CIP&T - KU Leuven

On Friday, we kicked off the academic year with our first seminar on "AI & Research". We had the pleasure of welcoming two experts: Jens Bürger from Leuven.AI (Leuven Institute for Artificial Intelligence) and Tinne De Laet from LESEC (Leuven Centre for Engineering and Science Education). The seminar featured an insightful and interactive discussion on the impact of AI on modern research.

Last week, Marleen Evers, Virginie Lemmens and Leonie Vanhove, were pleased to be part of the EARLI SIG 26 conference at Humboldt-Universität in Berlin. All three presented a paper or a poster on the theme of scientific reasoning and argumentation, dialogue, and classroom tension. They connected with many researchers and their inspiring work, resulting in numerous new connections and ideas.

Na drie fantastische jaren sloten we afgelopen vrijdag ons onderzoeksproject **“Krachtige leeromgevingen in de B-stroom”** af met een inspirerende studiedag voor leraren, schoolleiders en andere geïnteresseerden. In het prachtige Herman Teirlinckgebouw mochten we zo’n 230 enthousiaste deelnemers verwelkomen. Een extra dankjewel aan de leerlingen die zorgden voor het warme onthaal en de vlotte catering – jullie deden het fantastisch! 👏

In dit project onderzochten we hoe we leerlingen in de B-stroom maximaal kunnen laten leren, hoe scholen dit kunnen realiseren, en hoe leraren hierin ondersteund kunnen worden via professionalisering. Teamwerk stond centraal, en we zijn dan ook bijzonder trots op de samenwerking tussen , , en het Expertisecentrum Onderwijs en Leren van Thomas More ( ). Jullie gedeelde expertise was van onschatbare waarde! 🙏

We gingen in gesprek met maar liefst 28 scholen en observeerden de klaspraktijk in 10 scholen. Acht van deze scholen implementeerden KaBOEM tijdens een intensief professionaliseringstraject. Bedankt aan alle scholen, leraren en leerlingen voor jullie openheid, betrokkenheid en inspirerende bijdragen! 💡

Ook een grote dank aan de voor de broodnodige investering in de B-stroom. Dit is niet alleen essentieel, maar ook een krachtig signaal dat de B-stroom een belangrijke plaats heeft binnen ons .

**Nieuwsgierig naar meer?** Bezoek www.b-stroomkaboem.be en luister naar onze podcast. In aflevering 1 vertellen Heline Van Peteghem en Charlotte Arnou over de pedagogisch-didactische principes die bijdragen aan het optimaliseren van leeromgevingen in de B-stroom.

Vandaag stelden we het nieuwe boek Alle kleuters tellen mee voor tijdens een boekvoorstelling in Leuven. Een honderdtal kleuterleerkrachten, lerarenopleiders en andere onderwijsprofessionals met interesse in de vroege wiskundige ontwikkeling kwamen luisteren. We verwelkomden ook Professor David Purpura, die een boeiende lezing gaf over wiskundetaal en het gebruik van prentenboeken om de wiskundige ontwikkeling te stimuleren.

Wie meer interesse heeft in het boek kan terecht op deze link: https://www.diekeure.be/educatief/product/handboek-wiskunde-alle-kleuters-tellen-mee/

University Trail 2024 – our energy boost for the new academic year (we survived)

We are happy to share that the study 'Teacher–child interactions during shared book reading in the domain of early mathematics' by Emke Op 't Eynde, Mayra Lara Mascareño, Fien Depaepe, Lieven Verschaffel, and Joke Torbeyns has been published!

The study examined the teacher–child interactions during shared book reading (SBR) in the domain of early mathematics. The authors investigated preschool teachers’ and children’s talk in terms of (1) communicative acts, mathematical focus, and level of abstraction (literal versus inferential), (2) the sequential relation between teacher’s talk and children’s mathematical inferential talk, and (3) the contribution of the type of picture book (mathematical versus non-mathematical) and teachers’ pedagogical content knowledge (MPCK) to the amount of mathematical inferential talk and the strength of the sequential relation.

Teacher–child interactions during shared book reading in the domain of early mathematics - Mathematics Education Research Journal This study examined the teacher–child interactions during shared book reading (SBR) in the domain of early mathematics. We investigated preschool teachers’ and children’s talk in terms of (1) communicative acts, mathematical focus, and level of abstraction (literal versus inferential), (2) the...

