黃自強語言治療所

關於孩子的單詞期～～
還有
大強老師曾經的FZ⋯⋯🤣🤣

大強老師常跟家長說，
孩子剛會說話，表現一定是不穩定的。常會需要再碰到一樣的情境（人、地、事）才容易再表現出來。所以要做的是要每天嘗試讓事物(名詞)、動作(動詞)重複出現。這樣孩子還比較有機會表現說出來。

這就像我們大人舊地重遊會跳出許多畫面一樣呀⋯⋯

大強老師經過這學生時代的租屋處，就想起了～以前我那台FZ，在這裡被牽走了⋯⋯⋯⋯😭😭🤣🤣
#大強老師說語言
#大強老師趴趴走

大強老師好像說～
他真的是巨人啦！！！🤣🤣🤣🤣

那一天
跟孩子說「這是巨人呀」
孩子給我一個糾正又困惑的眼神說～不是啦！他又不是綠色的！
呃🤔⋯⋯
#診療室日常
#大強老師語言課
出處：當熊遇見熊

剛剛和孩子堅持著一定要完成活動
下了課。
孩子生氣地說「黃老師不能回家」，我說「好吧，我不能回家」
孩子眼看我沒有太大的反應，繼續加碼～～「你每天都要在這邊教課，不能回家！」
媽媽和我相視而笑，媽媽說，這個詛咒也太好了吧～～
#大強老師上語言課
#黃自強語言治療所

在這個氣溫十幾度的日子，大強老師-黃自強語言治療師 很開心開了新夥伴的暖氣功能，舒舒服服地來上課。
沒想到，一早的三個孩子每個都熱到生氣呀～～🤣🤣🤣
難道，真的是孩子屁股有三把火？

雖然一樣是不說話，但是原因有可能不是語言發展遲緩喔

治療所今天沒上課
偉德就是等待新夥伴的到來呀～

大強老師今天又是山裡海邊的行程了
#大強老師跑學校

冬日的陽光，還沒有翻過山頭，山谷裡霧氣未散。
回望這片天，想起上次就是在這路口，巧遇十多年前的那個學生，拿著早餐走去車站準備去打零工的樣子。
時間過得真快呀⋯⋯
不得不說，我們過去、現在、未來的努力，不就是為了讓孩子在我們看得到或看不到的日後能夠憑一己之力、服一人之務，好好過生活～～
#大強老師跑學校
#特教相關專業團隊服務
#感謝所有特殊需求學生的老師

新北市要入國小孩子的爸爸媽媽要注意期程唷

https://sec.ntpc.edu.tw/p/406-1004-9338,r43.php

資訊分享～
臺北市孩子要上小學的家長要注意期程唷～

轉知本府教育局辦理「臺北市113學年度身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置」相關資訊 親愛的家長：您好！轉知本府教育局辦理「臺北市113學年度身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置」相關資訊。 若您的孩子設籍臺北市（非寄居身分並有居住事實），於民國107年9月1日前出生（含 9月 1日當天），年滿六足歲之....

臺北市立信義幼兒園學前特教諮詢服務據點計畫
服務內容免任何費用！

🔺​服務項目：
1. 提供學前特教資源申請、鑑定安置輔導、優先入園或轉介機構等資訊諮詢
2. 受理預約，安排專業人員提供學前特教親職及教養相關諮詢服務
3. 辦理學前特教講座及宣導

🔺​服務對象：
未入幼兒園就度或未接受機構日托服務
且具備下列三個條件之一的幼兒及其家長：
1. 經直轄市、縣(市)政府特殊教育學生鑑定與就學輔導會鑑定
2. 持有身心障礙證明，或兒童發展聯合評估綜合報告書確有或疑似發展遲緩
3. 家長認定其幼兒有發展問題或教養困難，且疑似有特殊教育需求者

