對話，孩子們將尋到自己的寶，有了珍貴的連結。
在城隍廟裡，孩子體驗民間神威，但同時理解信仰的產生，與人民需求的關聯；
在長和宮媽祖廟裡，孩子體驗慈悲與守護，同時感受在這塊土地上的人民，
是如何認真過生活，如何認真面對挑戰，而有了媽祖文化。
​
而在街道間，孩子們嘗試轉換視角觀點：假使你是殖民者，你會如何規劃住民的街道城郭？
假使你是原住民，你會想要怎樣的行走途徑，生活空間？
這一趟旅行，是帶著方向感的旅行。
​
無論是教室課程的進行或每一次出發，都仰賴著一個核心 ─「從自己出發，有所感受」，才能讓孩子投入到「尋寶」的旅程。
參加大竹塹尋寶記的孩子，他們所獲得的不會只是死板板的資訊，
而是啟發小腦袋做一個個思考有用的「知識」以及各種珍貴的連結。
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早鳥優惠只到5/31(五)止，把握優惠時間，報名從速！！！
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營隊時間：07/15~07/19，五天不過夜
招生年齡：升四~升七年級
營隊地點：新竹縣竹北市東興國小 (新竹縣竹北市嘉豐十一路二段100號)
洽詢電話：03-5542320
報名連結
https://living.hef.org.tw/products/info/2024HF12?category_id=78

每年，小學升國中的孩子在國文科最擔憂是什麼，
無例外的，回答都是「文言文」。
​
「明明都是中文字，串在一起卻怎樣也看不懂，還不難嗎？」
​
再問，看不懂怎麼辦？
「背註釋啊！背題解啊！」
背得完嗎？文言課文很多耶！
「那就背多少算多少吧…」
這樣背，有什麼意思？
「那有什麼辦法？要考試啊！」
​
這是孩子現在的困境，傳統填鴨的教學法，導致孩子習慣被餵養知識，
遇到了困難無法往下想，孩子怕錯、不敢猜，反而造成孩子學習最大的阻礙。
所以我們主張，除了要給孩子信心，我們還要教孩子往下想的方法，
關鍵在於對課本上的那些文言文「敢猜」、「不怕錯」
​
舉個例來說明吧！
銜接營的課堂上，我們帶著孩子讀《山海經》：
​
洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
帝令祝融殺鯀於羽郊。鯀復（腹）生禹。
帝乃命 禹卒布土以定九州。
​
我們提供孩子幾個方法，幫他們排除困難：
​
1. 先在心裡想跟「滔」有關的兩個詞：鼓勵孩子想到都可以說，於是說了：白浪滔滔、滔滔不絕…
2. 回想以上這兩個詞，「滔」的意思：水滾滾不絕的樣子、說話連續不斷
3. 從前後文看，大膽猜「洪水滔天」可能的意思是：洪水滾滾不絕、大到要沖上天了
4. 最後猜想，「滔」大概的意思是滾滾不絕的意思
​
過程中只要看不懂，就鼓勵孩子大膽地猜。
對照上下文，把猜出來的意思，放在句子裡順不順。
試著想像具體情境，思考那個意思用在現實情境裡，是否合理。
​
孩子們雖然是猜，但其實是以他們過去建立的中文語感為基礎，
兩三下工夫，孩子們就正確地解出意思
來回幾次，孩子越來越快就解出更多文字意思
而且在猜想過程裡，孩子也細細體會了文章
​
提供猜想的方式，也帶著他們看，其實是自己原本就會的字詞
甚至是會考的題目都能用這方式去想出答案
當孩子帶著對的學習方法進到國中，對學習有自信，也就不怕學習了。
​
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【前進國中銜接營 & 給爸媽的選修課】台北．7/3 (三) ~ 7/6 (六)
邀請小六畢業生及家長一起來，
瞭解詳情．報名去 👉🏻 https://hefliving.pse.is/5xd7rh