Wil jij graag meer te weten komen over de wiskundige ontwikkeling bij kleuters en hoe kleuterleerkrachten die kunnen ondersteunen? Onze collega's Nore Wijns, Joke Torbeyns, Lieven Verschaffel schreven hierover een boek in samenwerking met lerarenopleiders van verschillende hogescholen in Vlaanderen. Benieuwd naar het boek? Kom dan naar de boekvoorstelling op woensdag 18 september! Meer info en inschrijven: Boekvoorstelling "Alle kleuters tellen mee" — Onderzoekseenheid Onderwijskunde (kuleuven.be)

In recent years, an increasing number of studies have examined the association between general mathematical abilities and executive functions. In a new study from our lab, we examined the specific associations of strategy selection and strategy ex*****on with executive functions. The paper by Stijn Van Der Auwera, Bert De Smedt, Joke Torbeyns, and Lieven Verschaffel can be found here: https://rdcu.be/dO65C

Heb je ervaring in onderwijsonderzoek, en zin om toekomstige leraren er voor te enthousiasmeren? Kom dan ons didactisch team versterken als praktijkassistent!
Solliciteren kan tot 19/8
https://www.kuleuven.be/personeel/jobsite/jobs/60362111

Prof. Jan Elen sends greeting from the Democratic Republic of Congo! Recently, he gave a lecture on “Artificial intelligence and its challenges in teaching and learning” and was awarded the certificate of academic merit for his scientific contributions

Last week, Kristina Krushinskaia, a PhD student from CIP&T, was happy to be part of the 25th International Conference on Artificial Intelligence in Education held in Recife, Brazil.

She participated in the doctoral consortium (with the paper “Effects of Generative Artificial Intelligence on Instructional Design Outcomes and the Mediating Role of Pre-service Teachers’ Prior Knowledge of Different Types of Instructional Design Tasks”) and presented another paper, “Design and Development of a Co-Instructional Designer Bot Using GPT-4 to Support Teachers in Designing Instruction” (supervisors: Annelies Raes and Jan Elen), at the conference workshop organized by Alireza Gharahighehi, Jeroen Ooge and Rani Van Schoors.

“But more importantly, I met many inspiring researchers, made new academic friends, and even took part in an AI literacy hackathon. It was my first-ever international in-person conference, and it provided lots of food for thought and inspiration. Many thanks to all the organizers!” - Kristina

Doctoral consortium paper: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-64312-5_49
Workshop paper (accessible by clicking on the paper’s title): https://itec.kuleuven-kulak.be/workshops-all24/

On 3 July, Gina Bojorque and Emily Gonzalez presented the results of the first phase of the VLIR UOS SI project on learning-supportive mathematics instruction for Ecuadorian preschoolers (in collaboration with Joke Torbeyns). After 10 months of design, try-out, and re-design in close collaboration with teacher trainers, teachers and parents, the first three picture books to stimulate Ecuadorian 4-5-year-olds’ numerical competencies were shared with the public! Up to phase 2, aiming to design, try-out and re-design additional materials!

Last week, Karen presented her work on mathematical language in the early primary years at MCLS in Washington, D.C. Today this work – in collaboration with Patrick Onghena and Wim Van Dooren, was published in Educational Studies in Mathematics.

The study reports on the development of a mathematical language task suitable to measure first, second, and third graders’ mathematical language in the domains of patterning, proportional reasoning, and probabilistic reasoning. The task has an excellent internal consistency (α = .933), and the test-retest reliability (r = .704) suggests it produces stable results over time.

The full article can be downloaded here: https://doi.org/10.1007/s10649-024-10342-4

Hearty congratulations on the approval of your Erasmus+ grant application! Elen, Machteld Vandecandelaere, Stijn Dhert, An-Sofie Verheye, Marie Evens

Read about the exciting "Teacher Education Regenerated" project, which will be conducted in collaboration with six partner organizations

Last seminar of the year combined with the annual picnic!

De onderwijsresearchdagen (ORD), hét jaarlijkse congres rond onderwijsonderzoek, gaat in 2025 door aan KU Leuven! Met het thema ‘Niets zo praktisch als een goede theorie’ wordt de praktische relevantie van theoretische inzichten centraal gesteld.

Schrijf je nu in voor de Facebook-groep om op de hoogte te blijven van de conferentie. We zullen veel nuttige informatie delen over het programma en het registratieproces 🙂

𝗦𝗮𝘃𝗲 𝘁𝗵𝗲 𝗱𝗮𝘁𝗲! 𝗟𝗲𝘂𝘃𝗲𝗻, 𝟰-𝟲 𝗷𝘂𝗻𝗶 𝟮𝟬𝟮𝟱
https://ord2025.be/

Het is allang geweten: “there is nothing as practical as a good theory” (Lewin, 1952, p. 169). Dat geldt voor de sociale wetenschappen maar zeker ook voor het onderwijsonderzoek, een onderzoeksveld dat idealiter telkens weer het onmogelijke nastreeft, namelijk tot groter theoretisch inzicht komen én tegelijkertijd een bijdrage leveren aan de praktijk.

