教學實踐研究計畫

📢113年度計畫審查結果已公告，詳情與後續配合事項說明請見官網 #最新消息 https://reurl.cc/RqxGxx

非常謝謝各位老師與學校承辦人的耐心等候🙏

📢 #112年度成果交流會 即將到來！個人的成果報告形式、流程是什麼？發表內容啾竟需要包含哪些？你是不是也有相同疑問呢？
小編聽到大家的心聲，這來為大家解惑啦～
看完讓你第一次參加成果交流會就上手！🤩

🌟 #發表形式
1️⃣成果報告（計畫結案之計畫主持人）：以全口頭發表，每位發表者報告10分鐘，問答5分鐘，共計15分鐘。

2️⃣期中報告（多年期第一年之計畫主持人）：以全口頭發表。每位發表者報告5分鐘，發表者全數報告完後，為綜合問答時間。
　
🌟 #發表準備說明：詳細說明請由此查看、下載>> https://reurl.cc/NQ821e
1️⃣計畫結案之計畫主持人，簡報格式不限，發表內容請參考連結內準備說明。

2️⃣技術實作專案計畫結案之主持人發表人（實體作品場次），現場提供展示桌，務必攜帶計畫相關成品進行發表 。

3️⃣USR專案多年期第一年之計畫主持人（發表人），海報格式請參考連結內附件一。
　
相關資訊也將會更新至官網與各場次活動網頁，期待8月與大家相見🥰

📢一年一度的成果交流會即將在8月登場，各學門場次都已經開始報名囉～
應出席對象、各場次活動公告請見官網>> https://reurl.cc/ezaE4x
我們8月不見不散🥰

#111年度績優計畫分享
📚非理工科的技職學生數學基礎差異大，部分數理基礎薄弱，加上學生不了解 #生物統計 課程對自己有什麼幫助，因此對於學習統計缺乏興趣。
嘉南藥理大學食品科技系的吳鴻程副教授曾在109年提出並執行 #生活與職場中的生物統計 計畫，導入分組合作及問題導向教學方法，並獲得良好的回饋。

但當時計畫執行的教學過程中，也進一步發現兩個困境：
1️⃣學生同儕學習互動性不佳：組長合作技巧不足，或組員缺乏積極性等。

2️⃣課程內容安排難易不適中：因安排多組專題報告，壓縮課堂時間與授課內容，導致學生無法充分理解。

👉因此，吳鴻程副教授於111年度的計畫中，透過網路數位課程等方式，將上述問題點個別擊破！他是如何辦到的？更多教學研究歷程，請至下方留言處觀看全文👇👇👇

#110年度績優計畫分享
#職能科學之生活應用 是職能治療系學生第一門與職能科學相關之專業選修，但是歷屆學生皆回饋學習過程「缺乏職能分析的自信」及「無法增加執行方案的實務能力」。

為了解決問題，高雄醫學大學職能治療系郭昶志副教授 嘗試運用 #磨課師(MOOCs) 影片、 !問答互動平台 搭配 #翻轉教學法 等方式，讓學生可以在掌握真實個案生活背景與職能範疇後，設計合適之生活型態再造介入方案，並透過主動反思介入過程發展相關的治療問題解決策略，提升整體學習效果👍 👍

⛅「行動研究就是會不斷遭遇困難，然後不斷調整。」郭昶志副教授坦言，過程中調整了十幾種教學內容，最後才終於讓學生在各個教學目標都有長足進步。

想知道他如何突破重重關卡？更多教學研究歷程，請至下方留言處觀看全文👇👇👇

#111年度績優計畫分享
🎾網球如果沒有對打來回就玩不起來，而 #對打能力 包括擊球的 #準確性 和 #擊球時機，因此也和比賽的技戰術應用息息相關！

但是，國立臺灣大學趙曉涵副教授發現，傳統教學方式讓學生在學習過程中無法體驗和感受到整個對打過程的節奏和細微的動作，導致對打能力並不理想。

💡因此，她運用VR虛擬實境強化學生的 #沉浸感、 #注意力 以及 #肌肉記憶，看著影片中球的位置，去模仿教練腳步的移動、拉拍、踩腳、擊球的動作，也讓學生做動作和擊球的節奏更加流暢。學生也反饋用 VR 就真的比較有同時一起練習的感覺，且會增加學習成效！課程實際是如何進行？更多教學研究歷程，請至下方留言處觀看全文👇👇👇
#小編看了也好想參加啦😍
#教練我想打網球