漫漫暑假，孩子們可以 PLAY 什麼呢？
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歡迎來勇闖機關島
​
五天四夜，和一群人合作，挑戰動腦、動手又動心，
​
體驗團隊創作大作品的魅力。
​
如何以小搏大，是製作機關時，第一個要克服的挑戰：
​
6公克的彈珠如何拉動100公克的杯子？8公克的骨牌如何推動250公克的車子？
​
在不動用人力的前提下，孩子們要想方設法利用位能動能的轉換，
​
製造驚奇，並且讓驚奇延續。
​
最重要的是，
​
所有機關都是孩子們合作設計的成果，沒有現成的材料包，
​
孩子們要了解原理、畫設計圖，動手嘗試，並在製作的過程中修正調整，
​
最後「玩」成，佔據 3公尺 * 3公尺 * 2公尺 空間的大機關。
​
給孩子一個可以動腦、動手與動心的暑假；
你，心動了嗎？歡迎點擊連結報名。
https://living.hef.org.tw/products/info/2024F0R3

三人以上團報還有優惠，請來電聯絡 02-2367-0151 #131

| 寫一封給自己的信 之六
​
親愛的吳小姐：以前的妳，委屈自己滿足他人；現在的妳，會照顧自己也體貼別人，不是被迫，而是妳願意。
​
妳懂得做選擇，把時間精力，投注給珍惜妳的人。
​
以前妳害怕人群，而今，妳主動向人表達善意，不是為了討好，而是想要傳遞溫暖。
​
以前的妳太過執著，而現在，妳學得了彈性與接納。
​
以前的妳總苛責自己哪裡做得不好，如今，妳學會欣賞、接納自己與身邊的人。
​
愛自己，不再只是口號，而是妳發現了，懂得愛自己，才更有能量愛家人、朋友。
​
多年的風雨，妳沒有被打趴，反而越來越堅強。我看到了妳的溫柔、體貼、善良、同理、認真、努力、堅毅以及勇敢。
​
雖然青春不再，我卻看到越來越光采動人的妳。越來越喜歡妳了!
​
《寫給自己的一封信》◎ 吳小姐
​
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是自己、也是媽媽，
人本生活邀請媽媽們，
寫一封給自己的信，找回自己的力量 🤗
​
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人本父母成長班 ↠ 親子溝通．愛的藝術．成為有「力」(ū-la̍t)的父親
| 線上．台北．台中．高雄 | 4/23 起陸續開課
https://hefliving.pse.is/5wmh24

即將升上國中的孩子，應該具備什麼能力呢？
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面對不會就是不會的數學、海量的英文句型單字，
還有網路與現實交錯下，家長管不到也幫不到的社交困擾……
​
【前進國中銜接營 & 給爸媽的選修課】
邀請小六畢業生及家長一起來，
​
我們要替孩子提前裝備好自己作主的「學習方法」，包括：
✅ 從 8G 到 8T 的記憶體升級法
✅ 穿越文言文 –– 閱讀與寫作
✅ 從印象派到立體派 –– 輪轉英文
✅ 迎戰國中數學的三大法寶
​
讓孩子更強壯一些，更有能力一些，
特別是，更知道自己的重要；
​
同時，也要替家長們打上一劑「強心針」，
當孩子身旁有充滿信心的大人讓他「靠」，
​
那麼，孩子就不只是削足適履的去「適應」，
而是，開心自信的「前進國中去」！
​
瞭解詳情．報名去 👉🏻 https://hefliving.pse.is/5xd7rh
​
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【前進國中銜接營】
時間：7/3 (三) ~ 7/6 (六)，四天三夜
地點：汐止森林小學
✨ 邀請 2024 年小六畢業、即將上國中的孩子 ✨
​
【給爸媽的選修課】
時間：7/6 (六) 09:30-15:30
形式：實體．同步線上
✨ 邀請所有關心前進國中的家長，不限小六、也不限營隊家長 ✨