歡迎有特教需求
可填寫諮詢預約表單｜https://pse.is/5a7xej

臺北市立信義幼兒園
地址：臺北市信義區基隆路一段364巷24號
聯絡電話：2729-7527 #16
承辦人：羅老師、吳小姐

大強老師不在治療所，跑去學校了～～

溫暖的「構音錯誤」
特教法規(身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法)中提到構音(語音)障礙的錯誤類型有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。
每每 上台分享的時候免不了要為大家舉例說明讓大家了解，碰到這個添加音的時候， 常見的例子就不外乎那一兩個。於是就來請大家來猜猜到底是什麼呢？
台下的老師學員們常覺得很難猜，當然，我就要給些提示啦
一，這是小時候很常聽到的， 所以等一下我告訴你之後，你一定會說「喔～～～」
二，這個錯誤總是會讓人想到～～阿嬤
大家還在摸不著頭緒時，我就會說～「回來ㄔ ㄨ 飯了啦！」
就看著大家哈哈大笑～
看著大家會心一笑。我常在想，這應是最「溫暖」構音錯誤了吧！！
#構音障礙
＃語音障礙

大強老師新文章～如何讓孩子理解抽象詞彙？
摘要
「整理一下， 如何教導孩子抽象詞彙的理解或使用，大強老師覺得可以下面三個方式來進行。
首先，可以透過手機搜尋該詞的解釋，以簡單易懂的方式「翻譯」給孩子聽。
其次，可以透過圖片或照片來幫助孩子理解詞彙的意思。
最後，如果詞彙太抽象找不到簡單解釋或畫面時，可以透過情境使用的連結來習得應該如何使用、何時使用，進而形成理解及規則。因此，用給孩子看的例句，孩子是可以慢慢形成理解的。」
完整文章，請見留言連結。
＃大強聊療語言
＃幼兒語言能力加強
圖文不符嗎？？？

北捷好棒啊⋯⋯

#捷運溫度計
上週二小編正在Tuesday Blue時收到了一則打氣的訊息
小妹妹因為語言發展相對緩慢，需要早上搭捷運去醫院進行治療
最近喜歡利用到站廣播將站名串起來唱成一首歌
媽媽將可愛的唱歌片段錄下後私訊給小編😍瞬間被可愛爆擊💕
另外，淡水站有新增韓語的到站廣播喔!妹妹下次也可以練習韓語的站名串唱~😁😁

(🙋‍♀️小編偷偷說:有人發現除了淡水站外，還有20個車站新增列車到站韓語廣播嗎?)

#想知道是哪些車站請看留言區
#台北捷運

大強老師文章～旁白就可以誘發孩子的語言嗎？
部分摘要
「學者在研究發現第一個詞彙通常出現在單一、高度特定的互動情境裡。另外在單詞期的階段，英語幼兒最先出現的 50 個詞彙中，其次是動詞、形容詞以及社會互動詞彙（像是掰掰、不要）而在華語部分則是先出現沒有特殊意義的 一些伴隨行動的語言(形式化的用語:謝謝、再見);然後出現叫人、動物及物品（像是媽媽、 爸爸、汪汪、貓、花）、意願詞彙（不要、抱抱)、最後出現的是動詞與修飾詞彙。

因此，如果要誘發孩子口語的話，我覺得適合的內容或題材部分，可能不是我們大人所想的「教材」或「圖卡」。而是孩子每天所看、所要、所愛的事物或活動。總結來說，為何會建議用旁白方式陪伴孩子，就是為了結合孩子的活動或專注的東西與口語，讓口語是有意義的。以此方式先重塑一個自然、有意義的口語環境，孩子對於「說」這件事更為熟悉與習慣，之後再慢慢加入引導說的活動。

所以您可以試著陪孩子時候，旁白孩子的動作或東西名字，也有人說是～當孩子做什麼時說什麼、要什麼時說什麼。但要注意的是不要太長唷！」

出處連結，請見留言

大強老師新文章
很重要，所以只說三次就好

新文「很重要，所以只說三次就好」
完整圖文版本連結，請看留言～
這週是分享週，先與新北巡輔老師分享「融合班級中的語言治療建議」接著又和金門老師分享「低(無)口語學生溝通學習」