📢 #停班公告 由於4/3上午7:58花蓮規模7.2強震
教學實踐研究計畫專案辦公室臨時停班一天
若需聯繫請來信👉[email protected]
造成不便敬請見諒🙏
也請大家要小心注意安全喔！

各位老師們久等了‼️🫶 #111年度教學實踐研究績優計畫頒獎典禮暨記者會 照片已在今天email寄給所有與會的老師，精華照片也將陸續上傳～
再次謝謝老師們當天的參與(鞠躬）

💡小提醒》email 中的照片連結有時效性，想要下載完整照片的老師，請記得在4/14前下載唷😘

#111年度教學實踐研究績優計畫頒獎典禮 活動在昨天圓滿結束🎉🎉
本次共有153件計畫獲獎，由潘文忠部長親自頒獎🏆
看到所有老師們都隆重盛裝出席、上台領獎，小編的心情跟老師們一樣激動不已！
除了恭喜所有獲獎主持人與辛苦支持的團隊，也期待透過6所基地學校的專業社群，能夠將這些研究成果分享給更多大學教師，共同持續精進！

📸當天照片已加緊腳步整理中！整理好後會再寄給與會的老師們，也請大家再稍等一下喔～搶先曝光幾張當天精彩照片，希望明年再跟老師們相見（手比愛心）😍

明天見喔✌️

今天是年假前的最後一個工作日🥳🥳 各位老師、學校夥伴們今年都辛苦了(鞠躬)
📢113/2/8(四)～113/2/14(三)年假期間，專案辦公室暫停各項諮詢服務
假期過後充飽電，再一起向前衝！🏃‍♀️🏃‍♂️
🐲預祝大家新的一年除舊布新 #好運龍來 #龍有吉💰🧧🧨

#110年度績優計畫分享
🤩如果大學的物理課是在設計自己的戰鬥陀螺，你會想要幾點下課⁉️

💡起因是國立成功大學物理學系許瑞榮教授發現，工業設計系大一學生的必修課「普通物理學」的學生組成多元，學生在高中時期個別來自於一類組(人文社會)、二類組 (理工)，以及與三類組(醫農)，不同背景的學生物理基礎訓練相差太多，不少學生會因物理的困難度而過早放棄學習。

因此許瑞榮教授建構了融合 #講授、 #展演示範 與 #主題實驗 三種上課方式以及多元評量的普通物理課程！

課程內容涵蓋運動學、動力學、轉動、熱學、電磁學、光學與量子物理的15個主題實驗與40套的展演示範，期中、期末專題報告是以專案導向學習的模式，讓學生以所學的物理知識技能與該系的設計專業結合；主題分別是「自製戰鬥陀螺的設計、實作與測試」與「設計含物理原理的藝術作品」。

👉想知道許瑞榮教授如何讓不同背景的學生漸漸融入學習情境，展現出更好的學習成效？更多教學研究設計與歷程，請至下方留言處觀看全文👇👇👇

👨‍🏫英語授課課程（EMI）一直是本地學生畏懼的課程，部分同學會有英語聽力不好以及專業領域字彙不足的擔憂，同時也容易因為害怕被其他同學取笑英文能力，因此迴避課堂上老師的提問與互動，使得老師無法有效掌握學生的學習狀態。因此讓同學能聽得懂、學得好、並對英語回應及討論覺得自在，是EMI課程主要的挑戰。