人本心理學大師佛洛姆的《愛的藝術》不曾登上教養類的熱門排行榜，
但它卻是爸媽在看教養書之前都應該先讀過的一本書！
​
了解更多 → https://pse.is/2024EPA3
​
也許有人會說，佛洛姆又不是教養專家，
《愛的藝術》也沒談教養方法，為何要讀？
​
然而，我們或許該問，許多爸媽在遍讀教養書之後，
仍困在親子問題的苦海裡，又是怎麼回事？
​
問題就出在，爸媽以為教養就只是要搞定小孩，
弄到最後，卻很 "哀怨" 地發現搞定小孩之前竟然得先搞定自己。
​
《愛的藝術》就是這樣的一本書，
能帶著爸媽在陪伴小孩成長的過程中，
逐漸懂了孩子、懂了自己、懂了人。
​
《愛的藝術》出版至今 65 年，世界銷量高達 3,000 萬冊，
影響力穿越古今，連韓國天團 BTS 都親讀推薦！
​
一想到要讀書就頭痛嗎？
別擔心，講師會協助整理重點並說明如何運用在親子關係上，
這將會是一趟心情鬆鬆又收獲滿滿的美好時光~~
​
【愛的藝術讀書會】邀請你一起來！
​
－
▍ 台北．同步線上
​
愛的藝術讀書會
​
♦ 適合對象：任何想瞭解並實踐愛自己、愛家人、愛孩子的人
♦ 課程時間：週四上午9:30 – 11:30
♦ 地點：台北市羅斯福路三段277號7樓（近捷運台電大樓站2號出口）
♦ 費用：2800元／位
​
了解更多：https://pse.is/2024EPA3

| 寫一封給自己的信 之五
​
親愛的楚筠：19 年前，妳在自以為成熟但實則懵懂的年紀，成為了母親。妳曾經天真地以為，既然孩子從妳的身體出來，曾是妳身體的一部分，那孩子們也會永遠聽妳的話，按妳所願所想成長。
​
妳好用力地想要當好「母親」這個腳色，妳謹記著「養不教，父之過」這句自己從小背誦的訓示，嚴格地要求孩子的行為舉止與禮貌，直到孩子的第一聲「幹!」字出聲，妳的世界，崩塌了。
​
這六年多來，妳變了好多。而我是這麼地以妳為榮!
​
人本基金會與佛洛姆的思想，彷彿一場心靈的地震，震垮了禁錮妳四十年的框架，給妳機會重新根根條條地檢視。妳留下自己想要的樑柱，丟掉過時腐朽的支架，重新打造自己內在的空間。
​
啊！原來那空間可以如此寬敞通透，容陽光從四面八方射入!
​
現在的妳，還是一個母親，但是，是一個不再「錯用力氣」的母親。
​
妳和孩子的關係，如同一個會呼吸的有機體，從外觀之，有和諧的韻律起伏，殊不知內在的運作僅僅是：
​
妳累了、挫折了，就用自己的方式多關心照顧自己，一兩天不當媽媽不會怎樣的；
​
他們累了、挫折了，妳不急著詢問與安慰，而是先觀察，再決定如何表達支持。
​
於此同時，妳觀察到孩子越長大越有獨立自己的想望與能力，妳也觀察到妳自己越來越想要獨立於媽媽的身分之外。
​
希望很快地，妳就不必再暗暗期待兒女為妳過「母親節」了。如果那天到來，那麼妳已經純然屬於妳自己。
​
天天過「自己節」，豈不更好?
​
《寫給自己的一封信》◎ 楚筠
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是自己、也是媽媽，
人本生活邀請媽媽們，
寫一封給自己的信，找回自己的力量 🤗
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人本父母成長班 ↠ 親子溝通．愛的藝術．成為有「力」(ū-la̍t)的父親
| 線上．台北．台中．高雄 | 4/23 起陸續開課
https://hefliving.pse.is/5wmh24