兩次研習，恰恰都放了「很重要，所以只說三次」的投影片，因為最近覺得這件事超重要的啦！！

說那三次，讓我快快道來～

依照片順序是～
第一次，說著孩子要的東西的名字、第二次拿起孩子要的東西到我(大人)嘴巴旁，再說一次名字、第三次，再說一次東西的名字並遞給孩子～

這三次對我來說各有不同的意圖

說第一次，大人把孩子想要物品的口語說出來，這是給予口語刺激，連結(教)物品與名稱

說第二次，放到嘴邊再說一次，希望引導仿說、誘發口語

（這一次，最重要～若孩子嘗試仿說，大人開心的回應並進到下一次。若孩子沒有(不要)跟著說，大人停頓等待不要超過兩秒，進入下一次）

説第三次，邊說名字邊把東西拿給孩子，完成孩子這一次的想要(需求)。

只說三次，時間不過五秒上下吧？對孩子來說應該不會太長，因此可以小小預測孩子不會生氣，孩子也就比較有好的互動經驗，對以後的溝通動機來說會是加分的（見語言和溝通像什麼）。

裝可愛阿伯溫馨小提示

1.說三次為的就是在滿足孩子需求、製造正向溝通經驗。因此過程中大人要保持彈性，以保持孩子動機為主。

2.說名稱、也就是命名部分，一樣保持彈性，以孩子的當下的口語能力做調整（參考UD大強老師）

年前，開朗、玲瓏的女兒因為每日小考壓力，都得把握在校車上的時間看書背單字。車上同學白眼看她，並在她要下車時候故意伸出腳。她忍住心中恐懼憤怒，堅定不失禮的稍稍化解挑釁，我聽的膽顫心驚。
我心想，擁有足夠能力的女兒面對這樣的情境都不容易過關了，對社交困難的ASD孩子來說，更是難以應對，有時連事後說出都是困難。
如何陪伴孩子面對？如何減少這類事件？意中老師的《好痛，但能跟誰說？──陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷》依舊深入淺出的述說，讓師長可以有所啟發。
王意中 老師粉專的新書介紹
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=pfbid0359nZP74Y4ZSmA3kX4r3nwUrCSbn9pUEU9mKWPpMZNv8fy3HC9ZKpob1eMSZozkwhl&id=100000344774188&mibextid=qC1gEa

12/10
上線和大強老師聊聊天喲⋯⋯

又來通知各位爸爸媽媽好消息溜🤓
12/10 (六) 9:00-11:00將由專業又溫柔的大強老師 黃自強語言治療所
帶來精采講座【瞭解幼兒語言發展，陪伴幼兒發展語言】
⠀
此次講座為線上講座，當天會在 #新北市萬里區學前特殊教育諮詢服務據點 粉專公佈講座連結，
也歡迎大家私訊報名，會再傳送訊息通知連結，
爸爸媽媽就不用擔心因為忙碌錯過講座拉🥰
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🫶另外優先入園鑑定安置明天12/1就開始報名瞜!
相關資訊請參考下方~
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📍家長說明會報名現正進行中
目前有12/3(六)的實體場次可以參加
家長說明會報名這邊走👉https://forms.gle/mGBeD5nFyKnemBzp9
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📍更多關於【112學年度-學前特殊教育需求幼兒優先入園鑑定安置】
相關資訊這邊走👉https://kidedu.ntpc.edu.tw/p/404-1000-11384.php

新北市的學前特殊需求幼兒優先入園鑑定要開始囉～

#速速來通知爸爸媽媽們最新消息啦🤗
【新北市112學年度-學前特殊教育需求幼兒優先入園鑑定安置】
報名即將在✨12/01正式開始摟！
除了海報上的資訊外，欲參加家長說明會與更多詳細內容也歡迎點擊下方連結前往喲~
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📍家長說明會報名現正進行中
目前有11/27(日)與12/3(六)的實體與線上場次可以參加
家長說明會報名這邊走👉https://forms.gle/mGBeD5nFyKnemBzp9
⠀
📍更多關於【112學年度-學前特殊教育需求幼兒優先入園鑑定安置】
相關資訊這邊走👉https://kidedu.ntpc.edu.tw/p/404-1000-11384.php