💡國立中山大學光電工程學系的于欽平副教授結合了 #即時反饋系統 和 #提問教學 於英語授課工程課程中：

1️⃣翻轉教室：錄製影片，讓學生在最適合的環境、時間觀看。

2️⃣小組事先討論：學生先做好準備，就有信心在課堂中用英語回應，老師也能進一步從回答中提問，幫助學生理解。

3️⃣Kahoot遊戲式提問：讓學生更有意願回答，從答題選項狀況也更能幫助學生釐清問題。

👉在經過這樣的教學策略後，學生普遍覺得學習光電電磁學沒有比想像中困難。此外，有更多的學生表示願意主動修習其他EMI課程！更多教學研究設計與歷程，請至下方留言處觀看全文👇👇👇

#110年度績優計畫分享
💡近年 #元宇宙 虛擬世界興起，東南科技大學數位媒體設計系張美春助理教授運用6E模式於STEAM教學，以「元宇宙虛擬角色」為創作主題，探討 的實踐！課程採專題式教學，進行企畫、角色創作、動作聲音表演，以及說唱直播影片製作。

👉學生會經過兩階段的比較，歷經設計、階段評分、修改，直至作品進行總結性評量，其中發現第二階段的各項分數都有較高表現，顯示隨著課程進行與小組團隊的整合，學生們的能力都有所進步！

然而，在教學現場有哪些應注意的地方，才能夠回應學生在表達、操作介面……等方面的疑問？在課程面、就業面上是否有其他可以再加強的地方？請至下方留言處觀看全文👇👇👇

#109年度績優計畫分享
您在教學現場是否也發現學生們遇到這樣的困境？🤔
🔍學習投入不足
🔍策略思考僵化
🔍臨場回應能力難以培養

傳統教學常受限於教室中的靜態討論，國立雲林科技大學企業管理系的趙琪教授在MBA行銷專業進階課程 #策略行銷 中將遊戲導向學習 (GBL, Game-Based Learning) 教學融入個案教學，在學生對個案策略思考困惑時，再加以澄清並促使其理解。隨著課程進度，教師介紹新的行銷策略知識與問題，同時提供學生思考策略性桌遊設計、發表、師生互相作評鑑性、建構性的回饋之機會！

✅ #擴散：因教學成果優良，辦理「高中職教學精進工作坊」，帶領高中職老師學習如何將GBL融入商管課程〪

✅ #創新：修課學生主動開發策略性桌遊，教學團隊亦開發行銷教學桌遊，使師生創意更為落實在市場與教學場域中〪

課程教學和評量如何進行？請至下方留言處觀看全文👇👇👇

＼2023年已進入尾聲／謝謝所有老師們在今年一整年的辛勞與付出🥰
新的一年， #教學實踐研究計畫 也會一直陪伴大家一步一腳印、繼續往前行！預祝大家～2024新年快樂🥳🥳

【專案辦公室信箱暫停服務公告】
由於本計畫辦公室機房將進行例行性維護
屆時專案辦公室服務信箱將於12/22(五)下午6點後至12/25(一)上午9點間暫停服務

若於此期間有相關問題需與專辦聯繫，懇請透過以下方式留言：
1⃣ 留言板
https://tpr.moe.edu.tw/achievement/contact

2⃣ FB粉專私訊
https://www.facebook.com/moetpr.tw

我們收到訊息後，將會盡速與您聯繫(如適逢周末假日期間，會晚點回覆喔！)
造成不便，敬請見諒！🙏

#教學實踐研究計畫 113年度計畫徵件進入最終倒數囉！⏰
校內系統徵件截止時間由各校訂定，請老師們、學校承辦人員務必把握時間唷！

💡申請時對於經費編列、博士生助理有疑問？相關疑問都可以在官網「常見問題」獲得解答！請至下方留言區點擊連結查看👇 👇 👇
#預祝大家計畫申請順利🤩

重要公告
因目前為臨時性主機維護作業，計畫官網和計畫系統皆暫停使用，懇請於明日上午10點後再次查詢或使用。

造成您的不便，敬請見諒！🙏🙏🙏

#110年度績優計畫分享
#語言學概論 是語文科系以及語文教師師資培育的專業基礎課程，學生雖體認到語言學的重要，但多認為語言學抽象難懂。🥹

此外，授課時為了讓學生理解，會盡可能舉學生熟悉的語言現象佐證，卻無法顧及原住民學生。若能將語言學理論與語言教學、學生的母語連結起來，應可讓學生深入理解語言學，並明白語言學的應用之處！