親愛的媽媽，
母親節，你，想要怎麼過呢？

願天下每一位媽媽，
都能用更自在、更舒服的方式，
度過這一天 ☺️

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人本生活小編關心您 🤗

| 寫一封給自己的信 之四
​
親愛的魚仔：在即將生日的前夕，想要跟妳聊聊。首先，要跟妳說，辛苦妳了，在爸爸突然離開這個世界之後，妳經歷了好多，也看盡了人性。
​
我看到妳的世界因此而分崩離析，妳感覺某個部份的自己也隨著爸爸離去，但妳仍努力地去撿拾化作碎片的自己，重新地仔細縫補，如今看起來雖然仍有些個坑洞，但我看見修復後的妳，展現了一種名為時間的美好。
​
事實上，我也看見妳曾經以為自己不值得被愛，因此妳決定要獨立，絕對不要依靠任何人。
​
幸好，後來妳遇到了許多朋友，她們看見妳的好及對妳的肯定，讓妳漸漸地有自信。妳開始願意接受別人的幫忙，同時，妳也開始試著去瞭解自己。
​
當然，在過程中，妳也曾經迷惘，終於，妳總算知道在自己身上就可以同時擁有父性的愛及母性的愛。帶著這樣的理解，妳重新去愛妳的家人，最重要的是：還有愛自己。
​
我想，妳的人生開始翻轉可以說是從愛自己開始。
​
因為開始愛自己，所以不再委屈自己。因為愛自己，所以不再苛責自己。因為愛自己，得以更自在地面對小孩。自然而然地，有餘裕可以看見小孩的可愛及難處，並因此可以更愛小孩一點。
​
然而，妳也知道：往後的人生，妳還是會遇到問題，但妳也已經漸漸知道要怎麼照顧自己和小孩的情緒，然後再去面對問題。
​
還記得爸爸離去那天妳聽到的一段話嗎？最後，我想要將這段話送給妳：
​
謝謝妳，成為現在的妳。因為，我真的知道妳這一路走來是多麼地不容易，妳真的很棒！我會一直愛妳的。
​
《寫給自己的一封信》◎ 蕙妤
​
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是自己、也是媽媽，
人本生活邀請媽媽們，
寫一封給自己的信，找回自己的力量 🤗
​
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人本父母成長班 ↠ 親子溝通．愛的藝術．成為有「力」(ū-la̍t)的父親
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▰　6.16 唐福睿 — 從非黑即白的對立看到人性困境
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唐福睿是律師，也是新生代導演。
首部編導電影《童話．世界》以權勢性交為主題，另創作小說《八尺門的辯護人》探討死刑與族群，談原住民、移工之間的族群認同，金權政治結構、死刑和司法正義議題。
​
兩部作品中，突破非黑即白的界線，看到更多人性困境，而這些深刻的人物劇情的描繪，呈現不同觀點，開展出更多對話的可能。
​
唐福睿回憶加州藝術學院求學時，曾在教室牆上學生的塗鴉讀到一句話：「他們把我們埋葬了，但沒有發現我們是種子。」勇於轉變並碰觸權勢性侵和死刑，期望讓人有不一樣的省思。這或許將形成種子，種在土裡，便有機會在未來的某一天長成一些什麼。
​
機會難得，席位有限~
​
時間 ▍ 6/16（日）上午9:30~11:30
地點 ▍ 臺北市大同區大橋國民小學 | 中棟 1 樓會議室
（台北市大同區重慶北路三段 2 號）
交通 ▍ 捷運中和新蘆線「大橋頭站」3 號出口（出站即到）
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＊本講座提供 2 小時之教師研習時數及公務人員研習時數
​
指導單位：台北市社會局婦女福利及兒童托育科
主辦單位：人本教育基金會
協辦單位：台北大學師資培訓中心
​
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▾ 人本教育學院 系列講座 這裡看 ▾
https://hef.org.tw/hef2024speech/
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透過各種議題，從不同面向了解人的生命故事
邀請家長、教師及關心教育的人一同拓展視野、實現自我

【啟迪工作坊──讓小搗蛋變愛迪生】
陪您理解、欣賞孩子的過動特質，免費講座，5/18 起～
前往報名 👉 https://pse.is/5thxzd
​
你家也有「小搗蛋」嗎？
許多照顧者擔心孩子的某些行為造成別人的困擾，
因而產生教養上的衝突，
​
但如果，大人可以「換個眼光」，
看見孩子的善良、熱情、聰明、有創造力、勇於嘗試…等特質，
小搗蛋就能蛻變成屬於自己人生的「愛迪生」💡
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本課程將帶領照顧者與教育工作者
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📌 練習接納孩子的樣貌，如實理解與欣賞過動兒
📌 練習發展孩子的優勢與動能
📌 撕掉標籤，去除焦慮、恐懼、自卑、缺陷感，透過教育的力量，重建心智，讓人重新看見自己、肯定自己、喜歡自己
📌 重新看待「外界的眼光」
📌 斷除負向循環模式，邁向「向生性」、「創造性」的生活
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【啟迪工作坊──讓小搗蛋變愛迪生】
報名｜https://pse.is/5thxzd
對象｜家長、老師、相關科系學生、社工、關心教育的人
地點｜台北市松山南港婦女支持培力中心
（台北市松山區南京東路五段251巷46弄5號7樓）
​洽詢電話｜02-2367-0151 #173
🪧 本課程由台北市教育局指導補助，不收取費用

#母親節快樂
孩子的學校安排了什麼活動呢？各位媽媽感覺如何？喜歡嗎？
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