大強老師聊療語言文章

摘要⋯
～所以在引導過程當中，為了讓孩子可以用自身的方法，結合經驗來學習。我就要盡可能的少說搶話，並且，在孩子表達之後再配合著簡單的口語描述以及命名。讓小孩不是單單學到名稱，還有物品的相關特徵描述以及和他經驗最有關的詞彙。這樣子小孩才能有機會發展策略以及使用語言來描述世界～

大人說的少、孩子說的巧 兩三年前開始要求自己跟孩子上課的時候話說少一點，讓孩子用自己的方式說、比手畫腳或東指西指。之後就慢慢發現很多令…

大強老師部落格新文章「旁白就可以誘發孩子的語言嗎？」
https://tchuangslp.blog/2022/10/11/induceverbal/
節錄如下：
「學者在研究發現第一個詞彙通常出現在單一、高度特定的互動情境裡。另外在單詞期的階段，英語幼兒最先出現的 50 個詞彙中，其次是動詞、形容詞以及社會互動詞彙（像是掰掰、不要）而在華語部分則是先出現沒有特殊意義的 一些伴隨行動的語言(形式化的用語:謝謝、再見);然後出現叫人、動物及物品（像是媽媽、 爸爸、汪汪、貓、花）、意願詞彙（不要、抱抱)、最後出現的是動詞與修飾詞彙。
因此，如果要誘發孩子口語的話，我覺得適合的內容或題材部分，可能不是我們大人所想的「教材」或「圖卡」。而是孩子每天所看、所要、所愛的事物或活動。總結來說，為何會建議用旁白方式陪伴孩子，就是為了結合孩子的活動或專注的東西與口語，讓口語是有意義的。以此方式先重塑一個自然、有意義的口語環境，孩子對於「說」這件事更為熟悉與習慣，之後再慢慢加入引導說的活動。
所以您可以試著陪孩子時候，旁白孩子的動作或東西名字，也有人說是～當孩子做什麼時說什麼、要什麼時說什麼。但要注意的是不要太長唷！」
＃作息本位語言治療 ＃作息本位早期療育 ＃幼兒語言發展 ＃大強聊療語言 ＃語言治療

大強老師說發音系列集合～歡迎分享
各集連結如下，有需要的朋友可以點來聽唷
大強老師說發音六～～舌根音：https://fb.watch/fTHgDC8uN6/
大強老師說發音五～～舌面音：https://fb.watch/fRiITU4N1B/
大強老師說發音四～舌尖前、舌尖後音：https://fb.watch/fRiSuBnbjw/
大強老師說發音三～舌尖音：https://fb.watch/fRiTEYdFVg/
大強老師說發音二～雙唇音、唇齒音：https://fb.watch/fRiYtw7DRB/
大強老師說發音一～基礎篇，聲音與發音：https://fb.watch/fRj0Zpht34/

好好玩的活動，有興趣的家長、老師可以報名參加唷！

轉知【玩起來！故宮文物應用於學前特殊幼兒活動】
「玩」，是幼兒生活中重要的事，遊戲亦可促進認知、情緒及動作技能的正向發展。國立故宮博物院為了服務多元觀眾，開發文物應用潛能，近年陸續與學前特教、藝術統合教師、戲劇治療師等專業工作者合作，嘗試結合故宮文物素材與遊戲體驗，設計促進特殊幼兒認知、身體動作發展及感覺統合的藝術共融課程。

本次研習/工作坊邀請對故宮文物融入特殊幼兒教育活動有興趣的朋友，一起走入《清 院本 清明上河圖》裡觀察古今連結所衍生的各式創意遊戲；飛進草蟲畫作中與蝴蝶捉迷藏、玩色彩；最後，動動身體，體驗從文物轉化的幼兒身體遊戲。歡迎帶著愉悅的心情踏進故宮，Fun心玩起來！

｜活動時間：2022.09.18(日)09:00~16:00
｜活動地點：國立故宮博物院 北部院區 第一展覽區、文會堂 (臺北市士林區至善路二段221號)
｜參與對象：特殊幼兒教育工作者、對幼兒教育活動有興趣者及一般社會大眾(本活動為教案分享與體驗，建議成人參加)
｜主辦單位：國立故宮博物院

歡迎踴躍參加並週知家長及相關專業人員