Door het thema ‘Niets zo praktisch als een goede theorie’ voor ORD 2025 centraal te stellen, beogen we een centrale plaats te geven aan theorievorming en de praktische relevantie van theoretische inzichten. Tegelijkertijd willen we nagaan hoe concrete praktijken vragen oproepen naar theoretische begronding en hoe daarmee kan worden omgegaan.

ORD 2025 heeft als ambitie het ideaal van het onderwijsonderzoek te bevragen (kan het wel) en verder uit te diepen (hoe kan het methodologisch worden aangepakt).

De Onderwijsresearchdagen vinden in 2025 plaats in Leuven en worden georganiseerd door KU Leuven. KU Leuven geldt als één van de meest innovatieve universiteiten van de wereld en viert in 2025 dat zij 600 jaar geleden werd gesticht. Dat zijn 600 jaar ervaring met de vraag naar de relatie tussen theorie en praktijk.

When internships end... gift cactuses stay! Best of luck to Lisanne!

Op maandag 3 juni 2024 organiseerden we onze jaarlijkse studie- en ontmoetingsdag over het wiskundeonderwijs aan 3- tot 12-jarigen voor Vlaamse onderzoekers, beleidsmakers, opleiders, pedagogische begeleiders, en andere geïnteresseerde professionals. We wilden deze dag de dialoog tussen onderzoek en inspirerende onderwijspraktijken opnieuw centraal stellen. Daartoe volgden we eenzelfde aanpak als de voorbije edities: we startten met een plenaire lezing, organiseerden aansluitend een aantal paperpresentaties en rondetafelgesprekken, en rondden af met een panelgesprek in interactie met alle aanwezigen. Van bij de start van de dag stelden de Vlaamse educatieve uitgeverijen hun nieuwste wiskundematerialen voor het onderwijs aan 3- tot 12-jarigen aan jullie voor via hun stand op de leermiddelenbeurs. Wij kijken alvast terug op een dialoogrijke en inspirerende studie- en ontmoetingsdag over het wiskundeonderwijs aan 3- tot 12-jarigen.

Het Steunpunt Centrale Toetsen zoekt een nieuwe collega, voor de ontwikkeling van toetsen wiskunde voor het basisonderwijs. Solliciteren kan nog tot 1 juni!
https://wids.research.vub.be/sites/default/files/2024-05/Vacature%20toetsontwikkelaar%20wiskunde%20bao.pdf?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR0YTI576mIQ9zcKIG-WffVJ149HiB7doyM04yLFsgOfg4qLy98QRKH1rvM_aem_AY_67_NmtynJ9ZoyPGrPnK62m2u8m7o4mGp8Z87iKF8UV6xiTfDsVY2DpLMR60-yOh7WLuCxuceldThf-mdQlpR8

On 16 and 17 May 2024, Birgit Kinnaer, Nore Wijns and Joke Torbeyns organized their first ECER network meeting on teacher professional competence in the domain of preschool mathematics (https://www.earli.org/ECER) in Leuven. Two days filled with inspiring and networking reflections and discussions with Camilla Bjorklund, Pernille Bodtker Sunde and Simone Dunekacke, and some sunny relaxing time in between.

On May 16-17, many PhD students and professors from our research center participated in the third Flemish Interuniversity PhD masterclass, held this year in Kortrijk. The two intense days were filled with presentations, discussions, and peer feedback. We gained valuable insights into the role of technology in educational research, became familiar with many PhD projects happening in Flanders, and served as critical friends to each other.

We want to say a huge thank you to all the organizers and EdTech Station, which provided the venue. Thanks to this event, we have one more (amazing) opportunity to grow as researchers. See you next year in Ghent!

On May 7, some of our colleagues visited The Antwerp Social Lab, thanks to the organization by Tine Keulemans and Annelies Raes. The Antwerp Social Lab is a core facility of the University of Antwerp, bringing together expertise and research infrastructure in an overarching unit. The lab focuses on psychophysiological and behavioral methods that capture human interactions in interpersonal and mediated contexts. During our visit, the lab coordinator provided our colleagues with insights into the research infrastructure, research tools, and ongoing projects of the lab. It was truly an enriching experience!

3/05

Thank you, Terhi, for your engaging and comprehensive methodological seminar this Tuesday!