🌟國立高雄師範大學台灣歷史文化及語言研究所的王本瑛副教授，將「語言研究」與「台灣語言田野調查研究」兩門課作為學習的邏輯順序，前者以問題導向學習作為課程指引，讓學生設計各自的母語教材；後者以做中學的方式，實習田野調查台灣本土語言，帶領學生學習語言分析的方法。結合理論與實作，讓學生在學分限制之下有最大的學習成效！

💡教學研究歷程與評量如何進行？研究成效體現在哪些方面？請至下方留言處觀看全文
👇👇👇

#110年度績優計畫分享
西洋戲劇及劇場史是戲劇系學生理解現代戲劇發展脈絡重要的基本知識，但古希臘到文藝復興時期的西方文化對學生來而言，可說是既遙遠又陌生🫠
因此，如何能提升學生的學習興趣？如何能讓學生更靈活運用西洋戲劇史的知識⁉

💡國立臺南大學戲劇創作與應用學系蔡依仁助理教授結合現今學生最常使用的LINE與IG，引導學生活用西洋戲劇史課程內容，製作以文字為主的解謎遊戲！

🙆‍♂️🙆學生一共製作出九個文字解謎遊戲，製作過程中，學生必須對自己製作的主題有更深入理解，因此對自主學習有所提升，有時甚至會提早在學期中把學期末的課本內容讀完、或自主閱讀其他古典劇本！製作出的解謎遊戲更可提供給未來學弟妹使用，具有傳承之意義。

如何引導學生規劃和設計遊戲內容？請至下方留言處觀看全文👇👇👇

#教學實踐研究計畫 #113年度計畫徵件開跑
「一個人的力量，跟一個團體的力量絕對是不一樣的」
邀請老師們一起加入、開啟英雄的旅程！

👇👇👇下方留言區彙整了113年度徵件的注意事項和格式等重要資訊，申請前一定要仔細閱讀喔！
🎥圖片節錄自111年度成果交流會花絮影片

📢 #教學實踐研究計畫 #113年度計畫徵件 開始啦！📢
歡迎所有想要精進教學，或是想為學生爭取更多教學資源的老師們多多運用。希望透過教師個人研究經費的挹注，進一步鼓勵教師以教學場域為研究💪

💡小小提醒，請務必於校內徵件截止時間前完成送件申請。各校截止時間由學校設定，一定要注意喔！

👇👇👇下方留言區彙整了113年度徵件的注意事項和格式等重要資訊，不論您是新朋友或是舊朋友，都請再仔細閱讀喔～
#祝福大家計畫申請順順利利🥰

🎓對於 #博士生兼任教學助理或研究助理 有疑問⁉
相關補助對象、補助項目以及申請方式，都可以在官網常見問題找到答案！
常見問題說明網址在下方留言處，請大家多多參考唷～😉

#113年度計畫徵件 將在明天正式展開！各位捧由你們準備好了嗎～～（遞麥克風🤩🎤）

#110年度績優計畫分享
遊戲式教學具有高互動性，且戲劇效果絕佳，可以引起學習動機、激發學生在課堂上的團隊合作與良性競爭。但是要如何融入課程教學並評估學習成效呢？

國立東華大學光電工程學系白益豪副教授藉由 #實境解謎密室逃脫遊戲 導入 #綠能知識 的教學模式為主軸，以合作學習法、創造思考與模組教學法搭配翻轉教室概念等方法進行。其中共搭配兩門課程：

☀ #太陽能電池創意實作 課程的學生們化身為遊戲設計師，負責構思劇情鋪陳和道具服飾，實際參與智慧感測與再生能源發電的整合設計。

🌳 #綠能科技導論 的學生們則是遊戲的挑戰者，挑戰學長學姊設計的關卡，運用觀察和推理能力找出破關線索，進一步獲得大量知識和成就感！

實際課程內容如何規劃？下個階段重要的議題會是什麼？請至下方留言處觀看全文👇👇👇